付鵬程

摘 要：工程測量學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，它是直接為國民經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)服務(wù)、緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的學(xué)科，是測繪學(xué)中最活躍的一個分支學(xué)科。工程測量是進行現(xiàn)代一切工程的基礎(chǔ)，貫穿于整個工程的生命周期。要做好工程測量，學(xué)生需要掌握測量、繪圖、計算3項基本技能。該文針對高職院校工程測量學(xué)生的特點，探討了工程測量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，分析了新技術(shù)對教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：工程測量 教學(xué)改革 高職院校

中圖分類號：TB22-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0161-02

由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是微電子技術(shù)、激光技術(shù)、計算機技術(shù)、空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，極大地推動了整個測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從理論體系到應(yīng)用范圍都發(fā)生了巨大的變化和進步，現(xiàn)在GNSS和攝影測量已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程測量中。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校的教學(xué)也需要根據(jù)技術(shù)的進步和企業(yè)的實際需要做出變革。

1 高職院校學(xué)生的特點

高職院校學(xué)生相對于本科院校學(xué)生來說是有一定特點的。

（1） 基礎(chǔ)相對薄弱。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考分?jǐn)?shù)沒有達到本科分?jǐn)?shù)線的，還有一些是單招的，客觀上，他們的基礎(chǔ)要薄弱一些，有些學(xué)生可能連三角函數(shù)等問題都不會。因此，授課時需要注意深入淺出，盡可能照顧到所有學(xué)生。

（2） 學(xué)習(xí)情緒化強。對于感興趣的東西積極性很高，會主動鉆研，對于不感興趣的東西則十分抵觸，不愿學(xué)習(xí)。

（3） 缺乏學(xué)習(xí)的自信心。部分學(xué)生認為自己學(xué)不會，所以遇到看似困難的地方就會直接放棄，抱著“反正努力也還是不會”的心態(tài)。教學(xué)過程中要注意幫學(xué)生樹立自信心。

2 人才培養(yǎng)模式

高職教育普遍走的是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。工程測量專業(yè)亦如是。目前，工程測量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有3種。

（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。

（2）2+1人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)頂崗實習(xí)，以增強學(xué)生的實際操作能力，縮短工作適應(yīng)期。

（3）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與到企業(yè)實習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合。

由于各學(xué)校的實際條件不同，采用的人才培養(yǎng)模式略有不同，2+1人才培養(yǎng)模式是被廣泛應(yīng)用的模式，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的潮流，而訂單式人才培養(yǎng)模式和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式則根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作情況進行。

3 理論教學(xué)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對室外的實踐操作很有興趣，而對理論學(xué)習(xí)則不太積極。但實踐操作只是工程測量的一部分，理論學(xué)習(xí)更加重要，是實踐操作的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用案例教學(xué)法，在講理論的時候，穿插講解一個案例，讓學(xué)生明白為什么要這么做，這些知識在做什么事情時會用到。還可以就案例引導(dǎo)學(xué)生參與討論，這樣學(xué)生就不會感到枯燥。

在理論教學(xué)過程中有很多公式的推導(dǎo)，學(xué)生如果全部掌握是一件很困難的事，這時候教師應(yīng)該以“必需、夠用”為原則，對繁雜的公式推導(dǎo)過程進行取舍，讓學(xué)生把主要精力集中在計算公式的使用和計算步驟的安排上，以減輕學(xué)生的負擔(dān)，減少學(xué)生的畏難心理。

4 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)通常是現(xiàn)對學(xué)生進行分組，然后讓學(xué)生分組進行操作。實踐操作是學(xué)生比較感興趣的，所以態(tài)度比較積極，但由于工程測量的實踐基本都是在室外進行，因此仍然有一些問題。

（1） 小組人數(shù)過多。實踐教學(xué)大多是兩節(jié)課也就是一個半小時，如果每個小組人數(shù)過多，那么會導(dǎo)致有部分學(xué)生沒來得及進行實踐操作。結(jié)合經(jīng)驗，每組4～6人比較合適。

（2） 分組過多。分組過多時學(xué)生在操作過程中遇到的問題不能夠得到及時的處理，影響教學(xué)效果，所以分組不能過多。

（3） 開小差。由于在室外教學(xué)，所以管理更為不便，有些學(xué)生會中途溜走或不做實踐操作而是玩手機。對于這種情況，應(yīng)在每個小組設(shè)立組長，由組長負責(zé)管理小組成員，班長輔助教師管理各小組。

（4） 缺勤。實踐教學(xué)時每個小組一般人員是固定的，如果有同學(xué)請假，會對教學(xué)安排造成一定影響，比如一個小組4人有3人請假，則剩余的那個學(xué)生是無法單獨完成實踐操作的。因此，應(yīng)嚴(yán)格考勤，不能無故請假不來。

（5） 天氣。由于在室外教學(xué)，天氣影響較大，遇到下雨或者高溫的天氣，不適合室外活動，會影響教學(xué)安排。因此，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，關(guān)注天氣預(yù)報，做好備選方案。

為提高學(xué)生積極性，學(xué)?？梢耘e辦各種測量比賽，比如測地形圖、四等導(dǎo)線測量、二等水準(zhǔn)測量等。實踐表明，比賽可以激發(fā)學(xué)生的上進心，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的測量技能。

5 新技術(shù)對教學(xué)的影響

隨著傳統(tǒng)測繪技術(shù)向數(shù)字化測繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測繪技術(shù)以及先進地面測量儀器等將廣泛應(yīng)用于工程測量中，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。測量人員的工作內(nèi)容、工作方式也發(fā)生了一些變化。

在傳統(tǒng)的使用經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等儀器測量的時代，測量人員需要掌握測量、數(shù)據(jù)處理和繪圖3項技能。由于要人工處理數(shù)據(jù)，有大量的計算，所以測量人員需要對數(shù)據(jù)處理的理論知識有較高的掌握。隨著GNSS和攝影測量技術(shù)等新技術(shù)的成熟，現(xiàn)在工程中GNSS和攝影測量等采用新技術(shù)的測量方式已經(jīng)成為最常用的工作方式。這些新的測量方法有測量數(shù)據(jù)采集和處理的自動化、實時化、數(shù)字化，測量數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化，測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化的特點，計算工作都是由測量系統(tǒng)和相應(yīng)軟件自動完成，測量人員主要負責(zé)的工作變?yōu)闇y量和繪圖，對計算方面的要求大大降低，因此，學(xué)校的工程測量的教學(xué)也應(yīng)做相應(yīng)的變更。

（1） 對GNSS等技術(shù)的理論教學(xué)不必過度深入，以“必需、夠用”為原則即可。GNSS等技術(shù)的推導(dǎo)比傳統(tǒng)測量技術(shù)更加困難，而在實際使用時并不重要，所以應(yīng)淺嘗輒止。

（2） 注重軟件使用教學(xué)。GNSS等技術(shù)的很多操作是在軟件上進行的，所以要注重軟件使用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練使用相應(yīng)軟件。

6 結(jié)語

工程測量是一門很重實踐的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實踐的墓礎(chǔ)，實踐是理論的升華。文章結(jié)合高職學(xué)生的特點針對性地提出了在工程測量教學(xué)中的問題和解決方法，并對新技術(shù)對工程測量教學(xué)內(nèi)容影響做了探討。測量技術(shù)在不斷發(fā)展，這要求我們的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，以培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生。

參考文獻

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