趙珍

摘要：在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，樹立學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的樂園。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0109-01

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

2.教師在課堂教學(xué)中全面發(fā)揮教師的中介作用

教師是課堂教學(xué)知識(shí)傳播的主人，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)實(shí)施者，教師要從下面一些方面，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.1教師要有服務(wù)的意識(shí)。教師的作用就是為學(xué)生服務(wù)，教師的一切工作都要更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，教師要樹立全面平等的意識(shí)態(tài)度。教師要追求平等的、和諧的、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的師生關(guān)系和感情，并充分全面地尊重學(xué)生，全面發(fā)揮教師和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師要將學(xué)生看作是有血有肉的生命的個(gè)體，并全面地樹立民主的意識(shí)和能力。

2.2教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和前進(jìn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維才會(huì)活躍，聯(lián)想能力才能得到發(fā)展和提升，學(xué)生的好奇心才能得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到發(fā)展，學(xué)生的心理需求才能得到滿足，學(xué)生也更容易進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3.加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)應(yīng)用能力

實(shí)踐能力的培養(yǎng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過程中了解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。 要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如，教了"比和比例"后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的旗桿的高。旗桿高參天，如何測(cè)量？多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個(gè)竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱著旗桿怎么量？有人提議拿繩子，先用繩子量桿，下來后再量繩子。這可是個(gè)好辦法，可如何上去？這時(shí)我取來一根長(zhǎng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上。這時(shí)正陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長(zhǎng)1米。于是我啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)量旗桿高的辦法嗎？學(xué)生想出：旗桿高也是它的影長(zhǎng)的2倍。（教師補(bǔ)充"在同一時(shí)間內(nèi)"。）這個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測(cè)量旗桿影的長(zhǎng)，算出了旗桿高。接著，教師又說："你們能用比例寫出一個(gè)求旗桿高公式嗎？"于是得出：竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=旗桿高：旗桿影長(zhǎng)；或旗桿高：竿長(zhǎng)=旗桿影長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

4.多和學(xué)生溝通，融洽師生關(guān)系

作為一名數(shù)學(xué)教師，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

興趣教學(xué)的探索沒有止境，希望我們所有老師行動(dòng)起來，大力推進(jìn)興趣教學(xué)，這必將會(huì)彰顯教學(xué)的無窮魅力，必將支撐學(xué)校的發(fā)展品位，必將為學(xué)生奠定厚實(shí)的人生基礎(chǔ)，小學(xué)的教育教學(xué)一定會(huì)邁入新的發(fā)展時(shí)期！

學(xué)生容易受到外界干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車。一遍放完后，很多同學(xué)都說："老師，太快了，再來一次。"我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。