張錦尤

摘要：中職學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的中等專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。因此，在中職學(xué)校課程設(shè)置中，適當(dāng)開設(shè)一些鄉(xiāng)土課程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感有十分重要的意義。本文以《開平地理》為例，談?wù)勗卩l(xiāng)教土材編寫工作中所遇到的一些問題以及解決這些問題的對(duì)策，希望對(duì)參與鄉(xiāng)士教材編寫工作的同行們有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：編寫中職學(xué)校鄉(xiāng)土教材開平地理問題對(duì)策

一、在編寫《開平地理》教材工作中遇到的問題

教材編寫工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性極強(qiáng)的工作，必然會(huì)遇到不少問題。本人在編寫《開平地理》教材工作中，就是遇到以下一些問題：

（一）理論依據(jù)問題

在編寫《開平地理》的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校課程設(shè)置中沒有關(guān)于鄉(xiāng)土課程的設(shè)置要求。更沒有鄉(xiāng)土地理的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，要編寫《開平地理》教材，首先遇到了編寫教材的理論依據(jù)問題。

（二）人員組成問題

由于學(xué)校只有本人一位地理教師，由本人獨(dú)自完成《開平地理》的編寫工作是不合實(shí)際的。因此，必須解決編寫組的人員組成問題。

（三）查找參考文獻(xiàn)問題

在開平，現(xiàn)存的唯一的一本鄉(xiāng)土地理教材是于1983年編寫的《開平縣地理》，這本教材已經(jīng)查不到作者且內(nèi)容陳舊。因此，必須查找到更多的參考文獻(xiàn)來支持《開平地理》的編寫工作。

（四）調(diào)查、取證問題

編寫教材的內(nèi)容必須科學(xué)、正確，材料、數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確可靠。在實(shí)際工作中會(huì)遇到調(diào)查、取證難的問題。

（五）實(shí)踐驗(yàn)證問題

編寫教材的內(nèi)容能否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繁簡(jiǎn)是否得當(dāng)，能否被學(xué)生所理解和接受，必須通過課堂實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)際工作中會(huì)遇到實(shí)踐驗(yàn)證難的問題。

（六）出版問題

《廣東省教育行政廳關(guān)于廣東省中小學(xué)地方課程教材審定管理辦法》規(guī)定：普通中小學(xué)的地方實(shí)驗(yàn)教材，必須履行合法出版的手續(xù)出版，確定出版社。然而，中職學(xué)校地方教材出版問題未有規(guī)定，在實(shí)際工作中會(huì)遇到如何出版的問題。

（七）應(yīng)用、推廣問題

為充分體現(xiàn)所編寫的鄉(xiāng)土教材的實(shí)際價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，經(jīng)合法出版的手續(xù)出版中職學(xué)校鄉(xiāng)土教材，會(huì)遇到使用和推廣的實(shí)際問題。

（八）經(jīng)費(fèi)問題

在經(jīng)費(fèi)使用方面，鄉(xiāng)土教材經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后，需要支付撰稿人稿費(fèi)和審稿人評(píng)審費(fèi)，更大的一筆開支是需要支付出版社出版費(fèi)和印刷廠印刷費(fèi)。經(jīng)費(fèi)如何解決？這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。

二、解決以上問題的對(duì)策

在編寫《開平地理》教材過程中，我們針對(duì)以上問題，進(jìn)行了積極有效的嘗試，較好地解決了相關(guān)問題，使項(xiàng)目能夠順利有效推進(jìn)。下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

（一）以《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并結(jié)合中職教育特點(diǎn)

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在鄉(xiāng)土地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分明確提出：“鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。”這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級(jí)行政區(qū)域。由于開平市全日制義務(wù)教育階段沒有縣一級(jí)行政區(qū)域的鄉(xiāng)土地理教材，因此，在中職教育階段，開設(shè)適合中職教育的特點(diǎn)的鄉(xiāng)土地理課程顯得特別有意義。為此，我們組織開平市一線地理教師編寫《開平地理》這本中等職業(yè)學(xué)校地理課程鄉(xiāng)土教材。

（二）善于用人，組建科學(xué)、合理的編寫團(tuán)隊(duì)

由本人任編寫組主持人，本人于1987年畢業(yè)于華南師范大學(xué)地理系，曾于1994年參與由廣東省教育廳主編的廣東省成人高中《地理》教材的編寫工作，積累了較豐富的教材編寫工作經(jīng)驗(yàn)。近年來，致力于學(xué)校發(fā)展問題研究、鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究和初中地理教師培養(yǎng)工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和刻苦鉆研的精神，有擔(dān)任主持人的工作能力。

主要參與者梁淑苗、龔秀珍、胡麗嫦、譚素嫻等同志為開平市一線地理教師，都具有多年的地理教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在所任教的學(xué)校擔(dān)任地理教研組長(zhǎng)職務(wù)或是骨干教師，是《開平地理》教材的直接使用者，她們迫切需要這本教材來支持鄉(xiāng)土地理教學(xué)，她們的意見最具代表性。

主要參與者朱瑩瑩同志畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院書籍裝幀專業(yè)，曾有在出版社任職的工作經(jīng)歷，了解教材的出版、印刷等方面的業(yè)務(wù)，由她負(fù)責(zé)繪圖、版式設(shè)計(jì)及聯(lián)系出版、印刷等事宜最合適。

主要參與者郭夢(mèng)詩(shī)同志為開平市民建支部委員，曾參與開平立園景區(qū)申報(bào)5A級(jí)景區(qū)及開平市創(chuàng)建國(guó)家級(jí)全域旅游度假區(qū)調(diào)研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)“開平碉樓旅游”課件制作，積累了較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可由她負(fù)責(zé)開平旅游業(yè)發(fā)展方面內(nèi)容的撰稿工作。同時(shí)，她還是業(yè)余攝影愛好者，可由她負(fù)責(zé)教材中配圖的攝制工作。

本編寫組成員老、中、青結(jié)合，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有利于鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的不斷深化和事業(yè)的傳承。

（三）以使用自繪地圖，自拍圖片為主，避免版權(quán)糾紛

圖片的采集工作主要由本人和郭夢(mèng)詩(shī)同志負(fù)責(zé)，我們利用周末和節(jié)假日時(shí)間，走遍了開平的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和景點(diǎn)，實(shí)地考察開平的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，拍攝了近6000張圖片，從中選出300張為教材的插圖。對(duì)于因季節(jié)因素或特殊原因無法拍攝的圖片，則通過有關(guān)攝影記者或攝影愛好者義務(wù)捐贈(zèng)（約占配圖總數(shù)的10%左右）所得。

（四）深入調(diào)查，求證相關(guān)資料，確保教材的內(nèi)容科學(xué)、正確，材料、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠

例如，在編寫“開平地名由來”和“開平歷史沿革”內(nèi)容是，我們直接到開平市地志辦進(jìn)行訪談，查證相關(guān)資料。

又如，在編寫“開平行政區(qū)劃”內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們掌握的資料與實(shí)際不符，赤坎鎮(zhèn)少了一個(gè)社區(qū)。因此，我們到赤坎鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查、訪談。經(jīng)查證，赤坎鎮(zhèn)去年因加快特色小鎮(zhèn)建設(shè)，合并上埠社區(qū)和下埠社區(qū)為赤坎圩社區(qū)。

（五）實(shí)施行動(dòng)研究法，邊編寫，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊提高

《廣東省教育行政廳關(guān)于廣東省中小學(xué)地方課程教材審定管理辦法》規(guī)定：教材經(jīng)審定后，須在一定范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)。中職學(xué)校鄉(xiāng)土教材也就履行這一程序。在編寫《開平地理》的過程中，學(xué)校給予了大力的支持，在綜合（1）班和（2）班開設(shè)了《開平地理》課程，每班每周4學(xué)時(shí)。之所以安排4學(xué)時(shí)，是因?yàn)楸救瞬捎玫氖怯懻撌降氖谡n方法，與學(xué)生們一起討論教材的編寫意圖，讓學(xué)生參與討論，提出修改的意見。這種做法很有效，例如，我們?cè)诰帉憽伴_平地名由來”時(shí)其中一句原來表述為“明崇禎十一年劃恩平長(zhǎng)靜都、新興雙橋都、新會(huì)登名、古博、平康、德行都建開平縣，縣名取意“開通、敉平”二義”，后聽取學(xué)生意見后，修改為：“明崇禎十一年（1638年）恩平、新會(huì)、新興三縣逐級(jí)上報(bào)，力呈在此地建縣之必要，并劃恩平長(zhǎng)靜都（今龍勝、蒼城、馬岡）、新興雙橋都（今鶴山雙橋）、新會(huì)登名（今水口沙岡）、古博（今月山、水口及鶴山址山）、平康（今塘口、赤坎、百合、長(zhǎng)沙）、德行都（蜆岡、金雞、赤水）建開平縣，縣名取意“開通、敉平”二義?！边@一改動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解，并得到開平市地志辦有關(guān)同志的認(rèn)可。在具體實(shí)施過程中，我們先在（2）班試講，課后進(jìn)行了必要的修改，再在（1）班試講時(shí)效果更佳，達(dá)到邊編寫，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊提高的目的。

（六）把好評(píng)審關(guān)，確保教材質(zhì)量

在編寫《開平地理》的過程中，我們得到開平市中小學(xué)考研室的大力支持，組成了由考研員馮宜遠(yuǎn)同志為組長(zhǎng)的評(píng)審小組，負(fù)責(zé)對(duì)教材進(jìn)行中期評(píng)審和終稿評(píng)審。馮宜遠(yuǎn)同志從事中學(xué)地理課程教學(xué)和研究工作近三十年，曾于2007年參與《江門地理》教材的編寫工作，積累了較豐富的教學(xué)教研和教材編寫工作經(jīng)驗(yàn)，由他負(fù)責(zé)教材的評(píng)審工作最合適，能確保教材的質(zhì)量。

（七）費(fèi)用開支向重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A斜，確保項(xiàng)目如期完成

中職學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)本來就不多，而鄉(xiāng)土教材編寫因要涉及出版和印刷，相對(duì)其他課題來說，費(fèi)用屬于奇高。在編寫《開平地理》的過程中，我們的做法是：費(fèi)用開支向重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A斜。得到學(xué)校的支持，我們爭(zhēng)取到50000元的課題經(jīng)費(fèi)，這筆經(jīng)費(fèi)是本校史上最大的一筆課題經(jīng)費(fèi)，占當(dāng)年所有經(jīng)費(fèi)的60%，我們深感榮幸。初步預(yù)算，以2000冊(cè)計(jì)，《開平地理》教材的出版和印刷費(fèi)用要50000元。因此，我們的費(fèi)用開支重點(diǎn)向出版和印刷項(xiàng)目?jī)A斜，出版和印刷費(fèi)用計(jì)劃開支49000元，預(yù)留1000元，作象征性地支付審稿費(fèi)。其他費(fèi)用一律由參與者自付。這個(gè)安排雖然不盡合理，但能確保項(xiàng)目如期完成。

總之，在編寫中職學(xué)校紅鄉(xiāng)土教材的過程中，必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只要我們能以做事業(yè)的心情和態(tài)度，敢于直面問題，做到科學(xué)謀劃，抓住主要問題，多想辦法，就一定能夠克服困難，順利完成編寫任務(wù)的。