夏景

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

語文閱讀在小學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用，閱讀能夠?qū)W生更加深刻的認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界，也有助于良好的思想道德品質(zhì)的形成，也有利于形成良好的讀書習(xí)慣， 修身養(yǎng)性。讀萬卷書行萬里路，古人讀一本《春秋》知天下，在今天知識(shí)爆炸時(shí)代廣泛的獵取、閱讀是獲取知識(shí)的不竭之源。孩子是祖國的花朵，是未來的棟梁，孩子的品質(zhì)直接影響著國家的發(fā)展趨勢。閱讀在小學(xué)語文課中發(fā)揮著重要作用，閱讀學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)孩子豐富想象力的形成，而想象力是孩子知識(shí)進(jìn)化的源泉。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有足夠的重視度。小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小孩子年齡小，沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而大部分教師一直走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)閱讀的重視度不夠，只是讓孩子單純地讀，而孩子在泛讀的過程中無法了解閱讀的內(nèi)涵，并不了解其中的感情色彩。

2.閱讀時(shí)間不足。小學(xué)生沒有足夠的自覺性，而家長都忙于生計(jì)，沒有足夠的時(shí)間監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子只限于在課堂上閱讀，沒有足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，而在課堂上有些孩子只是為了敷衍老師才閱讀，心不在焉很難達(dá)到閱讀的目的。

3.閱讀方法單調(diào)枯燥。缺少有效的教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，無法滿足新課改的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需求，在教學(xué)中沒有指定完善的教學(xué)策略，老師采用的閱讀方法只是針對(duì)考試的，因此就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，無法理解文章的內(nèi)涵，無法有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)和思考能力被扼殺的后果。

4.唯教科書是從。教師嚴(yán)重依賴教科書，一味地讓學(xué)生掌握書本內(nèi)容并且僅以書本作為考核標(biāo)準(zhǔn)，唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從，使課堂氣氛很死板，不能形成很好的互動(dòng)。這也導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性，無法達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、針對(duì)現(xiàn)有小學(xué)語文閱讀教育問題的對(duì)策

1.增加閱讀時(shí)間，開闊學(xué)生視野。為了保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，可以布置些課外閱讀作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，制定一套課外閱讀目標(biāo)，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，這些閱讀材料可以是訂閱的報(bào)紙、借閱的圖書等，總之要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來選擇課外材料，還能開闊學(xué)生的眼界，達(dá)到學(xué)以致用。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。改變單一的應(yīng)試教育方法，可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用實(shí)體情境進(jìn)行教學(xué)，能更加加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如講到《荷花》時(shí)，可以帶學(xué)生去欣賞一下荷花。

3.巧妙提問，針對(duì)性地提高效率。課堂教學(xué)過程中離不開提問，巧妙的設(shè)計(jì)問題，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生閱讀時(shí)更有針對(duì)性，不過要避免一些瑣碎的問題，以免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，提問要簡明精煉，如在教授《林沖棒打洪教頭》一文時(shí)，由于對(duì)小學(xué)生來說文章篇幅過長，如果再把重點(diǎn)放在梳理文章脈絡(luò)上，會(huì)造成學(xué)生的反感心理，影響教學(xué)效果，老師可以直接提問：“課文中涉及到幾個(gè)主要人物，分別是誰？并針對(duì)這兩個(gè)人物談?wù)勛约旱拈喿x感受?！边@樣學(xué)生能有目的有興趣閱讀，加深的對(duì)課文的理解，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4.重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。朗讀能培養(yǎng)學(xué)生語感，只有多讀才能有所感悟，大聲地朗讀能夠吸引學(xué)生注意，特別是一些低年級(jí)的學(xué)生，閱讀時(shí)很容易注意力不集中，而朗讀能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生思維的鍛煉。朗讀的訓(xùn)練還有助于學(xué)生的口語表達(dá)，使發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，因此老師要重視朗讀在閱讀教學(xué)中的重要性。

5.善用獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生?？梢圆扇—?jiǎng)勵(lì)的形式，鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)熱情，可以用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以用欣賞的眼光，贊揚(yáng)的手勢等給學(xué)生心理上的鼓勵(lì)，如同學(xué)回答完問題后可以說“你回答得很好，見解很獨(dú)特”。精神獎(jiǎng)勵(lì)是要講究方法的，不可以對(duì)成績好壞的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)成績落后、沒有自信的學(xué)生要給予適當(dāng)引導(dǎo)，如“你閱讀的很仔細(xì)，可以用一些表示時(shí)間順序的詞能表達(dá)的更清晰，不錯(cuò)，值得表揚(yáng)”。上課時(shí)要以學(xué)生為主，處處為學(xué)生著想，只有這樣才能很好將教法和學(xué)法聯(lián)系在一起。

閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師要提高對(duì)閱讀教育的重視，把培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)牢記在心，在教學(xué)的過程中，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中遇到的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)并積極總結(jié)，探索出一套適用于語文閱讀教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中還要注意德育思想的滲透，努力促進(jìn)孩子的健康全面發(fā)展。（作者單位：江西省湖口縣第二小學(xué)）