陳瑕

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考無(wú)疑是他們?nèi)松械谝淮蚊鎸?duì)的重要考核，雖然很多人對(duì)此不以為然，但是備戰(zhàn)中考的重要性是不容忽視的。如果教師可以針對(duì)學(xué)生在平時(shí)容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤做調(diào)整和糾正，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有大幅度的提升。物理教學(xué)就如同栽培一棵樹(shù)一般，如果教師想要育好一片林的話，就必須下足工夫。利用精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的打造去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力技能水平，其實(shí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是不會(huì)閱讀題目，沒(méi)能夠把握住題目的解題關(guān)鍵，對(duì)此，我主要總結(jié)了一些比較系統(tǒng)化科學(xué)化的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，供大家批評(píng)和指正。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；策略；高效

初三的主要教學(xué)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)之前所接受的知識(shí)體系進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固，但是由于之前的知識(shí)接觸只是淺層，沒(méi)有能夠深入挖掘知識(shí)點(diǎn)背后所暗含的公式和定理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性有所下降。對(duì)此，教師要保持物理課堂的新鮮感，時(shí)常在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)一些有意思的小游戲或者是物理小活動(dòng)，讓學(xué)生可以提高自己在課堂的學(xué)習(xí)參與程度。課內(nèi)的教學(xué)知識(shí)雖然是學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)的內(nèi)容，但是如果教師可以加以輔助修改和完善，以一種全新的課堂教學(xué)形式展示的話， 學(xué)生仍舊可以保持著充足的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情去攻克自己的學(xué)習(xí)難關(guān)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性

學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性是推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和公式定理掌握的關(guān)鍵處方，如果可以對(duì)癥下藥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑就可以藥到病除。在初中前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍是把課本中的主要公式和定理背誦下來(lái)，在解題的時(shí)候只需要套用公式就可以，但是在初三的復(fù)習(xí)工作中，教師要讓學(xué)生摒棄這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，把自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行記錄，梳理不同層次的概念體系。教師的課堂設(shè)計(jì)也不應(yīng)該是照本宣科的進(jìn)行，而是要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生去思考和探索。雖然物理課堂的教學(xué)時(shí)間只有短短的四十分鐘，但是如果學(xué)生可以有興趣的進(jìn)行聽(tīng)講和思考，那么復(fù)習(xí)效率就是突飛猛進(jìn)的。比如說(shuō)在復(fù)習(xí)力的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可能很多學(xué)生已經(jīng)忘記了之前學(xué)習(xí)過(guò)的主要解題思路和解題方法，那么教師就索性讓學(xué)生忘掉之前的解題手段，而是以一個(gè)全新的學(xué)習(xí)面孔去面對(duì)相關(guān)的章節(jié)知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅可以鍛造學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，還可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程要有的放矢

其實(shí)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)認(rèn)知是復(fù)習(xí)階段的過(guò)程十分枯燥乏味，產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)心理的很大一部分原因是由于教師的課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緊繃，學(xué)生沒(méi)有能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)分析，從而出現(xiàn)了個(gè)別的小問(wèn)題。如何能夠讓學(xué)生提高自己對(duì)于物理復(fù)習(xí)工作的認(rèn)知呢》那就需要教師注意同學(xué)們普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不能用統(tǒng)一的教學(xué)要求去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而是有層次，合理的進(jìn)行課堂剖析。比如說(shuō)在復(fù)習(xí)光學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可能很多學(xué)生對(duì)于鏡像知識(shí)有所模糊，不能夠針對(duì)此類(lèi)題目作出最正確的解答。教師可以再次利用實(shí)踐探索去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，比如說(shuō)可以利用凸透鏡和凹透鏡的實(shí)驗(yàn)操作去鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，多途徑建立一套完整的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在綜合總結(jié)和整理中發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系。當(dāng)然，教師要做一定的教學(xué)引導(dǎo)，比如說(shuō)要在課堂階段教學(xué)之后設(shè)立一定的教學(xué)測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握程度與否，如果必要的話，還可以讓哪些對(duì)知識(shí)內(nèi)容比較熟練的同學(xué)去輔導(dǎo)一些知識(shí)理解較弱的同學(xué)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

初中階段的主要物理知識(shí)其實(shí)要要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用與實(shí)踐，那么教師就要注重物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)近幾年的中考物理題目中普遍出現(xiàn)的一些關(guān)于環(huán)保能源的題目。雖然所設(shè)計(jì)的主要物理知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都已經(jīng)十分熟悉，但是要靈活運(yùn)用時(shí)卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題。因此，教師要讓同學(xué)多去關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如說(shuō)從自然科學(xué)方面的相關(guān)雜志入手，突出人文主義和科學(xué)的聯(lián)系作用。除了關(guān)注社會(huì)以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注個(gè)體本身，比如說(shuō)體重、身高、密度的知識(shí)內(nèi)容，利用自己的認(rèn)知去解決有關(guān)力的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生還要有一雙敏感的雙眼，多去發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理原理現(xiàn)象，比如說(shuō)常見(jiàn)的例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)等，從這些社會(huì)中普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象入手，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就不會(huì)單板的停留在課本知識(shí)內(nèi)容中。教師還可以在課程安排中設(shè)立一節(jié)特殊的課堂教學(xué)，讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解什么是具體的物理問(wèn)題，比如說(shuō)光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸?shù)仍O(shè)計(jì)的具體物理知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以有充足的時(shí)間和精力去挖掘自己感興趣的事物中所隱藏的物理知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到高效物理課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

初三的物理復(fù)習(xí)過(guò)程其實(shí)不僅僅是學(xué)生知識(shí)鞏固的階段，也是學(xué)生物理知識(shí)技能提升的黃金階段，要將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容挖深挖透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)更加全面的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅，應(yīng)是教師始終不渝的追求。

參考文獻(xiàn)：

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