房媛

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)）

【摘要】本文以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)自媒體的發(fā)展為例，采取理論和案例相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)自媒體在教學(xué)創(chuàng)新中的使用現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)研，從教學(xué)模式、課程體系、參與方式、考核內(nèi)容、激勵(lì)機(jī)制五個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的自參與程度進(jìn)行深入研究，探尋分析自媒體時(shí)代下促進(jìn)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的途徑與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】自媒體 大學(xué)生 教學(xué)創(chuàng)新 自參與

“十三五”規(guī)劃提出深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)并深化教育教學(xué)改革，提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力以推進(jìn)教育現(xiàn)代化，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加傾向于灌輸式教學(xué)，不注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與積極性，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式都難以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，不利于為社會(huì)培養(yǎng)、輸送創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。博客、微博、微信、百度貼吧、論壇/BBS等自媒體技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生和老師之間的交流提供了更高效而簡便的技術(shù)支撐和平臺(tái)支持，使得學(xué)生作為主體積極而廣泛地參與高校教學(xué)創(chuàng)新成為了可能。

一、大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的重要性

“參與”一詞最早是來源于拉丁文?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“參與”解釋為：“參加（事務(wù)的計(jì)劃、討論、處理），參與其事”，即“加入某種組織或某種活動(dòng)”。“參與”譯作英文是“participate”，指“個(gè)人的思想和感情都投入到一種鼓勵(lì)個(gè)人為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)、分擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)環(huán)境之中”。這充分表明參與是參與者積極主動(dòng)的行為，也可以說參與的實(shí)質(zhì)是主體與所參加的組織或活動(dòng)之間產(chǎn)生的能動(dòng)作用。

教學(xué)創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的重要組成部分，包括改革教學(xué)內(nèi)容、方法及手段以完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當(dāng)代科研最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式。

2015年11月3日，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》授權(quán)發(fā)布。“建議”指出：提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。推進(jìn)高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革以推進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，而教學(xué)創(chuàng)新本身對(duì)高等教育也有重要作用?！笆濉币?guī)劃要求教學(xué)擔(dān)負(fù)起新的使命，確立新的理念，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)創(chuàng)新的不斷發(fā)展。

大學(xué)生作為高校教學(xué)創(chuàng)新的利益相關(guān)者，是參與教學(xué)創(chuàng)新的主體。大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新是響應(yīng)國家相關(guān)政策的號(hào)召，有利于建設(shè)新型的學(xué)習(xí)型高校，更快更好地達(dá)成“十三五”規(guī)劃教育發(fā)展的總體目標(biāo)，即“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”。

大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新對(duì)提高其學(xué)習(xí)效率及效果也具有極其重要的作用，同時(shí)有利于協(xié)助提升教師的教學(xué)效率。學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在參與教學(xué)創(chuàng)新的過程中獲得情感的共鳴和思維的碰撞，從而促使學(xué)生真正參與到教學(xué)創(chuàng)新之中。學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果的提高必然會(huì)對(duì)教學(xué)效率提出新的要求，從而在一定程度上協(xié)助提升教學(xué)效率，以應(yīng)對(duì)新形勢下學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的要求。

二、自媒體時(shí)代下大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢分析

2003年7月，美國新聞學(xué)會(huì)的媒體中心出版了由謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，明確定義“We Media（自媒體）”：“We Media（自媒體）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑?！弊悦襟w時(shí)代，全民皆為媒體，其實(shí)質(zhì)就是公民自參與時(shí)代。

自媒體具有平民化、個(gè)性化、交互性強(qiáng)、傳播迅速等優(yōu)勢。自媒體在將文本、圖片、聲音、視頻等信息融合在一起的同時(shí)，又將看待事物的各種觀點(diǎn)加以整合與說明，二者的多樣性融合有助于大學(xué)生全面地、系統(tǒng)地接受信息，且極大地滿足了教育者和受教育者提高自身素質(zhì)和能力的需求。自媒體時(shí)代下，自媒體平臺(tái)的建設(shè)和推廣為大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新提供了更多的途徑、更好的辦法。在自媒體的這些優(yōu)勢面前，大學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)槠渲黧w，這在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，大學(xué)生群體具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，善于接受新鮮事物，這使得自媒體在出現(xiàn)伊始迅速成為大學(xué)生交流的重要工具，進(jìn)而在自媒體推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，同時(shí)會(huì)受到課時(shí)、假期的限制及影響。自媒體時(shí)代則保障了每位公民發(fā)聲的權(quán)利，其交流不受時(shí)空限制，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)參與度。

三、大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀：以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)歷年來積極響應(yīng)國家教改政策，高度重視教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，不斷推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，探索本科教學(xué)的新方法、新途徑和新經(jīng)驗(yàn)。校黨委書記姜利軍曾在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教學(xué)工作會(huì)議中指出，改革是事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，全面激發(fā)本科教學(xué)工作的活力。只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才能不斷激發(fā)全校上下的活力，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

在學(xué)校出臺(tái)的相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新方案激勵(lì)下，李長書老師成為自媒體時(shí)代下教學(xué)創(chuàng)新的先行者之一。2007年10月，李長書老師在講授“世界500強(qiáng)案例評(píng)析”過程中，引入博客教學(xué)方式，創(chuàng)建了課程學(xué)習(xí)博客“世界500強(qiáng)論壇”（http：//blog.163.com/giant500%40126/），至今累計(jì)訪問量已近25萬人次?！笆澜?00強(qiáng)案例評(píng)析”課程根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)博客日志，通過對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)案例的分類，將日志分為戰(zhàn)略篇、組織篇、運(yùn)營篇、人才篇、文化篇、營銷篇和智謀篇等，使學(xué)生對(duì)課程的結(jié)構(gòu)更易理解和把握。并通過在博客中添加一些與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址鏈接，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，將課堂上講評(píng)的企業(yè)案例及時(shí)在博客上置頂，更能使學(xué)生把握教學(xué)進(jìn)度、方便課外學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以在“世界500強(qiáng)論壇”博客上進(jìn)行案例評(píng)析，也可通過留言等方式對(duì)教學(xué)提出意見，進(jìn)一步促使老師不斷地完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)發(fā)言在對(duì)其平時(shí)成績的考核中予以一定的考核權(quán)重，這種考核方式促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的自覺性和積極性?！笆澜?00強(qiáng)案例評(píng)析”課程的博客教學(xué)方式效果良好，極大地提高了學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的參與度。

2013年以來，“慕課”平臺(tái)憑借自主性學(xué)習(xí)、專題性教研、互動(dòng)性討論等特點(diǎn)在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校中得以推廣。其特點(diǎn)既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又滿足了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的新型教學(xué)要求。“慕課”的流行掀起了各高校建設(shè)開放教學(xué)資源的熱潮，為“翻轉(zhuǎn)課堂”充分吸納其“互動(dòng)與反饋”和“在線學(xué)習(xí)社區(qū)”兩大特點(diǎn)提供了契機(jī)。近年來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開始組織教師開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，以教學(xué)視頻為重要的課前學(xué)習(xí)資源，以師生面對(duì)面地互動(dòng)交流、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?！胺D(zhuǎn)課堂”豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并行之有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新效果的評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生選擇是否參與教學(xué)創(chuàng)新。為此，筆者調(diào)查了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生對(duì)于自媒體時(shí)代下教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)及對(duì)教師在教學(xué)創(chuàng)新中的工作滿意度評(píng)價(jià)。

從安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生對(duì)于自媒體時(shí)代下教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)來看，教學(xué)創(chuàng)新在“提高學(xué)生主動(dòng)參與度”、“提高學(xué)習(xí)自信心”、“促進(jìn)知識(shí)技能的掌握”、“提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性”和“提升學(xué)習(xí)興趣”多個(gè)方面都產(chǎn)生了積極影響（見圖1）。

從學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)創(chuàng)新中的工作滿意度評(píng)價(jià)來看，極大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師工作表示滿意（見圖2）。

在對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，自媒體時(shí)代下大學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的參與度極大提升，具有極強(qiáng)的主觀積極性。

四、促進(jìn)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的途徑與對(duì)策

（一）影響大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的不利因素分析

高校對(duì)自媒體的運(yùn)用不夠重視是對(duì)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響的重要因素之一。就目前而言，自媒體高速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的教育方式仍然占據(jù)比較重要的地位。部分高校自媒體平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營程度遠(yuǎn)達(dá)不到促進(jìn)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的要求，且運(yùn)行機(jī)制極不完善。例如很多高校都開通了微博、微信等官方公眾賬號(hào)，但并未達(dá)到最大的利用率，部分賬號(hào)僅作為招生的平臺(tái)存在，且對(duì)于其自媒體特色平臺(tái)的建設(shè)能力亟待提高。多數(shù)高校對(duì)自媒體平臺(tái)的團(tuán)隊(duì)組建意識(shí)比較薄弱，對(duì)龐雜的自媒體傳播的信息缺乏控制，這都阻礙了教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，進(jìn)而影響大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新。

落后的教學(xué)理念也是影響大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的不利因素。大多數(shù)情況下，教師兢兢業(yè)業(yè)地將所有自認(rèn)為存在的知識(shí)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)都以通俗易懂的語言教授或解答，但是仍會(huì)受到學(xué)生的抱怨。例如講得太多難以消化，缺乏個(gè)人思考空間等。這種“滿堂灌”式的教學(xué)方法極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)思考的能力，并剝奪了學(xué)生自由選擇、自由思考的權(quán)利。學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展特別需要這種自由，因?yàn)閷W(xué)生處在自由狀態(tài)時(shí)才會(huì)有最好的思維效果和最高的積極性，也就最易于提高其自參與度。學(xué)生在自己選擇、思考時(shí)也許會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)需要由教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，這對(duì)于提高學(xué)生的自參與教學(xué)創(chuàng)新十分重要。

教師的教學(xué)態(tài)度和大學(xué)生自身態(tài)度問題同樣對(duì)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響。教師在高校中有著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，理應(yīng)平等對(duì)待、相互促進(jìn)，但不可避免會(huì)出現(xiàn)教師過度重視科研而忽視教學(xué)的情況。教師不重視教學(xué)會(huì)直接影響到對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等問題的考慮和反思，也就更談不上以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、選擇有效的教學(xué)方式了。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的責(zé)任心、職業(yè)道德和操守做出判斷，便不會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)創(chuàng)新了。同理，部分大學(xué)生對(duì)待教學(xué)創(chuàng)新的參與態(tài)度存在問題，認(rèn)為學(xué)生僅是教學(xué)工作中的客體，全然忽視自己作為學(xué)生的主動(dòng)參與和能動(dòng)性，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的參與度降低。

教學(xué)內(nèi)容繁雜且缺乏系統(tǒng)性的整體研究也是對(duì)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生不利影響的重要因素。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少高校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生的參與度提高自然會(huì)減少教學(xué)內(nèi)容的教授，雖在自媒體情況下這種情況有所改善但仍舊不容樂觀。

（二）利用自媒體促進(jìn)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新的途徑與對(duì)策

1.構(gòu)建新型教學(xué)模式

在自媒體時(shí)代下，新型教學(xué)模式注重個(gè)性不忘共性、注重穩(wěn)定不失靈活、注重完善不求完美。以海量的知識(shí)共享和終身教育等為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)關(guān)系。同時(shí)通過社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)分析、云學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，建設(shè)和完善教學(xué)平臺(tái)及其功能設(shè)計(jì)，為促進(jìn)大學(xué)生自參與教學(xué)創(chuàng)新提供良好條件。各高校可以實(shí)驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過逆向安排知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化，改變教師和學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的角色，重新編排教師和學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)，可能會(huì)得到意想不到的收獲。

2.深化課程體系改革

充分借鑒國內(nèi)外知名高校教學(xué)體系和內(nèi)容改革的經(jīng)驗(yàn)，利用自媒體在課程體系及內(nèi)容方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。增設(shè)實(shí)用性課程，消減龐雜無用的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性的整體研究。同時(shí)與企業(yè)等用人單位保持密切聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。高校提升了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性并做出適當(dāng)精簡，勢必會(huì)引起學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的廣泛參與。

3.完善學(xué)生的教學(xué)參與方式

通常認(rèn)為，學(xué)習(xí)交流有利于學(xué)習(xí)者加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，自媒體平臺(tái)的發(fā)展為無障礙、不受限的學(xué)習(xí)交流提供了有力保障。這有利于學(xué)習(xí)者在自學(xué)過程中對(duì)所遇到的難題進(jìn)行探討，有利于學(xué)習(xí)者利用自媒體和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行互教互學(xué)，有利于鞏固學(xué)生之間實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查的合作。例如課后學(xué)生可以在QQ群等社交型自媒體上進(jìn)行疑難知識(shí)的討論，同時(shí)學(xué)生可以在教師的博客上寫下自己對(duì)于課程的感受或建議以期不斷改善課程中存在的微小問題。因此，在自媒體時(shí)代，學(xué)生的教學(xué)參與方式更加多樣化且更加方便快捷。

4.考核方式及內(nèi)容改革

在當(dāng)前的高等教育中，部分同學(xué)通過臨考前短期記憶的方法使得表面上考試成績達(dá)標(biāo)甚至優(yōu)秀，實(shí)際上則能力不足。因此，為了能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也為了進(jìn)一步提高自媒體促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的作用，學(xué)生之間通過自媒體相互評(píng)價(jià)作為考核內(nèi)容之一。這種評(píng)價(jià)機(jī)制能使學(xué)生成為積極的參與者和合作者，極大降低了學(xué)生的參與難度，幫助學(xué)生有效激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，是一種行之有效的課程考核形式。

5.健全和完善激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制以大學(xué)生為中心，以大學(xué)生的發(fā)展為主線，以培養(yǎng)大學(xué)生的主體性意識(shí)為目的。由于激勵(lì)的重要作用，激勵(lì)機(jī)制在高校學(xué)生管理工作中得到廣泛的運(yùn)用，經(jīng)過多年的實(shí)踐積累，在各高校形成了以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰為主要內(nèi)容的激勵(lì)機(jī)制，主要包括授予榮譽(yù)稱號(hào)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書、通報(bào)及口頭表揚(yáng)或發(fā)放獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)學(xué)金等。自媒體時(shí)代下，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)得到新的發(fā)展及不斷健全，例如利用自媒體對(duì)榮譽(yù)獲得者進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大宣傳效果，增強(qiáng)正面形象引導(dǎo)。同時(shí)，可以靈活運(yùn)用不同的激勵(lì)制度面對(duì)不同的激勵(lì)對(duì)象，以達(dá)到最佳的激勵(lì)效果。

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基金項(xiàng)目：本文系安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱為“自媒體時(shí)代下大學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新中的自參與研究：以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例”，項(xiàng)目編號(hào)為201610378210，指導(dǎo)老師為李長書。