[摘要]教育的主體是“人”，堅(jiān)持以“人”為本是實(shí)施科學(xué)教育觀的基礎(chǔ)。在制度視域下，以“授業(yè)”“傳道”“啟智”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。而當(dāng)前思想政治教育教學(xué)理念受客觀環(huán)境的影響，偏離了這一軌道，因此，亟待從教學(xué)意識(shí)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法和教學(xué)模式上積極探索、尋求創(chuàng)新之路，使思想政治教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，回歸“樹(shù)德育人”的正途。

[關(guān)鍵詞]高職高專(zhuān) 思想政治教育 制度建設(shè) 教學(xué)理念 教育模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）02-0094-04

教育制度建設(shè)使教育越來(lái)越規(guī)范化，為培養(yǎng)全面綜合型人才奠定了重要基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，教育制度建設(shè)是教育推進(jìn)科學(xué)、民主、以人為本等先進(jìn)教育理念實(shí)施的保障。但當(dāng)前學(xué)生思想活躍，加之外界誘惑增多，難免在思想政治意識(shí)方面步入歧途。因此，制度建設(shè)在重視科學(xué)知識(shí)傳播的同時(shí)，應(yīng)更加注重思想政治教育，使學(xué)生在身心健康的基礎(chǔ)上步入社會(huì)。

一、思想政治教育理念的固本創(chuàng)新之路

人的思想是動(dòng)態(tài)變化的。思想指導(dǎo)人在社會(huì)環(huán)境中的行為，同時(shí)思想又受到社會(huì)環(huán)境的影響或刺激。也就是說(shuō)，社會(huì)環(huán)境刺激影響人類(lèi)思想發(fā)生變化。而這種變化有可能是正向的，也有可能是逆向的，關(guān)鍵在于社會(huì)環(huán)境是否對(duì)人起到了正確的影響。

為引導(dǎo)人的思想走向正確的道路，就需要對(duì)思想進(jìn)行政治教育，故而形成了思想政治教育這門(mén)學(xué)科。思想政治教育運(yùn)用思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點(diǎn)，對(duì)教育對(duì)象有目的、有計(jì)劃地實(shí)施影響，以助其形成符合社會(huì)思想品德規(guī)范的思想和行為。思想政治教育是塑造人生觀、世界觀和價(jià)值觀的必然路徑，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到了關(guān)鍵性的奠基作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“高校要漸進(jìn)形成宏觀調(diào)控、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、社會(huì)參與、依法辦學(xué)、科學(xué)管理的辦學(xué)機(jī)制?！备呗毟邔?zhuān)作為高校的一部分，也必然將遵循這一制度。

基于以上分析可以看出，在制度建設(shè)視域下，思想政治教育理念創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守“以人為本”。從宏觀角度進(jìn)行創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生抵抗外界誘惑，發(fā)揮主體教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)外界反饋信息喚醒自我意識(shí)；從微觀角度進(jìn)行創(chuàng)新，要秉承服務(wù)學(xué)生的民主管理理念，做到“教學(xué)合一”。

二、當(dāng)前思想政治教育存在的問(wèn)題及原因分析

1.思想政治教育存在的問(wèn)題。盡管提高了對(duì)學(xué)生的尊重、引入了新媒體平臺(tái)拓寬師生思想交流平臺(tái)、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)、允許授課中使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，但當(dāng)前的思想政治教育仍然存在一些問(wèn)題：一是思想政治教育對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用逐漸下降。這是當(dāng)前思想政治教育工作中普遍存在的現(xiàn)象。無(wú)論思想政治教育工作如何與時(shí)俱進(jìn)，比如采取建立校方微博、微信公眾平臺(tái)，增強(qiáng)師生互動(dòng)等措施，都很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)思想活躍的學(xué)生，思想政治教育工作的引導(dǎo)力正在消失。很多學(xué)生樹(shù)立的人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)走在偏離的航道上，而思想政治教育卻很難將他們帶回正途。二是教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)較少，更偏向于灌輸知識(shí)。習(xí)慣于“一言堂”的教師很難在傾聽(tīng)與宣講之間做好平衡。教師習(xí)慣性地認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)多講多灌，但并不了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)訴求。傾聽(tīng)少、灌輸多，必然引起學(xué)生的逆反心理，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。三是學(xué)生仍然缺少話語(yǔ)權(quán)，教學(xué)中很少顧及學(xué)生的感受。在思想政治教育中師生之間的情感交流顯得格外重要，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)少，意味著教師并不了解學(xué)生的真正訴求，自然很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.思想政治教育施教困境的原因分析。通過(guò)梳理思想政治教學(xué)困境的共性問(wèn)題，找出了影響思想政治教育施教效果的幾個(gè)原因。（1）教學(xué)中沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。思想政治教育作為素質(zhì)教育內(nèi)容，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但學(xué)生素質(zhì)的提高，歸根到底還是需要學(xué)生主觀意愿為之，如果學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，那么思想政治教育的實(shí)施效果自然無(wú)法顯現(xiàn)。（2）教學(xué)理念沒(méi)有突出學(xué)生的主體性地位?！耙谎蕴谩苯虒W(xué)方式、灌輸式教學(xué)方式，本質(zhì)上都是沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。在制度視域下，應(yīng)突出素質(zhì)教育的主導(dǎo)性地位，但很多教師沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍然將自己視為教學(xué)權(quán)威，忽略了學(xué)生的理解程度和知識(shí)轉(zhuǎn)化水平才是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成了教學(xué)主、輔倒置的現(xiàn)象。（3）忽略了實(shí)踐教育的作用。學(xué)好馬克思主義政治學(xué)原理關(guān)鍵在于“理論聯(lián)系實(shí)踐”之法。實(shí)踐教育是當(dāng)前思想政治教育普遍缺乏的教學(xué)環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)高等院校具備了組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的能力卻沒(méi)有實(shí)施，只是將思想政治歸入了理論教學(xué)的學(xué)科。缺少了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于思想政治理論的理解程度、應(yīng)用能力雙雙下降，失去學(xué)習(xí)興趣成為偶然中的必然。

通過(guò)以上的問(wèn)題歸納和原因剖析，我們發(fā)現(xiàn)在制度建設(shè)視域下，思想政治教育教學(xué)理念確實(shí)存在諸多問(wèn)題，亟待探索轉(zhuǎn)型之路，而固本創(chuàng)新也尚需具體措施。

三、思想政治教育理念改革措施

思想政治教育理念隨著環(huán)境變化應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)教育制度建設(shè)和學(xué)生群體的思想變化。

1.尊重學(xué)生，建立“以學(xué)生為本”的育人理念。制度提倡“科學(xué)”“民主”“依法”三個(gè)重要理念。思想政治教育作為引導(dǎo)學(xué)生思想的學(xué)科，更應(yīng)重視這三個(gè)理念，以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的育人理念。

首先，采納聆聽(tīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師先聽(tīng)后講、多聽(tīng)少講。高職高專(zhuān)較之初等、中等教育階段，最為明顯的差別在于引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所謂“先聽(tīng)后講”主要用于課前導(dǎo)學(xué)，教師提出思想政治學(xué)中一些理論、時(shí)事話題或哲學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，以了解學(xué)生對(duì)于該話題的意見(jiàn)、見(jiàn)解。所謂“多聽(tīng)少講”是指教學(xué)中增加師生互動(dòng)，教師通過(guò)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)思想來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這樣，一方面有助于教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；另一方面，加速了學(xué)生知識(shí)內(nèi)化外顯的過(guò)程。對(duì)于思想政治這門(mén)學(xué)科，反復(fù)運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，是非常重要的學(xué)習(xí)方法。

其次，用學(xué)生的視角看問(wèn)題。尊重學(xué)生的前提是要理解學(xué)生，了解學(xué)生思想形成的原因。因此，要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題。高職高專(zhuān)思想政治教育的重要使命是對(duì)學(xué)生人格、思想觀念方面進(jìn)行重塑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)師生交流、完成教學(xué)任務(wù)等環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生的真實(shí)想法，從學(xué)生的視角分析問(wèn)題、看待問(wèn)題，這樣有助于了解學(xué)生不良想法或行為形成的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生重新步入正軌。

“以學(xué)生為本”育人理念的目的在于引導(dǎo)教師尊重學(xué)生，發(fā)揮思想政治作為學(xué)生“思想醫(yī)生”的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治理論解決思想問(wèn)題，樹(shù)立正確的“三觀”。

2.堅(jiān)持“主體性教育”的育人理念。當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)并不重視，造成這種情況既有教師的原因，也有學(xué)生的原因。教師的“一言堂”心理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中主體性地位的缺失。因此，思想政治教育還需從轉(zhuǎn)變教師的權(quán)威觀念入手，在教學(xué)方法上注重“主體性教育”。所謂“主體性教育”，是教育制度下由教育者發(fā)起，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法，滿(mǎn)足受教育者內(nèi)在教育需求的一種教育活動(dòng)?！爸黧w性教育”通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者獨(dú)立、自覺(jué)、積極創(chuàng)造等學(xué)習(xí)行為。在思想政治教育中，應(yīng)構(gòu)建“關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的教育理念，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（1）樹(shù)立“關(guān)心學(xué)生”的教育理念。學(xué)生已具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但由于尚未真正接觸社會(huì)，容易產(chǎn)生偏激想法，形成心理問(wèn)題，因此還需要教師與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)將學(xué)生引入正途。（2）樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生”的教育理念?！胺?wù)學(xué)生”教育理念的本質(zhì)是“一切為了學(xué)生”。由于高職高專(zhuān)教育是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，思想政治教育又肩負(fù)重塑學(xué)生“三觀”的重任，因此，思想政治教育應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)提高作為教育宗旨，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的想法，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面，幫助學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力；另一方面，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生了解自己的能力。

3.教學(xué)合一，改進(jìn)培養(yǎng)模式。在高職高專(zhuān)制度下，思想政治教育工作仍需堅(jiān)持教學(xué)合一的理念，從思想層面引導(dǎo)學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐，改進(jìn)“重理論、輕實(shí)踐”的高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式。

首先，增加思想政治教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般安排在三、四年級(jí)進(jìn)行，旨在使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，做好職業(yè)規(guī)劃，為日后步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，但從實(shí)際效果來(lái)看并不理想。很多學(xué)生存在應(yīng)付心理，沒(méi)有正確看待社會(huì)實(shí)踐的意義與作用。因此，還需通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治學(xué)理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，提前接觸社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)自身不足之處。提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，有助于做好思想政治教育工作，幫助學(xué)生重塑“三觀”，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)合一教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣，歸根到底是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性，認(rèn)識(shí)到思想政治工作對(duì)自身思想意識(shí)培養(yǎng)、人格塑造的重大作用。要做到這一點(diǎn)，最直接的方法是運(yùn)用生活實(shí)踐教育。以院校、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)設(shè)新媒體交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上交流思想，其中主要以用思想政治學(xué)原理解決生活問(wèn)題、提高個(gè)人思想境界等為主，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)合一的作用。

盡管教學(xué)合一理念在中小學(xué)思想政治教育中常用，但當(dāng)代大學(xué)生普遍存在心理脆弱、承受能力差、解決問(wèn)題能力差等問(wèn)題，使得高校思想政治教育同樣需要教學(xué)合一理念。

4.職業(yè)規(guī)劃，提倡學(xué)生參與。思想政治教育不僅要關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠勝任激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

首先，思想政治工作與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。思想政治教育工作應(yīng)體現(xiàn)“樹(shù)人”的理念?！皹?shù)人”不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，還要幫助學(xué)生找到職業(yè)發(fā)展方向。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等新媒體形式，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，便于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用思想武器武裝學(xué)生的頭腦。尤其當(dāng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)中遇到困難時(shí)，可通過(guò)思想教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。思想政治教育作為高職高專(zhuān)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，但在教學(xué)中往往采取統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，很難突出專(zhuān)業(yè)特色，使得思想政治教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育需求產(chǎn)生了距離，這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因之一。當(dāng)然，思想政治學(xué)科教師并不是專(zhuān)業(yè)課教師，對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不多，但要突出教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)特色，如可以邀請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃和憧憬融入進(jìn)來(lái)。學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容就自然產(chǎn)生了興趣。應(yīng)將思想政治教育與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育需求融為一體，這樣思想政治教育課程就能獲得學(xué)生的重視。

思想政治教育與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯息息相關(guān)，它是學(xué)生職業(yè)道德形成的重要基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生敬業(yè)精神、思維意識(shí)、心理承受能力的重要途徑。思想政治教育要改變以往灌輸式教學(xué)的印象，要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育需求相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在社會(huì)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用思想政治學(xué)理論去解決問(wèn)題，加速知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，制度在與時(shí)俱進(jìn)中不斷改革創(chuàng)新。作為高職高專(zhuān)制度不可或缺的思想政治教育理念也亟待創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。思想政治教育應(yīng)從尊重學(xué)生做起，堅(jiān)持固本創(chuàng)新的改革思路，立足服務(wù)學(xué)生的主體教育理念，提倡學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯并從中感悟職業(yè)道德；同時(shí)，在鞏固理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“教學(xué)做合一”，從而真正有效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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