吳召

【摘要】農(nóng)村中學(xué)中大量存在的學(xué)困生制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是令廣大教師頭疼不已。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要仔細(xì)分析其成因，找準(zhǔn)對(duì)策，廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，增強(qiáng)學(xué)校吸引力。改進(jìn)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其成為學(xué)習(xí)的主人，充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)困生也能收獲成功的愉悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)變策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0094-02

農(nóng)村中學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展直接影響我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展，但農(nóng)村中學(xué)中存在部分學(xué)困生的問(wèn)題，一直是影響學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，甚至阻礙我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的重要原因。對(duì)此，“農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究”課題組立足教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行了大量的探索和研究，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上也取得了一些收獲。本文結(jié)合個(gè)人的研究實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)有效轉(zhuǎn)變策略。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）困難的家庭生活

第一，學(xué)困生都來(lái)自農(nóng)村且父母都是以務(wù)農(nóng)或干工地為生，其經(jīng)濟(jì)收入極低，導(dǎo)致學(xué)生因經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；第二，農(nóng)村很多學(xué)生的家長(zhǎng)因長(zhǎng)年在打工，使學(xué)生長(zhǎng)期缺乏家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生存在很大的逆反行為，最終放棄學(xué)業(yè)；第三，農(nóng)村學(xué)生的父母往往因工地工作遇難導(dǎo)致傷殘或死亡，給學(xué)生造成心理上陰影，致使學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上學(xué)校教學(xué)步伐。

（二）不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明是學(xué)困生學(xué)習(xí)難的重要原因，主要表現(xiàn)在：第一，厭倦和逃避學(xué)習(xí)，及時(shí)來(lái)上課也是無(wú)精打采；第二，不按時(shí)、按要求完成老師布置的作業(yè)，甚至對(duì)作業(yè)上交是能拖則拖，能抄則抄。劉雨，初一學(xué)生，因?yàn)閺男W(xué)過(guò)渡到初中，對(duì)很多東西既好奇又向往，廣泛的好奇心導(dǎo)致劉雨迷失了學(xué)習(xí)方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，使班主任不得不經(jīng)常請(qǐng)她到辦公室談話。

（三）農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

雖然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)高科技技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，但農(nóng)村因經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有得到有效發(fā)展、交通沒(méi)有得到有效建設(shè)，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備還處于比較落后的狀態(tài)，且?guī)熧Y配備不全及教師觀念落后等，致使部分農(nóng)村中學(xué)教學(xué)仍然普遍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法單一

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式單一，即以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使考試成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；而有的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法主要是講解教學(xué)法和滿堂灌教學(xué)法，讓學(xué)生只感受到學(xué)習(xí)的枯燥性、乏味性，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有的老師只是照本宣科將書本上的知識(shí)念給學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）單調(diào)的校園生活

現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)都執(zhí)行封閉式管理模式，雖然在很大程度上避免和防止了外部不良因素對(duì)學(xué)生的干擾，有效保證了學(xué)生的人身安全，但同時(shí)也使學(xué)生的校園生活變得單調(diào)乏味。這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上、生理上和心理上的壓力，如果不能及時(shí)得到舒緩或解壓，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭情緒。三年級(jí)有位學(xué)生叫王芳，本來(lái)成績(jī)較好，老師也寄予厚望。因面臨中考，各科老師都紛紛增加了王芳的課程學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)力度，將以前8節(jié)課的課程增加到10節(jié)課，甚至在周末也增加相應(yīng)的課程，使得原本就不能放松的王芳，倍感壓力山大，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，成為天天逃課、與學(xué)生打架、不聽(tīng)爸媽勸告的不良

學(xué)生。

二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）根據(jù)新課標(biāo)改革基礎(chǔ)課程

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐，改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)課程，這要求農(nóng)村中學(xué)要根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)及要求，改革和完善基礎(chǔ)課程。學(xué)校要準(zhǔn)確把握課改精神，將學(xué)校教育體制進(jìn)行轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型的方向應(yīng)盡可能向綜合型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

（二）完善教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)積極改善辦學(xué)條件，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體手段的輔助作用，為教師改進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)造必備的信息化條件。配備必要的實(shí)驗(yàn)儀器器材，滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需要，以此增加老師的教學(xué)信心和學(xué)生學(xué)習(xí)希望。

（三）改進(jìn)教育和教學(xué)方法

1.教育者要將愛(ài)貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。在家，家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，以保證家庭教育與學(xué)校教育的接軌，讓學(xué)生感受到父母的溫暖和愛(ài)意；在學(xué)校，老師要經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及要求，對(duì)于家庭困難、單親家庭和先天性殘缺的學(xué)生要給予更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)與了解，并以此作為充分備課、實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松并感受到老師的關(guān)愛(ài)與重視，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)信任度的目的。

2.充分發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。老師要客觀的評(píng)價(jià)和看待每一位學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是不同的個(gè)體，老師要在學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，甚至出現(xiàn)的錯(cuò)誤中發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)困生的教學(xué)方案。例如學(xué)生李龍，性格活潑開(kāi)朗且調(diào)皮搗蛋，但理科類學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，就是靜不下來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)此老師可以采取激將法、游戲法和競(jìng)賽法的教學(xué)措施對(duì)李龍進(jìn)行理科類專業(yè)教學(xué)，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多展示自我。農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生部分是因?yàn)槿狈φ宫F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，所以老師要在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。

（四）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

這就是要求老師必須與學(xué)生家長(zhǎng)秘密合作，由家長(zhǎng)提供學(xué)生生活信息、經(jīng)濟(jì)條件、性格特點(diǎn)等信息，由各科老師提供學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)偏好，然后雙方一起制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案，并在班集體中公布實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

（五）注重心理疏導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)困生的心理特征，對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確積極的人生態(tài)度，放棄那種自暴自棄、破罐破摔的思想意識(shí)，幫助學(xué)困生分析不能認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)落后的原因，提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生重拾信心，一點(diǎn)一滴進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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