摘要：在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，培養(yǎng)小學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)方面的語文素養(yǎng)備受關(guān)注。將信息技術(shù)融入小學(xué)生的語文教學(xué)中，在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了時(shí)代的特色，使教學(xué)資源更加豐富多彩，同時(shí)也對(duì)課堂氣氛有所改善，使學(xué)生更加重視語文的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面起到很大的作用。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。本文針對(duì)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出一定的建議，對(duì)于語文教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

一、前言

在語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文素養(yǎng)是一個(gè)十分重要的概念，新課標(biāo)教學(xué)的基本理念也是圍繞語文素養(yǎng)而延伸展開的。由此可見，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文教學(xué)不單單是將必要的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過一定的方法將語文更好的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來了很大的改變，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入了新時(shí)代的理念和想法。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的探索

（一）構(gòu)建虛擬情景學(xué)習(xí)語文知識(shí)

語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的組成部分之一，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在語文素養(yǎng)中起著決定性的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)將所有的重點(diǎn)詞匯、語句以及經(jīng)典段落，機(jī)械式的用讀和寫的方法傳遞給學(xué)生，主要以背為主增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。引入信息技術(shù)之后，語文課堂便會(huì)有顯著的改變，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)

語文能力包括聽、說、讀、寫，傳統(tǒng)語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力，通過對(duì)文章以及古詩文一字一句的講解來教學(xué)，學(xué)生以完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的思維被束縛，思維空間受到了很大的限制，自由交流的能力也在下降。實(shí)踐活動(dòng)可以增加學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，可以有效的提高語文能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬文化知識(shí)視野

語文知識(shí)涵蓋范圍較廣，課堂上有限的時(shí)間里只能學(xué)到基礎(chǔ)性的典型知識(shí)，范圍較狹窄，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在知識(shí)范圍上必須作出一定的延伸和拓展。利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)課程，可以提高語文學(xué)習(xí)的效率，有效的為學(xué)生提供更大范圍的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一文時(shí)，第二、第三自然段著重描寫山水的特點(diǎn)，利用對(duì)比的寫作手法，突出自然的魅力。

三、信息技術(shù)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力的建議

（一）加強(qiáng)利用信息技術(shù)，全面開展語文教學(xué)

如今，大多數(shù)的課堂教學(xué)都結(jié)合多媒體的使用，使教學(xué)任務(wù)順利快速高質(zhì)量的完成。語文學(xué)習(xí)中有些知識(shí)不單是靠文字來表達(dá)，要結(jié)合圖片及聲音效果，全方位的使學(xué)生理解語文所要掌握的知識(shí)。利用這種方式，一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美觀，另一方面也可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，更好的幫助學(xué)生收獲知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，并不需要逐一講解，讓學(xué)生自己體會(huì)和學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待于提高，要想更好的培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)，教師要加以引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來講，古詩詞學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師可以選取適當(dāng)?shù)囊魳?，?gòu)造意境，讓學(xué)生自然而然的在朗讀上流露出情感。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開發(fā)課程資源

廣泛應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，包括各方面的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)資源與語文課程結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)更加信息化，能夠適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡(luò)上的資源可以對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行延伸和開發(fā)，幫助學(xué)生更好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)步的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源起到了很大的影響，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，也是使學(xué)生發(fā)展和形成語文素養(yǎng)的有效途徑。

（四）拓展教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)促進(jìn)了語文課程的改革和創(chuàng)新，同時(shí)，教學(xué)策略和方案也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變主動(dòng)。信息技術(shù)具有很多特點(diǎn)有助于語文的學(xué)習(xí)，比如共享性、交互性和虛擬性。利用多種方式學(xué)習(xí)語文，能夠更好的掌握語文知識(shí)，培養(yǎng)更高的語文素養(yǎng)。在規(guī)劃教學(xué)策略時(shí)，要符合學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞浇虒?dǎo)。學(xué)習(xí)方式要具備多樣性，避免過于單一，各方面結(jié)合提高語文的學(xué)習(xí)能力。

（五）根據(jù)語文特點(diǎn)創(chuàng)造情景

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，需要日積月累。利用網(wǎng)絡(luò)資源以及其他信息技術(shù)方式，將課內(nèi)課外知識(shí)聯(lián)系到一起，使學(xué)習(xí)環(huán)境充滿情感，并擁有豐富的實(shí)踐資源，讓學(xué)生獲得大量的有用的知識(shí)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考敢于表達(dá)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)溝通工具，可以方便師生間隨時(shí)進(jìn)行交流。老師可以從學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，同時(shí)，學(xué)生也能從老師那里得到關(guān)于自己學(xué)習(xí)方面的反饋，更好的完善自己。利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，也是形成和發(fā)展語文素養(yǎng)的一種有效方式。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與語文課程教學(xué)的結(jié)合在教學(xué)和研究領(lǐng)域以及取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多問題。信息技術(shù)在語文教學(xué)中產(chǎn)生了顯而易見的效果，因此，我們有必要不斷努力和完善二者的有效結(jié)合，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

胡輝（1974.2-）女，漢族，湖南郴州人，郴州市第四十一完小高級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語文作文教學(xué)。