魏凱

思想品德課其目的就是提高學(xué)生的思想品德，為他將來(lái)更好地走向和服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。思想品德學(xué)科性質(zhì)決定了要將枯燥無(wú)味的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)并付諸行動(dòng)中，光靠傳統(tǒng)的說(shuō)教模式是不可能達(dá)到，必須充分發(fā)揮學(xué)生自主性，在合作、探究中學(xué)到知識(shí)，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

一、思想品德課堂生生互動(dòng)現(xiàn)狀

互動(dòng)模式單一性。主動(dòng)探究、積極合作的學(xué)習(xí)方式更多是通過(guò)互動(dòng)完成，互動(dòng)既包括教師與學(xué)生互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，但不少教師在實(shí)際操作中只有單方面的互動(dòng)，即教師與學(xué)生互動(dòng)。教師只是一味地采取自己?jiǎn)枂?wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題的模式來(lái)完成學(xué)生互動(dòng)。這樣大大遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，學(xué)生就是活生生的答題機(jī)器。

互動(dòng)形式局限性。現(xiàn)在的確也有一些教師都會(huì)在課堂上開(kāi)展生生互動(dòng)，但生生互動(dòng)的形式非常有限。如身邊同學(xué)互動(dòng)即左右兩邊的同學(xué)共同探討，相互設(shè)問(wèn)，這應(yīng)該是絕大多數(shù)教師采用最多的一種形式，若只有兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生互動(dòng)，畢竟學(xué)生少，思維能力和知識(shí)面有限，決定了學(xué)生獲取知識(shí)的局限性。

互動(dòng)問(wèn)題缺乏針對(duì)性。有的教師在設(shè)計(jì)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)問(wèn)題上具有隨意性，沒(méi)有考慮到材料知識(shí)的科學(xué)性，學(xué)生水平的層次性和能否激發(fā)學(xué)生的積極性等，甚至出現(xiàn)問(wèn)題的雷同性。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題純粹是為設(shè)計(jì)問(wèn)題而設(shè)計(jì)，不考慮材料，不考慮學(xué)生實(shí)情，完全拋開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，不具有針對(duì)性。

二、生生互動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

互動(dòng)分為教師與學(xué)生互動(dòng)和生生互動(dòng)，在推進(jìn)高效課堂的前提下，思想品德課堂教學(xué)開(kāi)展生生互動(dòng)的意義顯得更為重要。針對(duì)前面提到思想品德課堂生生互動(dòng)中存在的不足，那么怎樣開(kāi)展生生互動(dòng)？通過(guò)課題研究及結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為思想品德課堂生生互動(dòng)開(kāi)展必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，遵守有效性、多樣性、趣味性、科學(xué)性、平等性等原則，科學(xué)設(shè)計(jì)。

互動(dòng)課堂的有效性。我們開(kāi)展生生互動(dòng)的目的就是為了讓學(xué)生在課堂起到主體作用，讓學(xué)生在課堂得到充分展示，使學(xué)生主動(dòng)參與到思想品德課堂中來(lái)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使他們確實(shí)感覺(jué)到思想品德課并不空洞，與他們生活緊密相連，從而樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性，真正喜歡并融入課程的教學(xué)活動(dòng)中。所以思想品德教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)時(shí)一定要考慮到教學(xué)有效性，千萬(wàn)別為了所謂的互動(dòng)而互動(dòng)。

互動(dòng)形式多樣性。為了達(dá)到學(xué)生之間思維碰撞、相互彌補(bǔ)、相互啟發(fā)，使教師唱獨(dú)角戲課堂變?yōu)閹熒?dòng)課堂，使全體學(xué)生共同進(jìn)步，生生互動(dòng)組合方式要多樣化：可以有個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、個(gè)體與全體學(xué)生、小組與小組、小組與全班互動(dòng)。同時(shí)，互動(dòng)方式也應(yīng)該多樣化，如除了相互討論外，還可開(kāi)展互評(píng)、互考、互辯。

互動(dòng)主體的平等性。這既包括教師與學(xué)生之間平等，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的平等。構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，對(duì)于開(kāi)展互動(dòng)尤為重要，學(xué)生只有在平等、民主、輕松的環(huán)境中才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)自己的潛能。所以教師要多關(guān)注、多鼓勵(lì)。同樣，學(xué)生之間也是如此，為此，教師在安排小組學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要考慮組內(nèi)學(xué)生、提問(wèn)對(duì)象、問(wèn)題設(shè)計(jì)多層次。

互動(dòng)的趣味性。興趣是學(xué)好功課的前提，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和興趣，才能真真切切達(dá)到生生互動(dòng)的有效性。所以作為思想品德教師要在鉆研材料、備足學(xué)生的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，聯(lián)系最新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治材料。

互動(dòng)的科學(xué)性?；?dòng)只有在教師的引導(dǎo)性，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在生生互動(dòng)中教師教給學(xué)生正確的生生互動(dòng)方法。這樣的互動(dòng)才有實(shí)效性，才不會(huì)流于形式，才不會(huì)變“滿堂灌”為“滿堂跑”“滿堂問(wèn)”。方法科學(xué)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“想要學(xué)”、“能夠?qū)W”、“會(huì)學(xué)”。 因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。（作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）