吳莉

摘 要：數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一，教學(xué)教育不僅具有巨大的智力價(jià)值，還具有極大的道德價(jià)值。德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透具有諸多渠道，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，通過耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

德育的過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程，知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。很多時(shí)候老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，都偏向于“知”，就是思想、觀念的灌輸。這使得學(xué)生對(duì)于應(yīng)該做某事或不應(yīng)該做某事有了非常清晰的界定，但卻在另外三個(gè)方面，即“情、意、行”方面難以有等量的能力去達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一、和諧的狀態(tài)。因此，真正的德育是需要不僅教導(dǎo)學(xué)生在思想方面的認(rèn)識(shí)，更多的是需要在情感上讓他們?nèi)ンw會(huì)、理解和感受，來達(dá)到意志和行為的統(tǒng)一。知是基礎(chǔ)，情和意是動(dòng)力，行才是關(guān)鍵和目的。那么具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾我罁?jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的接受能力，把握和落實(shí)德育教育呢？

一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)精神。在對(duì)數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí)，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確描述；對(duì)數(shù)學(xué)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理，推理一定準(zhǔn)確。一定要給小學(xué)生們做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的示范作用。其次，在小學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下是學(xué)生自己得出新的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。從而，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、追求真理，勇于開拓的創(chuàng)新精神。

二、教師的人格素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆聽了著名教育家魏書生的講座，他說過，教師要教好學(xué)生首先要做到的是自強(qiáng)，魏老師要求學(xué)生每天寫日記，他就堅(jiān)持自己每天寫日記；班級(jí)里學(xué)生每天跑5000米，他自己也堅(jiān)持同學(xué)生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，要上好一堂數(shù)學(xué)課，課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，備好課；上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規(guī)范。在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵(lì)他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有意的熏陶和教育。這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬愛之情，并從老師身上體會(huì)到一種對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師示范講解，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在：教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但是有進(jìn)步的愿望。作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)改正的契機(jī)，用發(fā)展的眼光對(duì)待他們，一成不變的漠視批評(píng)只會(huì)讓他們自卑與消極。一些有這樣那樣毛病的學(xué)生消除了精神負(fù)擔(dān)，看到了重新塑造自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)克服困難，逐步改掉缺點(diǎn)，做受人尊重的好學(xué)生。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在：課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生。例如對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同程度的要求，例如要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)，字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺檢驗(yàn)等?？傊徽撌菐?、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)信息，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以這樣引入課題：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟十一號(hào)”成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟十一號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)幾分？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟十一號(hào)”成功返回的畫面，讓學(xué)生說出“神舟十一號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)幾分？教師通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。當(dāng)然，教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)過程當(dāng)中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、準(zhǔn)時(shí)以及惜時(shí)的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)。

五、利用數(shù)學(xué)課后的其他方式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)向課下延伸。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間畢竟非常少，一直非常向往一種比較理想化的課堂，課堂上撒滿快樂的陽光，師生親切的交談，氣氛民主而又和諧，而這一切必須構(gòu)件在一種民主平等的師生關(guān)系之上。根據(jù)我的任課情況于是我決定從作業(yè)批改做起。讓作業(yè)成為聯(lián)系我與孩子們情感的橋梁和紐帶。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我的作業(yè)批改由開始時(shí)的評(píng)定對(duì)錯(cuò)，畫符號(hào)，由簡(jiǎn)單的評(píng)語“加油”“你真棒”等逐漸轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)日記的形式，成為我與孩子們傾心交流談心的園地。在這里，孩子們可以向我敞開心扉，在我們精心的呵護(hù)下我們的園地五彩繽紛，生機(jī)勃勃。有的學(xué)生還形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。當(dāng)然，德育需要采用與學(xué)科教育不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育是一個(gè)化育的過程。它不能只依靠定條條、設(shè)框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)、啟發(fā)和培育，這樣才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果。