李龍

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)后，全社會關(guān)于人才培養(yǎng)，不僅要注重能力的培養(yǎng)，更加注重身體素質(zhì)的提升，因此，在小學(xué)教育階段，教育部將提升小學(xué)生身體素質(zhì)作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。首先指出小學(xué)階段開展體育教學(xué)的重要性，然后分析小學(xué)生的心理特點，最后針對小學(xué)體育教學(xué)提出可行性的意見，對其進(jìn)行創(chuàng)新、改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理特點；針對性體育教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)教育中，體育課程的開展有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。由于長期素質(zhì)教育的影響下，一些老師和學(xué)生家長對體育課程沒有正確的認(rèn)知，老師在教學(xué)過程中選擇的教學(xué)方法存在一定的漏洞。在下文中，從心理學(xué)的角度出發(fā)，按照小學(xué)生心理成長特點，提出可行性的措施，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、針對小學(xué)生心理特點開展體育教學(xué)的重要性

在小學(xué)教育中，體育教育是非常重要的內(nèi)容，開展體育教學(xué)活動，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。（1）在小學(xué)階段，開展有針對性的小學(xué)體育教育活動，完善教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生對體育有全新的認(rèn)知，進(jìn)而提升他們的體育競技水平；（2）老師根據(jù)小學(xué)生心理特點制定一系列的教學(xué)活動，有助于提高小學(xué)生的興趣；（3）有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，讓其受益終身。針對小學(xué)生心理特點，開展一系列的體育教學(xué)活動，能夠引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、求知的欲望和探索的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、小學(xué)生體育活動的心理特點

1.絕對信住和依賴教師

從兒童心理的發(fā)展歷程來看，每個階段都是以主導(dǎo)活動的形式作為標(biāo)志。兒童進(jìn)入小學(xué)階段后，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動，可以說，兒童把對家長的依靠轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹囊揽俊τ谝?、二年級的小學(xué)生來說，對老師有種特殊的依賴性，將老師看做是自己最信賴的人，老師在小學(xué)生的心理占據(jù)著重要的位置。由于小學(xué)生的心理特點，小學(xué)生會根據(jù)老師的指示、老師的要求做一系列的活動，小學(xué)體育老師利用小學(xué)生的心理特點，展開一系列的活動，培養(yǎng)小學(xué)生對體育活動的喜愛。

2.直接動機(jī)起主導(dǎo)作用

小學(xué)生之所以喜歡體育活動是因為興趣和好玩，同時，能夠進(jìn)行一系列的嘗試。在小學(xué)生的心里，只有感興趣和好玩的事情，才愿意去嘗試，表現(xiàn)出樂此不疲、全身心的投入、不計輸贏，享樂其中。但是對于不感興趣和認(rèn)為不好玩的事情，就表現(xiàn)出懈怠，不愿意參加的情緒。

三、針對性體育教學(xué)方法研究

1.依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育老師在教授的過程中，可以圍繞學(xué)習(xí)重點設(shè)置一些教學(xué)情境，讓學(xué)生融入其中。在課堂上，老師可以借助教學(xué)設(shè)備和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生融入其中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生不同階段的心理特點，設(shè)置小學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的熱情，這種方式將教材和實踐進(jìn)行很好的融合，使體育教學(xué)活動變得更加有趣。例如：老師為了激發(fā)小學(xué)生跑步的熱情，可以將小紅帽的故事添加到教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)置一個貼近生活的故事情境，讓他們身臨其境，讓小女孩扮演小紅帽，讓小男孩扮演大灰狼，進(jìn)行賽跑。設(shè)置這樣的故事情境，能夠激發(fā)小學(xué)生對體育活動的喜愛之情。

2.給學(xué)生留有自由時間

在體育教學(xué)的課堂上，如果老師單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，不停地講解各種理論知識，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，很難實現(xiàn)教學(xué)的目的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，老師根據(jù)小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生留出自由空間，讓他們自由發(fā)揮。給小學(xué)生留出學(xué)習(xí)空間，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）在教學(xué)內(nèi)容上，為學(xué)生留出空間。比如：在短跑課堂上，老師教會學(xué)生基本動作后，可以讓學(xué)生自行表演，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。（2）課堂上老師教授的時間不要太長，給學(xué)生留出自由活動的時間，讓學(xué)生做自己喜歡的活動，享受體育教學(xué)的樂趣。譬如：老師為了引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)彈跳力，可以讓小學(xué)生回家?guī)蛬寢屨路靡欢ǖ膹椞?，夠到比自己高的衣服。在課堂上，老師也會教授一些練習(xí)彈跳的方法。

3.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心、競爭心理和求知欲望，喜歡研究刺激的游戲。因此，老師在體育教學(xué)活動中可以設(shè)置一些比賽活動，讓他們透過比賽找到成功的喜悅。譬如：在學(xué)習(xí)籃球運動的時候，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行對抗比賽，讓他們感受體育活動的競爭性。他們在比賽的過程中，不僅了解了這項運動的技巧，同時，也讓他們找到了成功的滋味。在對抗比賽結(jié)束后，老師可以給予獲勝的隊伍一定的夸獎，同時，也要給予失敗的隊伍一定的鼓勵，還要在適當(dāng)?shù)臅r候，讓失敗的學(xué)生找到成功的感覺，培養(yǎng)他們的自信心。

小學(xué)體育教學(xué)活動的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，根據(jù)小學(xué)生成長過程的心理變化，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化體育教學(xué)模式。

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編輯 謝尾合