吳洽明

【摘要】在現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)過程里，形象思維扮演著重要的角色。對于美術(shù)教師來說，要通過積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以在獲得有關(guān)知識的同時(shí)提高自身水平，培養(yǎng)良好的情操，進(jìn)一步達(dá)到我國的素質(zhì)教育的綜合目標(biāo)，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】形象思維 創(chuàng)造力 創(chuàng)新能力 啟發(fā)引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0213-02

1.形象思維對美術(shù)教學(xué)的影響

1.1形象思維有利于開展創(chuàng)作

任何一種創(chuàng)造力都是源于大自然的，大自然所創(chuàng)造出來的事物為人類的創(chuàng)作提供了無限的靈感。在過去，人類熱衷于模仿自然，現(xiàn)在人們熱衷于通過自然提供的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，舉例來看，人們可以模仿魚來制作船，通過模仿飛魚，創(chuàng)作風(fēng)箏。在現(xiàn)代化發(fā)展階段里，很多建筑也是和自然的發(fā)展息息相關(guān)，這些都反映了形象思維的重要意義。想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識重要，盡管現(xiàn)實(shí)世界是一個通過想象力可以豐富世界。對于思維來說，它對客觀世界的反應(yīng)是積極的，想象力推動了人類發(fā)展。自然物在很多程度上啟發(fā)了人類的設(shè)計(jì)，而很多設(shè)計(jì)師的作品體現(xiàn)的是意識，并不是對自然的單純模仿，通過形象思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)作能力。

1.2美術(shù)教育和形象思維關(guān)系密切

對于美術(shù)教育來說，形象思維可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和觀察力。學(xué)生在實(shí)際生活中獲得生活經(jīng)歷，豐富自身情感。美術(shù)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)美，通過美感和自身的個人經(jīng)歷相結(jié)合，利用繪畫的方式，進(jìn)一步表達(dá)個人感受。任何一個優(yōu)秀的美術(shù)作品都是和實(shí)際生活相關(guān)的，其靈感的源泉都是實(shí)際生活。優(yōu)秀的美術(shù)作品有利于豐富人的情感世界，同時(shí)也有利于豐富精神世界，總而言之，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以充分豐富人的形象思維。

1.3形象思維可以從正面引導(dǎo)學(xué)生

對于美術(shù)教學(xué)來說，它強(qiáng)調(diào)形象思維的作用，通過生動的形象來陶冶學(xué)生的情操，不斷提高學(xué)生自身的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生求異思考能力。對于求異思維來說，它可以引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際活動，不斷提高創(chuàng)造能力。教師的職責(zé)是在教學(xué)過程里滿足學(xué)生的好奇心，不斷挖掘?qū)W生的潛能，利用學(xué)生的形象思維，努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.正確培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的措施

2.1通過感知和表象為培養(yǎng)學(xué)生的形象思維積累材料

對于學(xué)生來說，他們可以充分感知富有色彩和色調(diào)的形象，而對于那些富有聲音的形象，學(xué)生也可以充分感知。形象思維的細(xì)胞是表象，而形象思維必須利用表象進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)的鋪墊，不斷積累表象材料.教師首先要讓繪畫教學(xué)對學(xué)生充滿吸引力，這樣讓學(xué)生欣賞后動感情，激發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的心智。教師應(yīng)該重視每一節(jié)美術(shù)課的準(zhǔn)備階段，運(yùn)用童心來想學(xué)生之所想，鼓勵運(yùn)用學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望，讓學(xué)生心中的形象鮮明和豐滿起來，帶動學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。

2.2通過啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在開展美術(shù)教學(xué)的過程里，要通過啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生思維能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的主動性，利用學(xué)生自身的觀察和積極思考，主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高個人能力和技巧。對于啟發(fā)式教學(xué)來說，它和注入式教學(xué)是完全相反的，注入式教學(xué)模式的中心是教師，教師關(guān)注的僅僅是知識的傳授。這樣的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生盡管獲得了知識，但是局限于模仿，難以提高學(xué)生的思考能力。因此，必須充分認(rèn)識到“教”和“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，明確在教和學(xué)兩者之間的辯證統(tǒng)一。

2.3構(gòu)建美術(shù)知識整體學(xué)習(xí)法

在開展美術(shù)教學(xué)的過程里，要通過美術(shù)知識整體學(xué)習(xí)的方法，事先了解知識的整體結(jié)構(gòu)，在這一基礎(chǔ)上理解有關(guān)的美術(shù)知識。通過對美術(shù)知識的總體框架進(jìn)行把握，進(jìn)一步把握知識結(jié)構(gòu)層次，在腦海里形成整體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步弄清各個部分之間的聯(lián)系，形成整體的認(rèn)知，通過對知識的層次和方面進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)一步建設(shè)知識系統(tǒng)和綜合結(jié)構(gòu)，在美術(shù)教學(xué)中，把握好知識和事物的重要性，通過區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，集中力量講解知識的重點(diǎn)，形成高層次的教學(xué)。在這一教學(xué)過程里，教師和學(xué)生可以提高自身審美情趣，豐富想象力，而學(xué)生可以通過觀察大自然獲得更多的營養(yǎng)。

3.結(jié)語

對于美術(shù)教育來說，其最根本的任務(wù)還是提高學(xué)生欣賞美的能力，正確理解現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美，使學(xué)生可以充分感知美。從綜合的角度來看，美的教育就是對美的認(rèn)識和表達(dá)的過程。不管是在學(xué)科中的美的教育還是現(xiàn)實(shí)生活里的美的熏陶，必須借助于形象思維的認(rèn)識。所以，美術(shù)教育是利用形象思維來對美的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行把握，充分認(rèn)識美然后創(chuàng)造美。

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