【摘要】 足球運動是深受現(xiàn)代人喜愛的體育運動之一，隨著社會的不斷進(jìn)步，體育教育也在不斷地改革和創(chuàng)新，在這種形勢的推動下，我國高校足球教學(xué)也有一定的改革和創(chuàng)新，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向多元化教學(xué)。本文通過探討新形勢下高校足球教學(xué)中凸顯的問題，針對足球教學(xué)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，提出足球教學(xué)中的改進(jìn)措施，旨在促進(jìn)高校足球教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢；足球教學(xué)；措施與對策

足球運動作為一項團(tuán)體運動，在我國體育運動史上占據(jù)著重要地位，古時稱之為“蹴鞠”，在運動過程中，不僅能夠鍛煉身體，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作能力。隨著人們生活質(zhì)量的提升，人們對體育鍛煉也越來越重視，足球運動是其中不可或缺的一部分。我國體育教學(xué)很早就引入了足球教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)、加強學(xué)生體育鍛煉有著重要意義。但是，在高校足球教學(xué)中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，在一定程度上制約了足球教學(xué)的改革和創(chuàng)新發(fā)展，不利于足球教學(xué)質(zhì)量的提高，對高校足球教育造成滯后影響。

一、當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀和凸顯問題分析

1、足球教學(xué)課堂程式化

在高校體育足球教學(xué)中，由于是專項教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較統(tǒng)一，教師會強調(diào)教學(xué)組織紀(jì)律和規(guī)則，缺乏對學(xué)生個性化培育。高校教學(xué)體制不盡合理，由于長期以來的歷史原因，足球教學(xué)多是采用“上鍋端”程度形式，忽視了學(xué)生特點，不能根據(jù)學(xué)生個體特點制定教學(xué)模式，在這種程式化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生只能一味的服從命令、聽從指揮，在教師指導(dǎo)下按部就班的機械足球表演，使得足球教學(xué)缺乏趣味性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，也不利于學(xué)生足球的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、教學(xué)設(shè)施應(yīng)用不足

大部分體育教學(xué)中，高校教師重視對學(xué)生的田徑教學(xué)，球類運動教學(xué)反而得不到有效發(fā)展，足球教學(xué)亦然如此。很多大學(xué)生喜愛球類運動的程度遠(yuǎn)勝于田徑運動，足球相對而言比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)校足球教學(xué)設(shè)施不夠完善，體育器材的更新速度比較慢，足球的更新節(jié)奏更是緩慢，陳舊的體育器材難以調(diào)動學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，特別是很多學(xué)校足球場地有限，老化的足球場更是難以保證學(xué)生的足球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)，會給學(xué)生造成足球訓(xùn)練障礙，難以提升足球教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求

高校足球教學(xué)方法比較單一，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握能力與成人無異。第一：教學(xué)方法重視技術(shù)化。很多教師在進(jìn)行足球教學(xué)時，以讓學(xué)生掌握足球運動中單個動作為重點，一遍遍重復(fù)對某個動作的訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生對足球教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，無法讓學(xué)生真正的體驗到足球運動的快樂。第二：足球教學(xué)考核比較單一。教師為了激勵學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練會采取分?jǐn)?shù)考核方法，但這種分?jǐn)?shù)考核偏重于學(xué)生一時的體育表現(xiàn)，忽視了學(xué)生在體育訓(xùn)練中的具體進(jìn)步，不能及時的反應(yīng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的綜合專業(yè)水平。呆板單一的教學(xué)方法極易挫傷學(xué)生足球?qū)W習(xí)的參與積極性，不利于學(xué)生的體育專項發(fā)展。

二、高校足球教學(xué)改革策略探析

1、提高師資隊伍素質(zhì)建設(shè)水平

高水平的足球教師是保證教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，缺乏高水平的師資隊伍，就無法保證高水平的體育教學(xué)。新形勢下的高校足球教師必須提高自己的教學(xué)水平，最重要的是提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，突出運動能力與教學(xué)組織能力的提高。教師在提高自己的教學(xué)能力時，要重視突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在足球教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，改變自己的體育知識架構(gòu)，讓參與到足球?qū)W習(xí)活動中的學(xué)生，充分感受到足球魅力，對提高足球教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2、合理分組，提倡“互助式”學(xué)習(xí)

在足球教學(xué)中，最重要的一點就是根據(jù)學(xué)生特點對學(xué)生進(jìn)行合理分組，面對著不同層次、不同性格的學(xué)生，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)點和不足，然后采取科學(xué)有效的分組，讓同組學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷地磨合，既可以讓學(xué)生在這種磨合中彌補自己自身的不足，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，有利于學(xué)生今后的體育發(fā)展。比如在分組時，安排一名學(xué)生作為組長，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，在組長和其他組員的配合下，組成一支高校業(yè)余“足球隊”，通過不斷的足球知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，小組學(xué)生通過分組“互助式”學(xué)習(xí)，逐漸的提升自己的學(xué)習(xí)水平。

3、創(chuàng)新足球?qū)ｍ椊虒W(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)

在足球?qū)W習(xí)過程中最主要的就是鍛煉技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生配合默契，讓學(xué)生掌握足球?qū)W習(xí)的要領(lǐng)，教師要對已有的陳舊教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，打破原有的成績評定標(biāo)準(zhǔn)。比如教師要適當(dāng)?shù)母伦闱蚪虒W(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生平時的訓(xùn)練成績和訓(xùn)練過程納入到考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將學(xué)生的平時訓(xùn)練成績與最終考核成績相結(jié)合，作為足球教學(xué)的最終考評成績。同時，教師對學(xué)生在訓(xùn)練中取得的進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵，面對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，公平公正的對待每個學(xué)生的個性成長發(fā)展，切實的提升學(xué)生的足球運動水平，也能有效提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。

4、大力開發(fā)足球教學(xué)資源的力度

要保證大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的延續(xù)性，就要重視足球教學(xué)的效率，首先，加大足球教學(xué)經(jīng)費的投入，促進(jìn)高校足球場體育館等教學(xué)設(shè)施的完善，及時的更換陳舊的教學(xué)設(shè)備，鋪設(shè)適合學(xué)生足球訓(xùn)練的場地，滿足學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需要。其次，重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、手段和教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)運用，比如利用多媒體教學(xué)或者是組織足球?qū)W習(xí)小組觀看足球賽事等，認(rèn)識到足球運動的獨特趣味性。最后，將足球的趣味性與競技性相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，開展足球比賽，讓學(xué)生在足球競賽中感受到足球的魅力，讓學(xué)生自覺的對足球?qū)W習(xí)、進(jìn)修或者其他學(xué)術(shù)交流，幫助大學(xué)生的體育專項發(fā)展。

三、結(jié)語

在新形勢下，高校足球的教學(xué)理念也應(yīng)該在教學(xué)改革中得以體現(xiàn)，在體育教學(xué)中重新規(guī)劃足球教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，教師不僅要傳授學(xué)生足球技術(shù)，還要通過指導(dǎo)學(xué)生足球?qū)W習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從足球?qū)W習(xí)中體驗到運動快樂，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和自主參與的熱情，在體育訓(xùn)練中提升身體素質(zhì)水平，保障學(xué)生成長過程中的身心健康，只有如此，才能在高校體育改革指導(dǎo)下，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代發(fā)展的體魄健康、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。

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【作者簡介】

李金鍵（1987—），男，甘肅臨洮人，本科學(xué)歷，甘肅政法學(xué)院體育教學(xué)部講師，主要研究方向：足球訓(xùn)練理論與方法。