[摘要]《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，以及國家在河北設(shè)立雄安新區(qū)的決定，不僅為京津冀區(qū)域經(jīng)濟共贏創(chuàng)造了條件，更為京津冀地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力開展拓寬了渠道。文章提出，應(yīng)從建立與協(xié)同發(fā)展相適應(yīng)的新思維、深化教育綜合改革、建設(shè)資源共享平臺、共建京津冀實踐體系及開展具有河北特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個維度，提升河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的新路徑。

[關(guān)鍵詞]京津冀協(xié)同發(fā)展 高校 河北特色 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡介]趙惠娟（1971- ），女，河北保定人，河北金融學(xué)院國際教育學(xué)院院長，教授，碩士；胥佳慧（1992- ），女，河北保定人，河北金融學(xué)院，碩士；蔡禹龍（1979- ），男，河北保定人，河北金融學(xué)院，教授，博士后。（河北 保定 071051）

[課題項目]本文系2017年河北省教育廳人文教育科學(xué)規(guī)劃項目“京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑研究”（項目編號：GH171043）和2017年河北金融學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究項目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系研究”（項目編號：2017CXCY13）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）24-0061-05

2017年，教育部認(rèn)定了99所“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！保渲杏?所、1所和3所高校分別在北京、天津和河北。教育資源在京津冀地區(qū)的分布較為懸殊，北京匯聚了大多數(shù)教育資源，河北則處于劣勢。教育資源較差的現(xiàn)狀導(dǎo)致河北的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平低于京津冀地區(qū)的平均水平。在全國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，河北高校教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系更加密切，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在地方經(jīng)濟中的作用也日益凸顯。因此，河北高校必須提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，以促進河北經(jīng)濟發(fā)展。

一、河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有利條件

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育改革的重點，京津冀協(xié)同發(fā)展以及雄安新區(qū)的設(shè)立勢必為河北高等教育帶來前所未有的發(fā)展機遇，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式聯(lián)通了京津冀教育資源。諸多有利條件勢必為河北高等教育帶來前所未有的發(fā)展機遇，為深化河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供新的方向和思路。

1.國家政策支持奠定了高校教育改革的基礎(chǔ)。經(jīng)濟發(fā)展可以帶動教育水平的顯著提升，教育發(fā)展則會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，從而促進經(jīng)濟發(fā)展。高校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。1999年，我國開始認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，其中雖無針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門內(nèi)容，但相關(guān)提法已開始出現(xiàn)。之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始在我國重要文件中陸續(xù)出現(xiàn)。2010年以來，我國出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策更加具體，涉及課程建設(shè)、培養(yǎng)方案和基地開發(fā)等多方面。2015年5月頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：“到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！?017年3月，李克強總理在政府工作報告中將“持續(xù)推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為重點工作任務(wù)，并明確提出“鼓勵大企業(yè)和科研院所、高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”。這些都為河北深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

2.京津冀協(xié)同發(fā)展為河北帶來優(yōu)質(zhì)教育資源。河北的工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，但仍然存在明顯的短板，即在經(jīng)濟水平、技術(shù)水平和生活水平上與北京、天津存在很大差距，導(dǎo)致河北高校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)經(jīng)費、師資隊伍、生源質(zhì)量等方面與北京和天津存在較大差距，在吸收京津資源時存在一些障礙。國家推進京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，既有利于實現(xiàn)三地間的合作與共贏，也有利于實現(xiàn)三地高校、校企、高校與政府間的有機聯(lián)通。

京津冀地區(qū)是全國科技、教育資源最密集的區(qū)域，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與相關(guān)資源流通方面具備相應(yīng)的責(zé)任與各自的優(yōu)勢。在協(xié)同發(fā)展中，河北迎來了與京津協(xié)同建立多位一體區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的機遇。設(shè)立雄安新區(qū)作為協(xié)同發(fā)展的又一重大舉措，能為河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來優(yōu)質(zhì)資源，推動京津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源加速向河北流動，使得河北高校的發(fā)展條件、發(fā)展環(huán)境和發(fā)展前景變得更好，最終逐步實現(xiàn)京津冀區(qū)域內(nèi)人力資源的互通與平衡。雄安新區(qū)不但會成為一個具有世界影響力的創(chuàng)新中心，還要承接疏解北京部分企事業(yè)單位和高等院校的重任，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)院校資源或部分名校入駐河北。目前，北京部分高校已制訂與雄安新區(qū)的對接計劃，與雄安新區(qū)達成合作協(xié)議。例如，中國傳媒大學(xué)已成立專項研究院，北京大學(xué)將在新區(qū)建立醫(yī)學(xué)中心，北京師范大學(xué)和北京理工大學(xué)等也表示將積極參與雄安新區(qū)建設(shè)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式拓寬了京津冀教育合作空間。2015年7月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其中的重點行動之一?；ヂ?lián)網(wǎng)所依托的信息技術(shù)縮短了地方院校與重點院校間交流和學(xué)習(xí)的距離，為高校大學(xué)生提供了快速獲取豐富資源的渠道，提高了信息的獲取速度與效率，在大學(xué)生獲取知識的深度和廣度上提供了傳統(tǒng)教育模式無法企及的技術(shù)平臺。同時，大學(xué)生接受新生事物的能力較強，受網(wǎng)絡(luò)影響最大。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再局限于某高?；蚰车氐摹按髮W(xué)城”內(nèi)。河北省內(nèi)乃至京津冀三地可以整合各高校的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程互選和學(xué)習(xí)成果互認(rèn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但打破了地域隔閡，還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展了多地域合作的平臺，如高校與政府、投資界三方可以合力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺；本科生、研究生可以建立以專業(yè)為依托的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ)平臺；申請到“大創(chuàng)項目”的學(xué)生則以創(chuàng)新項目為依托進駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺。三地學(xué)生可通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、常用軟件和創(chuàng)業(yè)法規(guī)等，參與平臺提供的在線模擬、各類實踐項目，甚至能夠體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺還拓寬了高校學(xué)生間的交流渠道。在課堂外，學(xué)生可通過平臺分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至為身處北京、天津、河北的不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供交流與協(xié)作的可能，也為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向他校專家與指導(dǎo)教師尋求幫助提供了機會。

二、提升河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的新路徑

河北省各高校必須緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，推動全省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的快速提升。

1.建立與協(xié)同發(fā)展相適應(yīng)的新思維。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在出現(xiàn)之初，主要是為了解決由高等教育擴張而導(dǎo)致的大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。受傳統(tǒng)觀念影響，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多被視為無法就業(yè)下的選擇，許多畢業(yè)生更傾向于選擇風(fēng)險偏小的就業(yè)方式。目前，河北仍有部分人僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為一種就業(yè)方式，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有的素質(zhì)教育屬性，導(dǎo)致河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展落后于京津兩地。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是培養(yǎng)就業(yè)者，在實現(xiàn)個人與社會價值方面也具有重要意義，特別是在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，對河北經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展具有促進作用。一方面，河北高校應(yīng)緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的機遇，利用協(xié)同發(fā)展帶來的政策支持、資源優(yōu)勢以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，利用校園文化營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，及時轉(zhuǎn)換大學(xué)生傳統(tǒng)思維方式，使其認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在京津冀協(xié)同發(fā)展中的重要作用，打開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路，促使河北高校大學(xué)生提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，主動投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，河北高校也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將培育大學(xué)生開放性、主動性的思維方式作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例課堂等教育改革方式授課，鼓勵學(xué)生針對問題得出開放性結(jié)論，將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點的思維模式通過課堂傳授給學(xué)生。

2.多角度深化河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革。從人才培養(yǎng)計劃角度，河北高校要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點和落腳點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃融入京津冀一體化人才培養(yǎng)計劃，建立政府主導(dǎo)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入高校教育培養(yǎng)體系，結(jié)合區(qū)域特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，突出特色，促進專業(yè)教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。從課程設(shè)置角度，河北高校要適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展需要，實施課程改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生日常的專業(yè)教育中，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。各高校要多研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，多開設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理、成功人士案例等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，統(tǒng)一納入學(xué)分管理，最終達到全體在校生畢業(yè)前都接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并且完成相應(yīng)學(xué)分的目標(biāo)。從學(xué)生群體角度，要針對所有學(xué)生、不同專業(yè)學(xué)生和有特殊意愿的少數(shù)學(xué)生進行分層次、多維度、多元化的教育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立工作能力以及技術(shù)、管理能力，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于承擔(dān)風(fēng)險的精神，吸引更多學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“小眾”上升為“大眾”，最終達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的目的。從教師群體角度，要培養(yǎng)一批高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，在授課過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識相融合，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識?？梢酝ㄟ^講授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，向大學(xué)生展示成功人士的創(chuàng)業(yè)思想、過程、方法，使大學(xué)生學(xué)會如何提高創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)進行高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。從課余活動角度，應(yīng)鼓勵大學(xué)生不再拘泥于課堂教學(xué)，而應(yīng)積極主動地參與京津冀三地舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；要支持各高?；蚋咝ｉg成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇講座，提升大學(xué)生的專業(yè)技能、實踐能力、綜合素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。河北高校唯有把握好京津冀協(xié)同發(fā)展以及雄安新區(qū)建設(shè)這個契機，努力協(xié)調(diào)社會多方力量構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能擺脫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在京津冀地區(qū)中的弱勢地位，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出實用型、創(chuàng)新型人才。

3.共建京津冀高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺。對于線下平臺，河北高校要面向京津打破地域隔閡，建設(shè)有序銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過自身的社會資源來為京津冀創(chuàng)業(yè)資源的順利流動提供支持。各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源與豐富的社會資源相結(jié)合，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實踐實訓(xùn)課程，由高校和企業(yè)共同決定創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，并對不同專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容有所區(qū)分，編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色教材，促進校企溝通與深度合作，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，統(tǒng)一強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。同時，要綜合河北省內(nèi)外資源，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)和專門人才培養(yǎng)，聘請京津冀地區(qū)的創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家擔(dān)任高校兼職教師。對于線上平臺，首先要構(gòu)建完善河北高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育平臺，進而實現(xiàn)教育資源在京津冀之間的自由流動。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師錄制的“慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)課程上傳到平臺，并輔以在線解答，實現(xiàn)課程資源共享。其次，要構(gòu)建河北高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，由高校牽頭與企業(yè)合作，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者發(fā)布大量企業(yè)信息，定期開展“產(chǎn)教融合、校企對話”高端論壇活動，與各大招聘網(wǎng)站聯(lián)盟，加強共享平臺和招聘會的宣傳工作，幫助大學(xué)生與企業(yè)交流，以隨時獲取信息，最大限度地滿足大學(xué)生對社會信息資源的需求，與京津在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息方面實現(xiàn)共用共享。最后，河北高校要積極與京津高校共同進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的交流交換與交換生平臺建設(shè)，鼓勵高校教師到北京和天津知名高校深造，積極開展學(xué)生交換培養(yǎng)工作，實現(xiàn)教育資源的區(qū)域間優(yōu)勢互補。通過線下、線上平臺的綜合建設(shè)，河北高校不僅能夠整合省內(nèi)資源，還能跨區(qū)域利用京津的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，在京津冀區(qū)域之間進行產(chǎn)業(yè)、科研與教育的多方位合作，形成有利于河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的良好氛圍。

4.構(gòu)建京津冀高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。目前，河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系已難以滿足京津冀地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度開放性要求。只有加強京津冀三地區(qū)域教育資源的聯(lián)通，才能增進優(yōu)質(zhì)資源的利用率，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效率，實現(xiàn)各高校、各學(xué)科、各專業(yè)間的優(yōu)勢互補。京津冀地區(qū)現(xiàn)有260余所高校，其中京津兩地的“985”“211”高校占壟斷地位，因而河北高校應(yīng)面向京津兩地，以“開放、高端、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、效率”的姿態(tài)，致力于構(gòu)建京津冀協(xié)同發(fā)展的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。河北高校要與京津協(xié)作，共建區(qū)域級、省級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三級實踐體系，開展多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目覆蓋河北所有高校和專業(yè)。例如，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)新科研項目等活動，運用量化測評加分、學(xué)分核算和榮譽授予等方式，調(diào)動大學(xué)生參與實踐的積極性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的參與度，培育學(xué)生的實踐能力、科研能力以及團隊精神。此外，還應(yīng)充分整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，通過示范性項目搭建京津冀協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，在更大的空間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，以培養(yǎng)出符合京津冀協(xié)同發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才。

在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的進程中，大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前提、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式成功與否的關(guān)鍵，因此，河北高校要重視在專業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，河北高?？稍诶碚摻逃A(chǔ)上增加校內(nèi)崗位模擬實習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)課程的比重，并出臺相關(guān)規(guī)定鼓勵學(xué)生積極參與專業(yè)實習(xí)。此外，要避免安排過于集中的實習(xí)地點，盡可能實現(xiàn)一人一崗，并匹配專業(yè)教師進行指導(dǎo)，使大學(xué)生在實習(xí)過程中更具針對性。此外，也可根據(jù)需求對大學(xué)生進行輪崗，在提高實習(xí)資源使用效率的同時增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)。河北高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持以學(xué)生為主體，在課堂內(nèi)外與學(xué)生進行互動，通過校企結(jié)合的方式提升其綜合實踐能力。

5.突出河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地方特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托區(qū)域優(yōu)勢，形成具有地方特色的教育機制，而不能機械套用成功經(jīng)驗、形成千篇一律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，造成資源浪費。河北高校要整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和區(qū)域經(jīng)濟資源，根據(jù)不同年級做不同的編排，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入河北省經(jīng)濟與教育的發(fā)展和實踐中。

京津冀協(xié)同發(fā)展的進一步推進，能夠使河北更多地承接京津地區(qū)第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，調(diào)整河北各地的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為高校大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。為此，河北高校要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其要重視科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生申請自主知識產(chǎn)權(quán)并以自主專利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學(xué)生進行與河北省未來發(fā)展方向一致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵大學(xué)生在創(chuàng)新成果推廣方面加強與京津的合作力度，使大學(xué)生通過自有專利與轉(zhuǎn)化京津科技成果兩種方式在河北進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要根據(jù)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》要求的河北省具有構(gòu)建產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)的城市功能定位，以及雄安新區(qū)疏解北京非首都功能的定位，盡快與京津兩地協(xié)商，優(yōu)化三地高等教育布局，重新規(guī)劃學(xué)科專業(yè)設(shè)置，使河北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠突出地域特色，與河北省未來的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展同步，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間和生活服務(wù)空間。

河北高校在新設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時，還要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)課程，再輔之編寫一些特色教材，開設(shè)一些具有河北本土特色，涉及新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢資源以及專門的市場需求的專業(yè)課程，通過基礎(chǔ)課程與特色課程的有機結(jié)合，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。企業(yè)的運營需要各類人才與技術(shù)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要多種專業(yè)相互配合。河北本土特色課程可成為聯(lián)系各專業(yè)學(xué)生的紐帶，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事半功倍。在教材與課程的編制和制定上，河北高校應(yīng)與企業(yè)合作，增強教材與課程實用性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與河北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相一致。只有高校為地方提供人才，地方為高校提供機會，才能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地域適用性。

三、結(jié)語

河北盡管人才相對匱乏，但自然資源豐富。在京津冀協(xié)同發(fā)展過程中，河北只要快速抓住機遇，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，開展具有地方特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極加強與京津高校的合作與交流，推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，必定能為河北省大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供強有力的支撐，助力京津冀高科技產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，真正發(fā)揮高校服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要職能，促進區(qū)域經(jīng)濟與社會的進步和發(fā)展。

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