關(guān)夢(mèng)禪

【摘要】比賽教學(xué)法是新興的在體育教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而采用的一種教學(xué)手段。本文探討在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，比賽教學(xué)法在實(shí)際籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用價(jià)值與可行性探討。

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)；籃球；應(yīng)用研究

隨著近兩年本人在教學(xué)期間觀察發(fā)現(xiàn)：無(wú)論大專(zhuān)的學(xué)生選擇的是何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育課中的參與度都嚴(yán)重不足。上課玩手機(jī)、嬉戲打鬧等現(xiàn)象愈演愈烈。一方面是由于學(xué)生從小所受的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境所導(dǎo)致；另一方面則是與我們教師上課的方法、內(nèi)容新穎程度有很大關(guān)系。

籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)良好，學(xué)生的參與熱情較高。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有厭學(xué)、注意力不集中等消極現(xiàn)象。為了有效的解決此問(wèn)題，在前人研究的基礎(chǔ)上運(yùn)用比賽教學(xué)的方法來(lái)探究是否對(duì)大專(zhuān)學(xué)生有良好的促進(jìn)作用，觀察學(xué)生的行為反饋。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

普通大專(zhuān)院校籃球選項(xiàng)課運(yùn)用比賽教學(xué)方法。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

在本文的研究開(kāi)展過(guò)程中，閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等書(shū)籍。了解比賽教學(xué)法在普通高校、大專(zhuān)院校中的應(yīng)用情況。

（2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法

在研究過(guò)程中，訪(fǎng)問(wèn)了天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教師2人，訪(fǎng)問(wèn)了天津體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)課教師1人。通過(guò)他們的反饋，進(jìn)一步研究該方法在籃球課中的可行性。

（3）實(shí)驗(yàn)法

對(duì)天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)兩個(gè)男子籃球課選項(xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，為期24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班40人，對(duì)照班40人。

兩個(gè)班的學(xué)生都是由不同自然班、愛(ài)好籃球、有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生組成的班級(jí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了初期測(cè)評(píng)（3次折返跑、1分鐘定點(diǎn)投籃、全場(chǎng)折返運(yùn)球跑），發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生在各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)上沒(méi)有顯著差異（P>0.05），滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件與要求。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容在準(zhǔn)備活動(dòng)、教師講解、放松活動(dòng)幾個(gè)部分與對(duì)照班的內(nèi)容完全相同。不同之處在于中間的40分鐘，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行分組的淘汰賽教學(xué)比賽，對(duì)照班按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行分組或個(gè)人的技能訓(xùn)練。

期末測(cè)試內(nèi)容有：50米跑、全場(chǎng)運(yùn)球折返上籃、1分鐘定點(diǎn)投籃、實(shí)戰(zhàn)比賽這個(gè)四項(xiàng)內(nèi)容組成的100分制的考核，每一項(xiàng)占25%。

二、研究結(jié)果

1、50米跑的結(jié)果分析

在籃球比賽中，籃球運(yùn)動(dòng)員會(huì)進(jìn)行大量的折返跑，而50米跑恰好又是國(guó)家體質(zhì)監(jiān)測(cè)大學(xué)生時(shí)用到的一項(xiàng)指標(biāo)。從表1中不能看出，經(jīng)常參加教學(xué)比賽的實(shí)驗(yàn)班，其50米成績(jī)得到優(yōu)秀的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)照班。這在一定程度上可以反映出比賽教學(xué)可以更好的滿(mǎn)足國(guó)家體制監(jiān)測(cè)的任務(wù)與需要，可以幫助學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)提升快速奔跑的能力。

更值得注意的，實(shí)驗(yàn)班只有2人沒(méi)有及格，而對(duì)照班則有7人未能達(dá)標(biāo)。而通過(guò)教師的觀察，不達(dá)標(biāo)的同學(xué)往往是身形較肥胖的同學(xué)。這說(shuō)明，比賽教學(xué)對(duì)于身材肥胖的同學(xué)也同樣適用。

2、全場(chǎng)折返運(yùn)球上籃測(cè)試結(jié)果

在表2中我們可以很清楚的看到，對(duì)照組的成績(jī)要遠(yuǎn)好于實(shí)驗(yàn)組。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重基本功的練習(xí)與掌握，而全場(chǎng)折返運(yùn)球不但要求學(xué)生具備良好的行進(jìn)間運(yùn)球能力，還要求對(duì)行進(jìn)間上籃有一定的掌握。只有具備這兩個(gè)方面的要素，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的可能才會(huì)更大。而接受比賽教學(xué)法的同學(xué)，并沒(méi)有時(shí)間對(duì)上籃與快速行進(jìn)間運(yùn)球進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)與鞏固，因此成績(jī)較差。

3、一分鐘定點(diǎn)投籃測(cè)試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組最大的區(qū)別在于及格這一欄的人數(shù)。接受傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生，及格及以上的人數(shù)更多。這充分說(shuō)明了傳統(tǒng)教學(xué)法更具針對(duì)性，通過(guò)平時(shí)大量的練習(xí)，可以有效解決某一局部問(wèn)題。

此外，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)照班，這是由于比賽教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更加激烈，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以更好的幫助他們?nèi)〉脙?yōu)秀的測(cè)試成績(jī)。

4、實(shí)戰(zhàn)比賽測(cè)試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班在這項(xiàng)測(cè)試中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，經(jīng)過(guò)24學(xué)時(shí)的訓(xùn)練。學(xué)時(shí)們逐漸掌握了在比賽中如何應(yīng)用各項(xiàng)籃球技術(shù)的本領(lǐng)。學(xué)生的心理狀態(tài)也更加放松，動(dòng)作趨于嫻熟。

三、結(jié)論與建議

比賽教學(xué)的方法相比較傳統(tǒng)模式的教學(xué)，可能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的短距離跑、無(wú)氧耐力、磷酸鹽系統(tǒng)功能。

比賽教學(xué)對(duì)于學(xué)生的某一項(xiàng)訓(xùn)練可能效果不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比賽教學(xué)的針對(duì)性較差，并不能因材施教。

建議教師在平時(shí)的上課中可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法并用的教學(xué)模式嘗試教學(xué)。

比賽教學(xué)法對(duì)于有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生較為適用，對(duì)于零基礎(chǔ)或者某一項(xiàng)技能較差的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣效果可能會(huì)更好。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部. 全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]. 教育部， 2002.

[2] 喬 誠(chéng)， 等. 比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011（3）：109-112.