王立群

2016年行將結束的時候，明睿獲得了去莫斯科參加國際鋼琴大賽的機會。而在兩個月之前，他剛剛拿到在世界鋼琴界享有盛譽的肖邦國際青少年鋼琴公開賽（中國賽區(qū)）金獎。這個從3歲就開始學習鋼琴的孩子，以其出色的天賦引起外界的廣泛關注，尤其是在這個郎朗、李云迪們從古典音樂殿堂走入公眾視野的時代，每一個可能存在的“故事”都會引發(fā)太多的蠢蠢欲動。

當新一代青少年，在家長們對音樂教育狂熱追捧的推動下，或主動或被動地進入音樂的懷抱，總有人期待新的傳奇誕生。但是，我們不得不面對一個殘酷的現(xiàn)實問題——音樂家的成就，百分之一的天賦所起到的作用或許真的大過百分之九十九的努力。同時我們也要承認一個事實，無論是出于何種初衷，當更多的年輕人得到音樂的啟蒙，并獲得進一步了解和深入音樂世界的機會，年輕人的音樂素養(yǎng)獲得了普遍的提升，而在著名心理學家霍華德·加德納的“多元智能理論”框架下，青年人在這樣的教育過程中，多維智能顯然會得到更好的發(fā)展。所以，我們今天培養(yǎng)的或許不是下一個莫扎特，而是更具音樂素養(yǎng)的下一代青年人。

一個孩子的天賦

明睿是個相當有鋼琴天賦的孩子，在兩歲時聽到曲子就能用電子琴彈出旋律，所以在他三歲十個月的時候，父母決定為他尋找專業(yè)的鋼琴老師進行系統(tǒng)學習。四歲多的時候，明睿遇到了來自俄羅斯的鋼琴老師梁·拉麗薩。拉麗薩老師在2012年被莫斯科文化部評為“最優(yōu)秀的鋼琴教師”。這位擁有40多年鋼琴教學生涯的教師表示，鋼琴上八個音之內同時按下，明睿能夠全部聽準，這樣的孩子她只遇到過三個。

五歲時明睿就在法國參加鋼琴聯(lián)誼賽并獲得少兒組第一名，當他看到一起參加比賽的大姐姐獲得了比賽的特等獎時，因為獎杯比少兒組的獎杯大，竟然哭得泣不成聲。

如今，10歲的明睿需要兼顧學業(yè)和鋼琴，每天放學之后，除了復習功課以外，他要保證1個半小時左右的練琴時間，周末和假期則達到四到六個小時。這是一個辛苦的過程，不過，明睿對鋼琴的喜愛讓他一直堅持了下來。

隨著越來越繁重的學業(yè)，在中國特色教育的大環(huán)境之下，明睿與他的父母也不得不面臨一個重要問題：是否完全投入到專業(yè)鋼琴領域中發(fā)展？與其他的孩子不同，自學習鋼琴開始，明睿從未參加過國內的鋼琴考級。對于未來，父母充分尊重孩子的意愿：“需要看孩子個人的想法和發(fā)展，如孩子自我堅持，家長會全力以赴支持?！敝皇?，從天賦到成功的轉變之路，并非坦途。

一名鋼琴教師的無奈

青少年的鋼琴學習熱究竟始于何時，無從考究，但是本世紀初的高考加分政策，顯然是讓音樂培訓熱潮升溫的重要因素。2008年之前鋼琴業(yè)余九級證書帶來的高考10分加分，足以改變一個學生的命運。

楊琳，從事青少年鋼琴培訓已經有十五年的時間，正是鋼琴教育迅速升溫的十五年。最多的時候，楊琳每周要為四十多名學生上課。“大多都是小學生，以考級為目的的占到九成以上。”每天放學之后，都會有家長帶著孩子到她在學校附近的琴房練琴。

越來越繁重的學業(yè)是這些孩子停止練琴的最重要因素，“一般會在初三或者升入高中之后停止練琴?！睏盍毡硎荆€有一部分孩子會在考完業(yè)余十級之后結束學琴。雖然作為一名鋼琴老師，很希望能培養(yǎng)出出眾的人才，但是對于這樣的現(xiàn)實，楊琳也無可奈何。

從學校到社會的努力

在山東省實驗小學，每周兩次，他們的“青蘋果”管樂團都會進行固定的學習與排練。而在此之外，還有更多的學生參與到學校組織的樂器學習中。

從1998年至今，學校的老師曹源就一直負責樂團的工作。20多年的時間里，每一級的孩子都有50個以上主動報名參加樂團的學習。“學校對外交流的機會比較多，參加活動的機會也較多，進入樂團的孩子們不僅能系統(tǒng)學習樂器，還能進一步開拓視野?！睂W校每年特定的經費投入，也使樂團越來越有特色。如今為了進一步增強音樂學習的專業(yè)性，樂團專門從省歌舞劇院等專業(yè)機構聘請教師，課程也囊括了長笛、薩克斯、打擊樂、大小號等等。

在曹源看來，這不僅僅是素質教育的要求，更能進一步發(fā)掘孩子的潛力，培養(yǎng)其特長，而且越來越多的孩子本就在家長的支持下有一定的校外音樂系統(tǒng)學習，這也為學校的音樂教育提出了更高的要求。而無論家長最初的初衷是什么，客觀上都促進了青少年音樂素養(yǎng)的提升。

盡管郎朗、李云迪已經成為國際知名的鋼琴演奏家，也進一步提升著國人在世界古典音樂界的地位。但是，下一個莫扎特顯然是可遇而不可求的，反倒是新一代青年人的整體音樂素養(yǎng)，已經在家長們的努力下獲得了普遍的提升。這或許在為我們發(fā)掘下一個莫扎特提供日益豐厚的音樂沃土。