路宏偉

【摘要】本文主要以初中體育教學(xué)中存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，并從認(rèn)清學(xué)生主體地位和改變課堂教學(xué)方式兩方面探討了初中體育教學(xué)對(duì)策。以期為提高初中體育教學(xué)水平提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0206-02

相較于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)體育教學(xué)開展情況并不是很樂觀，特別是教學(xué)方式的選用和教學(xué)目標(biāo)的制定等方面。很大部分教師仍然是選擇使用講授或者是模仿之類的單一型傳統(tǒng)教學(xué)方式。也正是受到這方面的影響，許多學(xué)生積極性都不高，教學(xué)成效也不佳，所以體育教學(xué)方面的改革尤其有必要性。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，教學(xué)時(shí)間安排方面。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多學(xué)校重視文化課，輕體育課程或者藝術(shù)類課程。因此在體育課程上面的時(shí)間安排相對(duì)較少，甚至有些學(xué)校的文化課老師還會(huì)占用體育課程的時(shí)間。新課標(biāo)出臺(tái)之后，學(xué)校便在課程的安排方面陷入該不該增加課時(shí)的困惑中。其二，教學(xué)方案的改革方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是按照課程大綱進(jìn)行教學(xué)，但是在新課標(biāo)下，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的靈活性，導(dǎo)致很多教師不知道如何執(zhí)行教學(xué)方案、制定教學(xué)目標(biāo)，從而顯得有些困惑甚至乏力。其三，教學(xué)方式方面。體育教師占據(jù)主導(dǎo)地位，并沒有認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位。雖然大部分初中體育教師具有豐富的體育研究經(jīng)驗(yàn)，并掌握一定的體育技巧。但是對(duì)于體育教學(xué)而言，其實(shí)踐檢驗(yàn)較少，無論是心理健康方面的引導(dǎo)還是方式的靈活性，還存在一定的局限性。

二、具體對(duì)策

（一）認(rèn)清學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)指導(dǎo)者，并認(rèn)清學(xué)生的主體地位，無論是教學(xué)方案的制定還是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，應(yīng)以學(xué)生為中心。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，采用多種有效方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索。這樣才可以幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和鍛煉中充分表現(xiàn)自己的才能，促使提升學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。但是值得注意的是，主體性課堂教學(xué)并不是指教師完全忽略自身的課堂指導(dǎo)作用。尤其是在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的課堂指導(dǎo)作用和學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和新課程要求展開課堂指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)師生情感的目的。

（二）改變教學(xué)方式

針對(duì)教師教學(xué)方式較為單一落后這一問題，初中體育教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀點(diǎn)、改變教學(xué)方式，采用趣味性教學(xué)方式，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。比如教師在講解初中體育足球課程時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校體育資源，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和課程目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵從真實(shí)性和適當(dāng)性原則，盡可能讓學(xué)生感受情境活動(dòng)的真實(shí)性。比如講解足球相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備播放足球競(jìng)賽視頻，比如世界杯，從而了解足球比賽的相關(guān)規(guī)則。通過電視或者其他渠道自行觀看過世界杯足球賽或者其他相關(guān)足球比賽，對(duì)足球動(dòng)作和足球知識(shí)了解更為全面。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進(jìn)球瞬間的視頻，達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，采用分組談?wù)摻虒W(xué)。將學(xué)生分成合適的組數(shù)，然后對(duì)足球明星展開談?wù)?，并在學(xué)生討論的同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，從而為課堂教學(xué)做好鋪墊。成功的情境創(chuàng)設(shè)可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，將足球知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而促使提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的實(shí)現(xiàn)。

除此之外，可以創(chuàng)設(shè)一些游戲活動(dòng)。初中學(xué)生無論是身心還是學(xué)習(xí)方面，面臨的壓力較大。而展開初中體育課程在釋放學(xué)生身心壓力的同時(shí)可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。教師可以根據(jù)課程要求安排教學(xué)時(shí)間、制定靈活性的教學(xué)方案和教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中感受學(xué)習(xí)體育的樂趣。例如，教師在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)加入學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中能夠達(dá)到增強(qiáng)自身專業(yè)技能、促進(jìn)同學(xué)情誼的目的，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的效果。比如“木頭人”游戲或者“反口令”游戲等。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將技能傳授與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞突出學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)而展開。也可采用“分小班”形式展開比賽活動(dòng)，使學(xué)生在全面系統(tǒng)了解體育相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的。

結(jié)束語：

初中體育課對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。初中體育教師在具體教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合體育課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求，認(rèn)清學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

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