陳凌白+趙一墨+王晨夢

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育在我國處于萌芽階段。為此，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育有可能把潛在的能力外化為實實在在的現(xiàn)實能力。本文著力分析了現(xiàn)代經(jīng)濟背景下，大學生創(chuàng)業(yè)的思路和途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 大學生 創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是由創(chuàng)業(yè)——使好想法得以實現(xiàn)的遠見、激情、能量、熱情、洞察力、判斷力與不懈努力工作的有效結(jié)合所驅(qū)動。在變化的產(chǎn)品、工藝流程和服務背后的力量來自于使創(chuàng)新產(chǎn)生的個人，無論是獨立的個人還是在組織中。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的特定工具，是發(fā)掘不同產(chǎn)品與服務變化機會的方法。創(chuàng)新可以被列為一個學科，是能夠被訓練和習得的，也是能夠練習的。

一、創(chuàng)新的基本模式和流程

（一）識別機會

觸發(fā)因素可能是新技術(shù)帶來的機會、市場需求的變化，也可能是合法性壓力和競爭行為的結(jié)果。它們可能是類似于坐在浴盆里的阿基米德那樣獲得聰明的想法，也可能是引入組織外部某些人的想法；它們也可能來源于對社會狀況的不滿或者一個促使世界更美好的渴望。

（二）創(chuàng)新來源

創(chuàng)新的困難在于它本身是一個高風險的商業(yè)活動，你不可能一開始就知道你決定要做的事情是否能夠?qū)崿F(xiàn)或能夠?qū)嵤?，但是你必須投入資源來啟動這個過程。因此，你將如何來組合項目以平衡收入和風險是一個十分重要的課題。

（三）機會搜索——發(fā)展新企業(yè)

獲得了某些觸發(fā)創(chuàng)新的信號，我們需要對選擇哪些創(chuàng)新進行戰(zhàn)略決策，尋找和獲取需要的資源。下一關(guān)鍵階段是將這些潛在的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。某些情況下，這個實施階段有點像編織一種“知識畫布”，逐步把各種知識集中在一起，并把它們慢慢編織成一幅成功創(chuàng)新的畫面。

最后，項目進入某個市場。創(chuàng)新隨著時間在不同的用戶中擴散，通常這個過程呈S形曲線。一些勇敢者實踐新想法，如果能夠取得一定進展，然后逐步地其他人跟上這個潮流，最后只有一些頑固派和后進者抵制變化。很好地管理這個隊段，意味著我們需要提前想好人們可能的反應，并在此之前將這些納入項目管理中。

（四）創(chuàng)造價值

盡管我們投入了很多精力來識別機會、尋找資源和創(chuàng)建新企業(yè)，但是并不能保證我們的努力就能夠創(chuàng)造價值。我們也需要思考，如何通過管理這個流程來最大化我們的機會。如果我們進行商業(yè)創(chuàng)新或者推廣我們的想法是為推動社會變革，我們要保護知識產(chǎn)權(quán)和財務收益以確?？沙掷m(xù)和真正創(chuàng)造了不同。在創(chuàng)新項目結(jié)束時，我們也有機會回頭看看和反思我們學到了什么知識，以及這些知識在下次能夠給我們提供什么幫助。即我們能夠獲得關(guān)于如何建立創(chuàng)新能力的有價值的知識。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與意識

創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識是形成創(chuàng)業(yè)能力和展開創(chuàng)業(yè)實踐活動的前提。創(chuàng)業(yè)理念的形成不是一念之間的心血來潮，而是創(chuàng)業(yè)者在切實的創(chuàng)業(yè)實踐活動中產(chǎn)生、培養(yǎng)以及逐漸升華的過程。它首先萌生于創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)需求過程中而產(chǎn)生的，是推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的誘致動因和動機。無疑，在此期間，市場、社會客觀需求以及所接受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對其產(chǎn)生起著重要的促進作用。同時，謀求把創(chuàng)業(yè)動機轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐行動，是一種竟力追求并力爭獲得成功績效的心理驅(qū)動力。此外，創(chuàng)業(yè)理想與目標的確立，則標志了創(chuàng)業(yè)理念與意識的基本形成。

（二）培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)與素質(zhì)

研究表明，在創(chuàng)業(yè)活動中，情商及各種非智力因素在其中體現(xiàn)出重要的影響，甚至是決定性的作用。由此，需要在創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成中，積極培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)情商”，擯除阻礙創(chuàng)業(yè)的心理障礙。

（三）構(gòu)建全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是前提，創(chuàng)業(yè)知識與技能本身是保障。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，知識與技能本身正在成為個體生存與發(fā)展的資本與財富。做為創(chuàng)業(yè)者自身，既要擁有所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識與技能；同時還需具備完善的相關(guān)管理、經(jīng)營、市場、法律法規(guī)等綜合性知識與素養(yǎng)，以應對日益復雜的社會發(fā)展需求。

（四）塑造自我的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最終需要在切實的創(chuàng)業(yè)實踐活動中得到鍛煉和提高，因此，創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，以及創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)等，最終都需要在創(chuàng)業(yè)實踐中經(jīng)過檢驗，融合塑造出自我的創(chuàng)業(yè)能力。

綜上，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，必須要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一般規(guī)律，在注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和素養(yǎng)的同時，搭建好自身的創(chuàng)業(yè)知識平臺和結(jié)構(gòu)，并要在具體的創(chuàng)業(yè)實踐過程中經(jīng)受住創(chuàng)業(yè)實踐的檢驗，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、大學生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑

（一）積極參加大學社團實踐活動

大學校園中由大學生舉辦的各種社團組織和活動，對創(chuàng)業(yè)實踐活動是很好的鍛煉，是從策劃到最終實施的綜合過程，參與其中，可以很好地鍛煉大學生的組織、協(xié)調(diào)以及資源整合與利用等能力。是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力鍛煉的良好途徑。

（二）投身大學課余和假期打工活動

現(xiàn)代經(jīng)濟社會為大學提供了眾多的合法打工機會，參與這些打工活動，不但可以大力提高大學生對社會經(jīng)濟生活的認知，同時也會很好地鍛煉大學生的市場調(diào)研、組織協(xié)調(diào)、資源整合與管理等能力，使書本上的知識立體化，也使得理論與實踐知識融合增長，創(chuàng)業(yè)能力也會在其中實現(xiàn)積累和提升。

（三）爭取參與導師的科研項目

積極參與高等院校的科研活動，更多地在導師的指導下深入科研一線，可以加深理論知識的學習，提升學業(yè)水平，積累更多的實踐經(jīng)驗；同時，參與科研項目，還可以充分鍛煉實踐動手能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)理念的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)點子的孕育。

（四）畢業(yè)后投身企業(yè)一線積極參加生產(chǎn)實踐

企業(yè)是實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體，是鍛煉能力，增長才干的實踐基地，在這里，可以積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新課題、新機遇、新點子，找到企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的空白空間，把握創(chuàng)業(yè)契機，為獨立創(chuàng)業(yè)奠定成功的前提和基礎(chǔ)。

參考文獻

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