王凡++李俊剛

摘要：充足的戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要意義，東北幼兒園在戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中受到了客觀(guān)與主觀(guān)的影響，存在著戶(hù)外活動(dòng)被人為壓縮并且活動(dòng)設(shè)備場(chǎng)地不足、形式單一等問(wèn)題，文章對(duì)戶(hù)外活動(dòng)缺失所存在的原因進(jìn)行分析，并根據(jù)原因提出了注重對(duì)教師的培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)、通暢與家長(zhǎng)的溝通和硬件因素加強(qiáng)的解決策略，由此更好地來(lái)促進(jìn)戶(hù)外活動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：東北地區(qū)；幼兒園；戶(hù)外活動(dòng)；開(kāi)展

適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴就非常重視和強(qiáng)調(diào)戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒的重要意義。他指出：“小孩子都喜歡戶(hù)外活動(dòng)。到門(mén)外去就歡喜，終日在家里就不十分高興。”同時(shí)，陳鶴琴先生還認(rèn)為：孩子們不能到戶(hù)外去玩耍奔跑是許多孩子哭鬧的原因之一。所以讓孩子們?cè)趹?hù)外跑跑跳跳，玩耍嬉鬧，對(duì)幼兒的身體健康、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)都有非常大的影響。東北地區(qū)戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展受到自然客觀(guān)條件和主觀(guān)理念束縛，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，造成戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展困難，嚴(yán)重影響了戶(hù)外活動(dòng)教育效能的發(fā)揮。

一、東北幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的問(wèn)題

（一）幼兒園戶(hù)外活動(dòng)被人為壓縮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)。積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不少于一小時(shí)?！钡窃跂|北，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)存在著被人為壓縮的現(xiàn)象。原本幼兒應(yīng)該進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間被一些數(shù)學(xué)、閱讀、藝術(shù)等課程所占據(jù)，并且戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中教師的控制度較高，教師會(huì)決定幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容、形式和時(shí)間，幼兒能進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間少之又少。教師高控的模式使得幼兒不能按照自己的意愿去活動(dòng)，本來(lái)東北地區(qū)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)就缺失，每天兩小時(shí)的活動(dòng)也難以保證。這些行為違反了《綱要》的指導(dǎo)剝奪了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的權(quán)利。

（二）幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備不足、形式單一

東北幼兒戶(hù)外活動(dòng)的類(lèi)型十分單一，基本都是幼兒園集體做操要不然就是玩滑梯、蕩秋千。教師組織幼兒戶(hù)外活的動(dòng)形式單一、缺乏創(chuàng)新，甚至就連基本的活動(dòng)操也是一兩年才更換一次。在冬季階段因?yàn)闅夂蛞蛩赜變旱膽?hù)外活動(dòng)被室內(nèi)的“海洋球”“積木寶”等小型的活動(dòng)室所替代。冬季戶(hù)外活動(dòng)幾乎沒(méi)有，而且室內(nèi)的活動(dòng)次數(shù)也屈指可數(shù)。

（三）冬天幼兒衣著不利于戶(hù)外活動(dòng)

在東北地區(qū)因?yàn)闅夂蜉^為寒冷，特別是冬季溫度很低，這樣的氣候?qū)е录议L(zhǎng)會(huì)給孩子穿的衣服很厚。教師組織幼兒到室外去進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)幼兒都要先換上厚重的外套，才可以到戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，然而非常厚實(shí)的衣物使得幼兒活動(dòng)不開(kāi)，不能更好地活動(dòng)起來(lái)，使得幼兒的動(dòng)作變得笨拙，做操或活動(dòng)行為的肢體動(dòng)作做不到位。一些家長(zhǎng)喜歡給孩子裹得左一層右一層，穿的像粽子一樣以為穿得多在戶(hù)外就會(huì)很暖和，卻適得其反，也給老師造成很大的不便，幾乎戶(hù)外活動(dòng)一半的時(shí)間浪費(fèi)在穿脫衣服的過(guò)程中，無(wú)形中減少了活動(dòng)的時(shí)間。幼兒剛熱身，但是還沒(méi)玩盡興就結(jié)束回班級(jí)了，所進(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)并沒(méi)有發(fā)揮到最大的價(jià)值。

二、東北幼兒園戶(hù)外活動(dòng)缺失原因分析

（一）氣候原因

東北地區(qū)的冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季短暫，而且冬季降雪較多，地表積雪時(shí)間長(zhǎng)。教師生怕孩子跑、跳等滑倒摔傷，且這樣的氣候條件不利于開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的戶(hù)外活動(dòng)受到了一定的限制。家長(zhǎng)也怕孩子在戶(hù)外活動(dòng)會(huì)凍感冒生病，這些因素都導(dǎo)致幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)基本都被室內(nèi)活動(dòng)所替代。從氣溫、衣著等方面來(lái)看，夏季是最適合幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，能開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的夏季又十分短暫，且最熱的一個(gè)多月時(shí)間是放暑假的階段，但是幼兒放假了就無(wú)法在幼兒園進(jìn)行各種活動(dòng)。

（二）教師因素

教師的教育理念與行為，直接關(guān)系到幼兒的活動(dòng)水平，在對(duì)待戶(hù)外活動(dòng)方面影響更加明顯。一方面，幼兒教師們認(rèn)為組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，班級(jí)幼兒人數(shù)多，都比較受控制。組織活動(dòng)必須精心準(zhǔn)備活動(dòng)形式、內(nèi)容，既勞心勞力又耗時(shí)間，還要協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)地和器材的安全問(wèn)題，使得幼兒教師不愿意或是沒(méi)有興趣去開(kāi)展豐富的戶(hù)外活動(dòng)，從而會(huì)把戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間安排開(kāi)展不同的課程來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。另一方面，開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)就涉及到幼兒活動(dòng)安全的問(wèn)題，安全隱患就會(huì)大大增加。教師為了減少與家長(zhǎng)之間不必要的麻煩、糾紛等，會(huì)盡量減少戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間與次數(shù)，降低出現(xiàn)事故的風(fēng)險(xiǎn)，致使戶(hù)外活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。

（三）家長(zhǎng)因素

戶(hù)外活動(dòng)存在一些不可預(yù)知的危險(xiǎn)因素，所以家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的孩子發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的支持并不高。更重要的一點(diǎn)是，東北地區(qū)家長(zhǎng)的教育觀(guān)念普遍的存在誤區(qū)，基本上都認(rèn)為上幼兒園每天就要學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，而不注重戶(hù)外活動(dòng)對(duì)孩子的意義。認(rèn)為每天在教室里朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字、數(shù)學(xué)的課程才是幼兒園該做的事情；認(rèn)為每個(gè)月給幼兒園交那么多學(xué)費(fèi)，老師卻領(lǐng)著孩子天天在外面玩，玩物喪志。這種錯(cuò)誤的理念和過(guò)分注重學(xué)習(xí)的思想使得幼兒園沒(méi)有辦法，只能迎合家長(zhǎng)的意愿，因?yàn)榧议L(zhǎng)不滿(mǎn)意幼兒園就沒(méi)有生源。所以說(shuō)東北地區(qū)戶(hù)外活動(dòng)缺失，家長(zhǎng)占很大的因素。

（四）幼兒因素

幼兒自身的安全意識(shí)不強(qiáng)，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)差，在危險(xiǎn)情況下幼兒的不自知，教師又恰好沒(méi)看到所產(chǎn)生的后果是不可挽回的。另外還有幼兒穿著上的因素，尤其是在秋冬季節(jié)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的階段，教師給幼兒穿脫衣服極其麻煩大量的浪費(fèi)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間被無(wú)形縮短。幼兒穿著厚重使得幼兒動(dòng)作緩慢又顯得笨重。因此，幼兒教師為了避免安全責(zé)任與麻煩，會(huì)盡量減少戶(hù)外活動(dòng)的次數(shù)，甚至不進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)從而導(dǎo)致了東北地區(qū)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的缺失。

三、東北幼兒園戶(hù)外活動(dòng)實(shí)施策略

（一）注重教師戶(hù)外活動(dòng)的意識(shí)與能力培養(yǎng)

幼兒教師對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，因此更要注重對(duì)教師的培訓(xùn)。使幼兒教師敢?guī)?、?lè)帶、能帶。在做好防護(hù)的前提下，還有各種豐富的戶(hù)外活動(dòng)等著教師帶領(lǐng)幼兒去開(kāi)展，讓幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外活動(dòng)的同時(shí)也能找到樂(lè)趣所在，使教師愿意帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。即便是在氣候寒冷的時(shí)候也敢于開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，把“不利的條件”化為有利條件，體現(xiàn)我們東北的特色。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，知道如何開(kāi)展豐富的戶(hù)外活動(dòng)。幼兒園內(nèi)也要加強(qiáng)管理機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制從管理上促進(jìn)幼兒教師工作的積極性，調(diào)動(dòng)工作的熱情，進(jìn)一步提高東北地區(qū)戶(hù)外活動(dòng)的發(fā)展逐漸改變東北地區(qū)戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀。另外，也應(yīng)鼓勵(lì)教師因地制宜創(chuàng)新或創(chuàng)造一些新的戶(hù)外活動(dòng)設(shè)施或材料，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，要促進(jìn)東北幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)施，一定要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，保證幼兒的安全。一方面要先加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，對(duì)自身保護(hù)的意識(shí)需要教師與家長(zhǎng)共同合作，通過(guò)各種方式方法引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒建立起安全意識(shí)，如：在幼兒園內(nèi)多播放一些有關(guān)安全教育的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。還可以開(kāi)設(shè)有關(guān)安全教育的課程，讓安全教育進(jìn)入幼兒的課堂中，從而達(dá)到加強(qiáng)對(duì)幼兒保護(hù)的目的。另一方面要從幼兒穿著上進(jìn)行保護(hù)，幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要穿著舒適的鞋子，盡量讓幼兒換上運(yùn)動(dòng)鞋保護(hù)幼兒在活動(dòng)時(shí)不崴到腳。剛開(kāi)始進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，不要讓幼兒穿得太厚實(shí)，因?yàn)橛變夯顒?dòng)過(guò)程中會(huì)大量的出汗，活動(dòng)前先脫去外套等到活動(dòng)休息或結(jié)束再穿上就會(huì)減少幼兒著涼感冒。加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)同時(shí)也需要教師耐心的教育，與家長(zhǎng)一起保護(hù)孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。

（三）通暢與家長(zhǎng)的溝通渠道

家庭是幼兒園的重要合作者，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中需要家長(zhǎng)與教師共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園、教師與家長(zhǎng)的溝通是通暢渠道的基礎(chǔ)。順暢的溝通能更好地促進(jìn)戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)理解幼兒園教師的實(shí)際工作狀況，更好地配合幼兒園教師開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。與家長(zhǎng)的溝通分為非結(jié)構(gòu)化溝通和結(jié)構(gòu)化溝通兩種。非結(jié)構(gòu)化就是利用其他工作環(huán)節(jié)的間隙開(kāi)展的溝通，如家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間、家長(zhǎng)與教師溝通幼兒在園一日生活過(guò)程中等；結(jié)構(gòu)化溝通是特設(shè)的時(shí)間段，家長(zhǎng)與教師進(jìn)行的溝通，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、家園溝通會(huì)等。但無(wú)論是結(jié)構(gòu)化的溝通或是非結(jié)構(gòu)化的溝通，其目的都是保證家長(zhǎng)與幼兒園的信息交流，增進(jìn)相互了解，保證幼兒健康成長(zhǎng)。隨著信息通信技術(shù)的日新月異，新媒介使溝通更加便利，如微信、微博、視頻監(jiān)控軟件等，讓家長(zhǎng)能更多地了解幼兒在幼兒園內(nèi)所進(jìn)行的活動(dòng)與學(xué)習(xí)的知識(shí)，多上傳一些戶(hù)外活動(dòng)的視頻、照片，讓家長(zhǎng)看到教師是如何組織活動(dòng)的，還有幼兒在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)，使家長(zhǎng)逐漸愿意讓教師帶領(lǐng)幼兒走出教室到戶(hù)外去。

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■ 編輯/宋 宇