康忠文

一、充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色歷史文化資源

信豐有著光榮的革命傳統(tǒng)，從大革命時(shí)期到新中國誕生，革命斗爭(zhēng)從未中斷，享有“革命火種不熄滅”的盛譽(yù)，是著名的中央蘇區(qū)縣，是江西省一類革命老區(qū)。1934年10月，中國工農(nóng)紅軍在信豐新田百石村突破了國民黨反動(dòng)派設(shè)置的第一道封鎖線，并取得了勝利。信豐油山是項(xiàng)英、陳毅堅(jiān)持贛粵邊三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的中心地帶，用游擊戰(zhàn)爭(zhēng)拖垮了國民黨和地方反動(dòng)武裝，有力地支持了紅軍指揮員踏上了漫漫長(zhǎng)征路。據(jù)了解，信豐縣境內(nèi)保存的革命先烈奮戰(zhàn)過的革命舊居、舊址和革命文物近千個(gè)，愛國主義教育基地有16處，這些都是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育的好教材。

信豐縣保存較好的革命舊居、舊址和革命文物，都系著老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和信豐老一輩革命者的信仰、希望和革命經(jīng)歷，流傳著許多老一輩革命家、革命者可歌可泣的革命故事，這些故事生動(dòng)感人，對(duì)青少年學(xué)生的教育更加直接。這些教材，就在學(xué)生的周圍，利用方便，感觀性強(qiáng)，具有獨(dú)特的教育功能。因此，教師可根據(jù)思想品德課有關(guān)內(nèi)容，將這些愛國主義、革命傳統(tǒng)教育的教材，有機(jī)結(jié)合起來，有的還可以穿插進(jìn)行，有的也可以根據(jù)課本中的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，利用好這些德育資源，使我們的思想品德教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)成效。

如何有效地把愛國主義、革命傳統(tǒng)教育教材引入課堂，這就需要教師在思想品德課教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、瞻仰等活動(dòng)。例如，可以利用清明節(jié)，組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念碑、烈士陵園等紀(jì)念地，進(jìn)行瞻仰、拜謁、悼念活動(dòng)，讓學(xué)生接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

二、逐步形成具有特色的教育體系

寓革命傳統(tǒng)教育于思想品德課教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，有的放矢。例如，利用各重要節(jié)日、革命紀(jì)念日，組織參觀、瞻仰、祭掃等活動(dòng)；在紀(jì)念設(shè)施、烈士紀(jì)念地、革命舊居、舊址等特定場(chǎng)所舉行班團(tuán)活動(dòng)，請(qǐng)老戰(zhàn)士、老干部、歷史研究人員現(xiàn)場(chǎng)講解；利用寒暑假舉辦革命傳統(tǒng)教育“夏令營(yíng)”“冬令營(yíng)”；組織學(xué)生開展愛祖國、愛先烈的讀書、征文、演講、專題講座、書畫比賽和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

在思想品德教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。主要是從實(shí)際出發(fā)，從青少年成長(zhǎng)規(guī)律著手，重點(diǎn)抓學(xué)生的法制觀念、道德品質(zhì)等教育。例如，學(xué)校地處105國道，京九鐵路沿線，校方邀請(qǐng)公安、鐵路民警上法制課，民警以生動(dòng)的案例、圖片展等形式給學(xué)生傳授法律法規(guī)知識(shí)。法制教育促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了師生和諧相處，促進(jìn)了學(xué)校與周邊環(huán)境的綜合治理。

要結(jié)合思想品德課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。這是學(xué)生精神文明素質(zhì)的外在體觀，一所學(xué)校德育工作成效如何，在很大程度上表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣上。又如，學(xué)校一貫狠抓學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師齊抓共管，根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的具體要求，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大管理和制度約束的剛性要求力度。學(xué)校師生員工齊努力加強(qiáng)學(xué)生宿舍、食堂、廁所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及校園等公共場(chǎng)所的管理，大力改善衛(wèi)生設(shè)施，制定和完善衛(wèi)生管理規(guī)章制度，開展定期與不定期的評(píng)比檢查，消除了臟、亂、差，迎來了潔、齊、美。學(xué)校相繼制定并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，運(yùn)用剛性與柔性的管理手段，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、值周領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、課任教師，以及班干部、團(tuán)支部成員的作用，定期與不定性進(jìn)行檢查、評(píng)比，放手讓班團(tuán)干部進(jìn)行檢查、督促，培養(yǎng)班團(tuán)干部的管理能力。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)值周領(lǐng)導(dǎo)、教師、班團(tuán)干部的紀(jì)錄內(nèi)容，最終評(píng)出文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生，這樣做極大地調(diào)動(dòng)了師生員工的積極性和創(chuàng)造性，多年來，學(xué)校評(píng)為文明單位，達(dá)標(biāo)單位等。

在初中階段，要認(rèn)真地把思想品德教學(xué)工作與初中學(xué)生的心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，深入、持久地開展中學(xué)生的心理健康教育。為了行之有效地開展心理健康教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處主任、班主任、課任教師要齊抓共管，并制定出確實(shí)可行的舉措。要從學(xué)生的日常行為規(guī)范、舉止言行、在校表現(xiàn)入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、生活、考試的心理，以及與同學(xué)、與教師、與家長(zhǎng)、與親友交往的心理。學(xué)校健康心理的開展融洽了師生、生生、父子關(guān)系，學(xué)生在生理、心理、知識(shí)取得了較好效果，教育教學(xué)成效顯著。（作者單位：江西省信豐縣鐵石口中學(xué)）