向敏

摘 要：高中數(shù)學(xué)一直是高中課程中難度較大的一門(mén)學(xué)科，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生難以攀爬的一座高山。因而如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，保證能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中同類(lèi)型題目的把握成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)所在?；诖吮疚膹母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的必要性，分析體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用情況，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；體驗(yàn)式教學(xué)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出來(lái)明確的要求，要求學(xué)生能夠掌握高中必修課程中的基本知識(shí)原理，并且能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)原理的生活化實(shí)踐應(yīng)用。因而要求能夠拋棄傳統(tǒng)中高中數(shù)學(xué)純理論化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)模式，保證提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1.體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)就是利用數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，能夠自行展開(kāi)探究因不用。隨著教學(xué)新時(shí)期的到來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)代教育工具，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和學(xué)習(xí)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)減少教師課堂教學(xué)的阻礙

高中數(shù)學(xué)的枯燥性特點(diǎn)往往使教師在教學(xué)過(guò)程中難以吸引學(xué)生的注意力，而一些理性思維或是空間想象能力需求較高的知識(shí)原理難以在學(xué)生當(dāng)中講授，大大增加教師數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，而利用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，能夠拋棄教學(xué)環(huán)境的制約，利用情節(jié)和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置教學(xué)情境，讓一些數(shù)學(xué)原理能夠更加輕易的闡述出來(lái)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)保證高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)生活化發(fā)展，即要求能夠提高高中教材的生活化發(fā)展，教學(xué)成果具有較高的實(shí)踐性。利用體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠很好地實(shí)現(xiàn)教材的生活化發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好的挖掘自己的探究應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)原理利用到生活實(shí)踐中，豐富數(shù)學(xué)規(guī)律。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生、教師和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面都具有重大意義，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用迫在眉睫。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用指的是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生自主展開(kāi)思考和學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師主要利用數(shù)學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行到數(shù)學(xué)知識(shí)或是原理中，從而加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，同學(xué)之間的交流合作探究，到最后由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)，并發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其能夠?qū)崿F(xiàn)課外數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因而說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用是形成規(guī)模和系統(tǒng)的。

1.數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，只有以教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)聯(lián)系生活內(nèi)容，設(shè)立一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠輕易的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而才能滿(mǎn)足體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的。如在教概率的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)以下的情境：目前有一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，采取隨機(jī)抽取的方式，在全校10個(gè)班級(jí)里500名任意選取三名學(xué)生參賽，請(qǐng)同學(xué)們思考至少在一個(gè)班抽到兩位學(xué)生參賽的概率有多大。通過(guò)這種具體的生活化的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為講授新的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.合作交流的使用

在創(chuàng)設(shè)完教學(xué)情境之后，教師需要學(xué)生能夠融入到情境中，積極主要的采取一切手段來(lái)解決情境所提到的問(wèn)題，由此需要學(xué)生根據(jù)自己的思維模式來(lái)思考構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生彼此之間能夠進(jìn)行合作交流，逐步探究數(shù)學(xué)情境所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而保證學(xué)生參照同伴進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)的構(gòu)建

總結(jié)評(píng)價(jià)體系是保證一個(gè)教學(xué)模式是否具有實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)式教學(xué)中同樣如此，要求在情境創(chuàng)設(shè)、情境體驗(yàn)、情境合作交流之后，進(jìn)行情境教學(xué)評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)歸納學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境的看法，一方面能夠推動(dòng)學(xué)生更加深入了解“概率”的內(nèi)涵；另一方面是加深整個(gè)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。保證在體驗(yàn)式教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都能夠有所獲益，也保證這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到保證和延續(xù)。

4.課外擴(kuò)展的推進(jìn)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂所教學(xué)的知識(shí)是有限的，需要通過(guò)課后的作業(yè)來(lái)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和拓展。因而體驗(yàn)式教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)在于布置課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)點(diǎn)的拓展。例如，在橢圓定義的情境設(shè)置中，僅僅是對(duì)橢圓的畫(huà)圖方式、定義和性質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)留關(guān)于橢圓的面積的課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)橢圓的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，并能根據(jù)定義等展開(kāi)探究應(yīng)用，從而保證體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有的實(shí)踐指導(dǎo)作用。另外還可以通過(guò)數(shù)學(xué)講座、生活常識(shí)等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更大范圍的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是缺一不可的，需要導(dǎo)入、發(fā)展、鞏固和應(yīng)用提高，由此才能使教師更加全面的控制體驗(yàn)式教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展情況，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的探究應(yīng)用型能力，為未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，具有重要的作用，一是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)情景再設(shè)的方式將學(xué)生導(dǎo)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；二是能夠減少教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的阻礙，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，教師利用體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更加輕易的了解到課堂教學(xué)的意義，從而掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；三是能夠同新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)要求能夠從多個(gè)方面、多個(gè)角度中入手，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)活動(dòng)，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

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