【摘要】隨著新課程教育理念的提出，在教育教學中不斷提出新的要求。在小學數(shù)學教學過程中練習題的設計可以使對學生所學的知識進行鞏固，激發(fā)學生的學習興趣。本文先闡述了在小學數(shù)學練習題設計應注意的問題，提出了小學數(shù)學練習題的設計要點，以此促進我們的數(shù)學教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學 練習題 設置

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0070-01

在小學數(shù)學教學過程存在練習題設計局限的問題，基本上就是圍繞課本進行學習，與學生的生活實際結合在一起。對學生的練習更多的是采用一種機械的方式讓學生進行練習。隨著新課程教育理念的提出，基本的課堂教學已經(jīng)不能很好的滿足學生的需求，為此，在小學數(shù)學教學過程中如何設計練習題成為亟待解決的問題。

一、小學數(shù)學練習題設計應注意的問題

在小學數(shù)學練習題的設計過程中要考慮到學生的主體地位以及學生的知識基礎，在設計練習題的過程中能夠從學生的角度進行出發(fā)，要改變學生在學習過程中比較被動的情況，讓學生在學習過程中能夠掌握學習的主動權，激發(fā)學生的學習主動性。此外，在小學數(shù)學練習題的設計過程中要改變模式化、機械化的現(xiàn)狀，練習題的設計要盡可能的多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到數(shù)學的學習中。教師在小學數(shù)學練習題的設計過程中不能僅僅充當評改的角色，教師也要參與到學生的練習題過程中，從而能夠在一定程度上更好的發(fā)揮教師的引導作用。要讓學生明確練習的目的是要能夠鞏固所學習的知識，更好的發(fā)揮學生的潛能，并取得較好的教育教學效果。

二、小學數(shù)學練習題的設計要點

（一）具有一定的層次性和針對性

在小學數(shù)學練習題的設計過程中要明確教學目標，教學目標是為了教學有明確的目的，以便對學生的學習進行更好的指導，在教學過程中教學內容也要根據(jù)教學目標進行設計。此外，在小學數(shù)學練習題的設計過程中還要考慮到學生之間存在的差異性，根據(jù)學生之間在知識基礎以及能力上的差異分別給學生設置不同的練習題目，讓學生在學習過程中得到有針對性的學習。對不同層次的學生要設置不同內容和難度的練習題，以便讓不同層次的學生都能夠得到相應的提高。例如在設計練習題時可以設計模仿類型的練習題、提高方面的練習題以及拔高性質的練習題等。例如學習長方形的面積和周長時，基礎題型的設計為：長方形的長為80m，寬為40m，算出長方形的面積和周長各是多少？提高性質的練習題可以設計為：有一個長方形的廣告牌，長為10m，寬為長的1/2，計算其周長、面積各是多少？拔高型的題目可以設計為：正方形和長方形在周長上是相等的，長方形的長為8m，寬為4m，計算正方形的面積？通過這樣不同層次練習題的設計讓學生得到相應的不同梯度的提高。

（二）注重生活化

數(shù)學本身是一門工具性比較強的學科，數(shù)學知識來源于生活，也必將最終應用到實際生活中。在生活中很多事物都蘊涵著一定的數(shù)學思想。此外，在小學數(shù)學教學過程中不僅讓學生掌握相應的知識，還要能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生更好的掌握所學習的知識，以便更好的將知識應用到實際生活中。小學生比較活潑，思維也主要是以形象思維為主，為此，教師在設計練習題時要考慮到學生思維特點，結合學生進行的實際情況進行。。例如，在學習24時計數(shù)法時，將教學內容和學生的生活實際結合起來。讓學生通過對比24時計時法和普通計時法來表述自己在周末時間的安排。

（三）注重趣味性的設計

新課程教育理念提出在教育教學中要注重學生的主體地位，提升學生的學習興趣，讓學生在學習過程中能夠積極主動的參與到學習中，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的自主探究合作能力。數(shù)學知識本身就具有一定的抽象性和邏輯性，學生學習起來會感覺到枯燥乏味，不能很好的激發(fā)學生的學習興，趣，。為此，在練習題的設計中教師可以采用故事、游戲的形式以提高學生的學習興趣。

（四）要具有一定的開放性

在小學數(shù)學中練習題的設計要考慮到開放性練習題的設計，更好的激發(fā)學生的學習積極性以及相應的探究性，。例如，在學習路徑的有關問題時，練習題的設置如下：小明回家有很多選擇，讓學生思考回家的那條路更便捷，這種練習題的設計具有一定的開放性，學生在學習過程中可以采用小組討論的方式，也可以采用實踐驗證的方法進行學習。

三、結語

在小學數(shù)學教學過程中對練習題的設計要盡可能的多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到小學數(shù)學的學習中。要明確其教學目標，讓學生更好的將所學習的知識應用到實際生活中。教師在實際的教育教學過程中要不斷探索在數(shù)學教學中練習題設置的方法，以便更好的提升數(shù)學教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

李蓉（1979-），女，寧夏固原人，本科、二級教師，研究方向：小學數(shù)學教育，民族團結教育。