湯海燕

【摘要】文章從提高中職學校的教育教學管理質(zhì)量出發(fā)，從指導(dǎo)思想、班級建設(shè)、班主任自身素質(zhì)以及學生的職業(yè)道德等幾個角度對中職班主任應(yīng)該如何創(chuàng)新管理工作進行了論述。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；管理工作；創(chuàng)新

一、指導(dǎo)理念的創(chuàng)新是中職班主任做好管理工作的前提

中職生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面，他們的思維活躍，具有強烈的探索精神和探索欲望，樂于從新鮮事物中吸收養(yǎng)分；另一方面，由于他們還沒有形成成熟的思維模式，缺乏準確判斷是非善惡的能力，因此，他們也極容易受到社會不良思潮的影響，甚至被拜金主義、享樂主義和利己主義等思想所腐蝕?；诖耍绾握_引導(dǎo)學生克服不良思想誘惑，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

目前的中等職業(yè)教育面臨的問題不僅是如何提高學生的專業(yè)技能，更重要的是如何從思想上引導(dǎo)學生端正態(tài)度。中職生多數(shù)文化課基礎(chǔ)比較差，因此，班主任在開展班級管理工作時，首先要樹立平等的觀念，既要認識到學生在性格特點、思維方式和文化水平方面的差異，也要尊重這種差異，將每一個學生都當成可造之才去引導(dǎo)，去教育，進而幫助他們找回自信，實現(xiàn)自我突破。

例如在入學之初，班主任可以利用新生入學軍訓和入學教育等活動向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的成就，引導(dǎo)他們了解學校，了解學習生活的各個方面，使其盡快調(diào)整心態(tài)，融入集體之中。除此之外，班主任還可以通過組織文體活動，為有不同愛好、特長的學生提供展示自己的空間，以幫助學生增強自信。在這樣平等理念的指導(dǎo)下，一方面，班主任可以深入了解學生，并對不同的學生制定出有差異的培養(yǎng)方案；另一方面，學生在受到尊重后會逐漸發(fā)現(xiàn)自我價值，并形成主動發(fā)展的意愿。

二、中職班主任要以身作則，做好班級建設(shè)工作

最好的教育形式既不是單純的語言講授，也不是片面的行為指導(dǎo)，而是言傳身教。班主任作為班級的管理者，與學生之間的聯(lián)系最為密切，他的一舉一動、一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，中職班主任在創(chuàng)新管理工作時，應(yīng)該從自身出發(fā)，通過言傳身教，讓學生在思想上有所觸動，進而在榜樣的影響下，理解、信任并支持班主任的工作。

在班級建設(shè)中，中職班主任可以從以下幾個方面對學生進行引導(dǎo)。

在綜合實踐中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的情感。例如班主任可以帶領(lǐng)學生到當?shù)氐木蠢显洪_展敬老愛老活動，并在活動中認識到尊老愛幼、孝敬父母的意義。

在班級日常管理中，班主任要從日常學習管理、寢室管理、生活區(qū)管理、紀律管理等方面入手，與學生共建良好的班級環(huán)境。

除此之外，班主任還應(yīng)該自覺遵守教師職業(yè)道德，科學備課，不遲到，不早退，認真批改作業(yè)，上課嚴肅認真。只有這樣，才能讓學生從心底敬服班主任，并且愿意與班主任共同進行班級管理。

三、利用班會創(chuàng)新班級活動形式，提高學生的綜合能力

班會是學校、班級集體活動的主要形式。學生在主題明確、形式豐富的班會中，可以充分展示思想，發(fā)揮自我才華。因此，中職班主任在創(chuàng)新班級管理的過程中，應(yīng)該重視班會的作用，積極創(chuàng)新班會的形式，開展多樣化的主題活動，激發(fā)學生參與集體活動的興趣，并在參與中提高學生的綜合能力。

（一）主題演講式

即學生在某一特定主題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮語言才能，抒發(fā)自身對主題的感想，進而提高語言表達能力和思想深度。例如在迎新班會上，教師可以開展“這就是我”的主題班會，組織學生進行演講。這樣，教師就會迅速打破學生之間陌生的關(guān)系，并對每個學生的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等有一個初步了解。五四青年節(jié)期間，班主任可以開展“新一代的青年”的主題班會，讓學生重溫五四運動，并對青年學生與社會之間的關(guān)系進行辯證分析，進而組織學生對自身以及整個青年一代應(yīng)該如何推動社會發(fā)展進行演講，增強學生的時代使命感和責任感。

（二）主題活動式

即以節(jié)日為契機，組織實踐活動，讓學生在活動中發(fā)揮特長，進而實現(xiàn)對學生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。例如在新年、國慶節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日期間，班主任可以以班級為單位，組織學生開展歌詠比賽、聯(lián)歡晚會等活動。這樣不僅可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，還可以讓學生在愉快的氣氛中接受教育。

四、著眼學生未來，加強對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

中職學校的人才培養(yǎng)目標就是為社會輸送技能型人才。而職業(yè)道德對于學生未來的發(fā)展至關(guān)重要。班主任作為教育體系中的一個特殊群體，不僅擔負著教書育人的重任，還擔負著班級管理的職責。

因此，中職班主任在班級管理中應(yīng)該從學生的未來著眼，用發(fā)展的眼光看待學生目前的思想、行為可能會對其未來就業(yè)產(chǎn)生的影響。班主任在培養(yǎng)學生職業(yè)道德的過程中，首先要引導(dǎo)學生學會思考，即讓學生認識到其對自己、對家庭、對工作的責任，并在責任的推動下，主動形成良好的職業(yè)道德。

此外，班主任還應(yīng)該利用校企合作等方式，在班級管理中引入企業(yè)的制度規(guī)范。這樣不僅可以讓學生提前熟悉企業(yè)的管理規(guī)范，還可以引導(dǎo)學生在自覺遵守規(guī)章制度的同時，認識到自身的職業(yè)道德對于企業(yè)管理以及未來發(fā)展的重要意義，從而為學生的未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、利用實習機會，引導(dǎo)學生不斷提高自身專業(yè)技能

實習期間的教育與管理是職業(yè)院校保證人才培養(yǎng)的最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)。因此，班主任在學生參加實習期間，應(yīng)該抓住教育管理機會，利用相應(yīng)的教學形式，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。在實習期間，班主任可以積極聯(lián)系專業(yè)教師，對學生在專業(yè)中出現(xiàn)的問題進行及時解答，幫助學生完成理論與實踐的結(jié)合，以鞏固和提高學生的專業(yè)知識水平和能力。除此之外，班主任還應(yīng)該從實習態(tài)度上對學生進行引導(dǎo)，即一方面要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，另一方面還應(yīng)該培養(yǎng)學生虛心請教、吃苦耐勞的精神，端正學生的實習態(tài)度，為其未來進入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了?！边@是因為班主任在教學管理中可以培養(yǎng)更多類型的人才、更真摯純潔的感情，以及更豐富的創(chuàng)造性成果。班主任的工作是極富創(chuàng)造性的。當班主任針對學生的實際情況設(shè)計出差異性教育管理方案，利用創(chuàng)新方法處理各種問題時，我們不僅可以看到學生的進步，也會看到班主任自身管理能力的提升。

【參考文獻】

[1]符強，商曉敏.新時期中職學校班主任班級管理工作藝術(shù)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（13）：129，131.

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