劉川

有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)?！?人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。

當(dāng)下的農(nóng)村，單親孤兒和留守兒童約占班級(jí)人數(shù)的百分之二十。班主任不僅是學(xué)生人生的指導(dǎo)者，教育環(huán)境的營(yíng)造者，而且是做人的楷模、心理健康醫(yī)生、社會(huì)窗口的形象使者。班主任對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。所以班主任應(yīng)該用自己的人格魅力及教育行為，將公正、誠(chéng)信、善良的種子無(wú)聲地播種在學(xué)生的心田。如何做好班主任工作？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步探索

一、具備高尚的師德

教師的職業(yè)是偉大的，偉大源于奉獻(xiàn)，源于創(chuàng)造。一個(gè)師德高尚的教師應(yīng)是學(xué)生生命意識(shí)的喚醒者，應(yīng)給予學(xué)生生命意識(shí)獨(dú)特的關(guān)照。教育的工作不只是簡(jiǎn)單的時(shí)間和精力的付出，還應(yīng)是一種心智的付出。一個(gè)向善的的思想引領(lǐng)一個(gè)向善的靈魂，一個(gè)偉大的人格塑造一個(gè)不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。所以，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須崇尚師德建設(shè)，守得住清貧，耐得住寂寞。只有心正如砥，心清如水。播愛如灑，施德如流，才是對(duì)為人師者的最好詮釋。

二、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

臺(tái)灣教育家高震東常說(shuō)這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！比欢鳛榻處熯@一職業(yè)，就是要我們?nèi)蹌e人的孩子。要愛那些本來(lái)值得愛的學(xué)生，更要愛那些看起來(lái)不值得愛的學(xué)生。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候。尤其是單親與留守兒童他們更需要用師愛去彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。所以，對(duì)于學(xué)生，無(wú)論何時(shí)，心中總要燃著不滅的關(guān)愛之火。班主任必須明確：每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。

學(xué)生們都是善良的，他們都渴望成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。作為班主任，我們必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

三、要懂愛的藝術(shù)

魏書生有這樣一段話：“光強(qiáng)調(diào)教師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛。想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛，也變得不愛。”那么班主任應(yīng)如何去愛，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，微笑感染

桃李不言，下自成蹊。班主任要用微笑感染每個(gè)孩子。課上微笑著激發(fā)想象，啟迪智慧，鼓勵(lì)他們學(xué)得更好；課下微笑著幫他們系鞋帶、擦鼻涕，午餐微笑著教他們?cè)鯓佣孙埡?，怎樣不掉飯?！逃^不僅僅是給孩子一個(gè)知識(shí)的行囊，而是一個(gè)價(jià)值引領(lǐng)的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生不要急于求成，不要奢求過(guò)高，要以親切的微笑關(guān)注細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自信的氛圍。在花開花落的過(guò)程中育人，這是一名班主任享受教育、關(guān)愛孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是讓孩子沒有心理壓力，快樂(lè)自信的基礎(chǔ)。

僅有班主任自己的微笑是不夠的，還要讓全班學(xué)生學(xué)會(huì)微笑。有師生之間坦然相處，溫馨相待，會(huì)心一笑，自在默契。班主任要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。學(xué)生是活生生的人，他們有人性的弱點(diǎn)。他們虛榮，自尊，愛聽好話，不愛聽批評(píng)，他們希望得到他人的關(guān)愛。因此，與其用道理來(lái)影響學(xué)生，不如用情感去打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不要直接批評(píng)，而是惋惜的嘆氣，露出無(wú)限失望的表情，這種失望對(duì)學(xué)生的震撼反而更大。班主任還要不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生。要用欣賞的眼光看待學(xué)生。班主任應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都是快樂(lè)的，讓他們的生活充滿陽(yáng)光和微笑。

2.培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功

信心是什么？就是面對(duì)一切時(shí)挺直的腰板，是有備而來(lái)時(shí)的那份從容。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！薄叭诵宰钌顚拥男枨缶褪强释麆e人欣賞”，當(dāng)學(xué)生得到別人欣賞的時(shí)候，他們就越發(fā)自信了。自信是一種積極的心理品質(zhì)，是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。孩子們是多么渴望我們班主任為他們點(diǎn)燃自信的火種啊！班主任應(yīng)竭盡所能，讓每一個(gè)孩子都充滿自信。在充滿陽(yáng)光的白天能夠幫助孩子呼吸到花朵的芬芳；在漆黑的夜晚也能讓他們注意到星空的美麗；即使在陰雨綿綿的日子也會(huì)擁有一份詩(shī)意的眼光。

3.細(xì)致服務(wù)，塑造師魂

班主任的形象就是一種語(yǔ)言，它可以告訴任何一位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，這是一個(gè)值得信賴的班級(jí)，并同時(shí)把對(duì)班級(jí)的期望與驕傲帶給他們。作為班主任，雖然很平凡，但很偉大。你每天的一舉一動(dòng)、一言一行，都是孩子成長(zhǎng)的航標(biāo)，你做的每一件事，將影響到孩子的一生。班主任應(yīng)努力做學(xué)生心靈的呵護(hù)著，精神的關(guān)懷者，公正的，平等地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。注意對(duì)學(xué)生人的特性的尊重，從不同側(cè)面多角度進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)著每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，“學(xué)習(xí)小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎(jiǎng)、小博士讀書獎(jiǎng)、大大進(jìn)步獎(jiǎng)……”體現(xiàn)了教師的賞識(shí)和關(guān)懷。在班級(jí)的日常小事里，像發(fā)作業(yè)，管理圖書等都不指定組長(zhǎng)去做，而是倡導(dǎo)學(xué)生自愿去做，主動(dòng)去做，煥發(fā)他們的熱情。班級(jí)就是孩子們的家，班主任要努力構(gòu)建富有魅力的班級(jí)文化，讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級(jí)之家。在經(jīng)營(yíng)與構(gòu)建中，孩子們思維活躍，愛說(shuō)敢說(shuō)，常給課堂增添一份靈動(dòng)和色彩?；顒?dòng)是鍛煉的載體，要注重在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生品格，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和才干。孩子的天性就是玩。班主任通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)一定會(huì)贏得孩子的心?；顒?dòng)中人人平等，誰(shuí)都有參與活動(dòng)的權(quán)利，他為每一名學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。單一的活動(dòng)只能形成單一的人格，活動(dòng)越全面，人格就越完整，越豐滿?；顒?dòng)可以使學(xué)生的“剩余精力”得到釋放，情感的興奮點(diǎn)得到正面轉(zhuǎn)換，防止不良現(xiàn)象和行為的發(fā)生，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，那么你走過(guò)的每一段路，都能印下自己光輝的足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。