李巖

摘要：音樂是來自心靈的聲音，最講究人性、情感，離開了情感，真、美、善、道德都不存在。所以，音樂的內(nèi)容形式都應(yīng)以人為載體，以人的感受為標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 電子琴合奏 音樂素養(yǎng)孔子說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！边@正是音樂強大的功能寫照。在今天，我們對小學(xué)生的培養(yǎng)更強調(diào)情感、經(jīng)驗教育、以人為本、以音樂充實心靈。電子琴合奏能最好地體現(xiàn)出音樂的教育功能，提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、電子琴合奏提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)

一是合奏課可以培養(yǎng)小學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使學(xué)生充滿愛心，同情心，關(guān)心身邊的一事一物并在音樂中體現(xiàn)，養(yǎng)成富有責(zé)任心與道德感的習(xí)慣。例如，《我有一只小羊羔》，彈奏時要求有強烈愛心與責(zé)任心的體現(xiàn)，若沒有這樣親切溫柔的情感，把樂曲彈成兇巴巴的，定讓人大跌眼鏡。

二是合奏課可以培養(yǎng)集體觀、大局觀、合作觀。彈奏電子琴合奏就像踢足球，講究的是配合，講究的是集體觀大局觀。如果單槍匹馬表現(xiàn)個性，絕對是個人主義影響了全局。

三是合奏課曲目廣泛，有中華民族的經(jīng)典樂曲，有外國流行的名曲，能“移風(fēng)易俗”，了解多元文化。

四是電子琴合奏可以讓同學(xué)們樂觀向上，養(yǎng)成了能經(jīng)歷成功失敗的平常心，快樂成長。

二、在電子琴合奏中應(yīng)該注意的六個合奏原則

第一，挑選生源原則。要訓(xùn)練一個頗有規(guī)模的電子琴合奏班，生源很關(guān)鍵。我挑選的學(xué)生要求：（1）音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂感好，這是要挑選出的學(xué)生的首要條件。（2）有彈奏基礎(chǔ)，最好有學(xué)過鍵盤樂器，那么學(xué)生對觸鍵、運指、跳、連、斷奏都會有清晰的概念。（3）對電子琴豐富的功能較熟悉，這樣在排練曲目中，效率就提高了。如果沒達到以上三點尤其前兩點要求、則會訓(xùn)練成效低、影響合奏效果。

第二，確定聲部人選的原則。小學(xué)各年級學(xué)生彈奏水平參差不齊，電子琴班不可能每個學(xué)生都達八、九級水平，或都是初學(xué)者。出于對電子琴熱愛，被選上的學(xué)生要使他們對自己的彈奏能力都有進一步提高，我要求他們不出差錯地進行演奏訓(xùn)練，提高他們對作品的興趣。

第三，合奏的最基本、最重要的原則——要有合奏精神。團體協(xié)作，步伐一致、平等友愛、進步團結(jié)。聲部定好后，一般不去變，鼓勵他們課后熟悉其他聲部，但這原則在每一次排練中要貫徹始終。從單聲部到多聲部、從一個人到全班使每聲部成員看指揮，步伐一致中以彈好自己聲部為己任，以合奏聲音平衡為天職。要使成員牢記：一個完好的合奏，肯定是你中有我，我中有你，缺一不可，都很重要。每個成員要精誠合作，共同進步，千萬不可單槍匹馬開足音量，壓過其他聲部，因為那樣效果肯定是單一，不豐滿，乏味的。彈奏中尤其要告誡旋律聲部同學(xué)切不可為了炫耀自己開滿音量，不顧其他聲部，一邊倒。因為這樣的組合效果肯定是低質(zhì)量的，會使同學(xué)陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)：合奏曲成單聲部作品，交響曲成旋律歌曲，電子琴合奏成為只有右手彈奏！實踐這個原則中應(yīng)強調(diào)看指揮用心去彈奏，用心去聆聽作品，使同學(xué)們?nèi)硇亩紳B入音樂中，全身心地興奮投入，半點馬虎不得。讓他們學(xué)會做學(xué)問，追求美、追求藝術(shù)的嚴(yán)速學(xué)風(fēng)。

第四，創(chuàng)造性原則。發(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造性、自覺地為樂曲聲部使用不同音色節(jié)奏、實踐的前提是在老師的樂曲處理指導(dǎo)下自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵他們多實踐，能自己選音色、創(chuàng)造節(jié)奏為歌曲服務(wù)。這個方面同學(xué)們有各自特點，可以嘗試地選擇其中好的，在非常熟悉曲子中，嘗試一新組合新體驗。它往往有新發(fā)現(xiàn)，好的保存之。但這個嘗試適可而止，忌走極端！合奏最主要目的還是為歌曲內(nèi)容服務(wù)，用心歌唱。一切技巧與內(nèi)容是統(tǒng)一的，離開了曲子，都成無本之木，無源之水了。

第五，歌唱性的原則。要求同學(xué)在追求美、表現(xiàn)音樂中整個身心歌唱地演奏。這個原則也是學(xué)習(xí)音樂者的初衷和目的。給同學(xué)們排練曲子中，我強調(diào)歌曲的內(nèi)容、情感、風(fēng)格，發(fā)揮同學(xué)的想象，調(diào)動班級同學(xué)的不同音樂情緒：歡快、抒情、低沉、跳躍……整個身心歌唱、整個身心地投入，耳、眼、手、腳、全身動起來。同學(xué)們在排練古今中外不同曲目中，接觸不同情感，運用不同手段，在表現(xiàn)音樂中全身心感受音樂帶來的樂趣。在努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂中，他們的音樂情感會自然地流露，音樂創(chuàng)造的遐思會自由地飛翔。

第六，小學(xué)生年齡特點的原則。前五原則與學(xué)生的心理、生理都密切相關(guān)，小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，宜直觀教學(xué)、興趣體驗、求新創(chuàng)造。生動活潑的教學(xué)形式和情感豐富、藝術(shù)形象鮮明的作品容易感染小學(xué)生。合奏課要充分利用小學(xué)生年齡特點原則為教學(xué)服務(wù)。如利用小學(xué)生好模仿的特點，可以讓他們充分模仿學(xué)習(xí)，并根據(jù)樂曲具體內(nèi)容讓小孩在模仿中創(chuàng)新；利用小孩好動的特點，學(xué)習(xí)時讓小學(xué)生在樂曲中扮演角色，體驗音樂動感和樂曲風(fēng)格韻味，并在演奏中融入音樂感受。

另外，根據(jù)孩子好奇、好玩、好表現(xiàn)等特點，都可以充分運用到電子琴教學(xué)中，使孩子更加樂學(xué)，學(xué)好電子琴。