【摘要】有效的完成從幼兒園到小學的過渡是對小學一年級新生提出的基本要求，但是許多新生在這個過渡環(huán)節(jié)會存在許多問題，導致無法很好地適應新生活，因此很有必要針對這些問題提出管理策略，幫助學生更好地完成階段性過渡。

【關鍵詞】小學新生 適應性 行為習慣 管理策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0202-01

一、小學一年級新生行為習慣及存在的問題

（一）小學一年級新生的適應性

一年級是學生初入小學的階段，新生要在這個階段迅速完成幼小銜接的過渡，適應新的學習生活。經調查顯示，當前很多學校的小學新生還不能很好地適應小學生活，許多新生都保留著幼兒園時的舊習慣。首先，在初入小學生活，小學生都不懂得遵守課堂秩序，其次，多數小學新生還保留有以前的貪玩習慣，沒有進入預習、復習和自我檢查的能力，此外，學生沒有建立良好的學習觀，多數學生都屬于被逼迫型學習。

（二）生活行為習慣缺乏自立性

小學生在生活行為習慣方面仍具有很強的依賴性，例如有的學生鞋帶開了會找老師幫忙系，甚至有的學生連衣服都不會穿，正是缺乏這些自立意識，小學生也缺乏良好的衛(wèi)生習慣，根本不知道如何安排自己的生活、學習等，十分依賴家長和教師的幫助，因此，新生管理策略必須要把提高學生自立性作為一個重要的目標。

（三）文明交往禮儀不足

小學年齡階段的孩子行為舉止大多受到同齡人的影響，根據調查結果顯示，當前小學生普遍缺乏處理問題的責任意識，交往禮儀不足，甚至有的孩子已經學會了說臟話等，同時學生也缺乏主動幫助別人的行為意識，新生階段無法融入到集體中來，無法從家庭的溺愛環(huán)境中走出來，缺乏這種交往禮儀，導致孩子在新生階段無法適應新生活。

（四）經常性出現違紀行為

新入學的學生大多都沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，普遍缺乏紀律意識，對新學校新的規(guī)章制度非常陌生，因此會出現反復違紀現象，例如上課頻繁做小動作等，新生總是處于“不自主違紀”之中。

二、針對小學一年級新生管理策略

（一）在管理上和技術上的可行性

在小學由負責新生管理的領導來支持管理項目，在進入小學時新生會產生許多不適應的問題，加強新生管理工作已經廣泛得到學校負責學生管理工作者的重視，新生管理制度也是在相關理論指導下提出來的，管理方法有科學依據，管理模式相對來說也相對成熟，一般小學都配有專門的管理工作者，因此，在管理上和技術力量方面是可行的。

（二）管理項目工作的分解

項目工作的分解是在小學新生管理中比較基本的管理方法，這種方法主要是將系統(tǒng)化、相互關聯的管理工作進行分解，例如對小學生新生報到管理、生活習慣管理、學習能力管理、課外培養(yǎng)管理等項目進行分解，以學習能力管理為例，相關項目負責人可以將該方面管理細化，針對不同的學生制定不同的管理方案，充分考慮新生在適應新的學習生活時的差異性，針對興趣愛好不同的學生具體化管理方案。將管理工作細化，要堅持以教學為本的原則，把全面提高新生的適應性和各方面基本能力作為目標。

（三）強調管理項目負責人制度

新生入學管理作為學生管理工作的一部分，一定要多加重視。新生的適應階段在一定程度上決定著他們在未來小學教育中的發(fā)展狀況，在這方面要強調項目負責人制度，具體人員分配具體管理方向，尤其是班主任要做好相關管理工作，對管理內容進行細化分配，協調相關管理工作，提高對新生的管理質量和效率。

（四）實施全面質量控制管理

新生的管理目標主要是讓他們快速適應新的學習環(huán)境，盡快進入學習狀態(tài)，實施全面質量控制管理便能很好滿足這一目標，在該過程的每一項管理工作都要安排有序，要有計劃地實施，對新生從行為到精神層面進行指導，二者不可偏廢，相得益彰。要多在新生班級開展思想教育課程，對新生的一些不適應狀況進行疏導，和學生做朋友，讓他們放下心理防備，和教師進行交流。全面提高管理質量，對塑造新生優(yōu)秀人格和鍛煉其學習能力和思維都有很大幫助。因此，管理者要本著培養(yǎng)新生交流勇氣、增強自信的目標，對他們的學習和生活習慣進行指導。

（五）著重培養(yǎng)新生自我意識和團隊協作意識

缺乏自我意識，團隊協作意識薄弱，不僅是入學新生面臨的問題，也是整個小學管理工作中面臨的一大難題。學生在這方面的基礎能力有所欠缺，導致其無法全面發(fā)展，不能為后來的學習和生活做好銜接工作。當前的學生廣泛缺乏這些自我和團隊的基本意識，因此應該將這些管理工作盡早抓起。新生在交際水平方面有所差距，要針對這些差異性，加上對學生家庭背景的研究，制定出具體的管理工作。同時可以組織新生集體活動等工作，盡快讓學生融入到大集體中來。

三、結語

一年級是銜接孩子幼兒園與小學生活的重要階段，尤其是在新生適應工作中，學校要制定好新生管理方案，積極完成新生的適應工作，讓學生更好地融入到新的學習生活中。

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作者簡介：

郭躍（1976.4-），性別：女，民族：漢，籍貫：北京大興，學歷：本科。