摘要：外語自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生提高外語水平的一個重要途徑。面對學(xué)生不夠主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，外語教師可以通過一些教學(xué)方法改革，如同伴教學(xué)與合作學(xué)習(xí)，合理利用自主學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段等促使大學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)外語，提高自主學(xué)習(xí)能力，成為獨(dú)立的外語學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；策略；獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

如果我們的課堂不能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，或他們覺得自己進(jìn)步很少或沒有進(jìn)步而必須依靠你去完成一切任務(wù)，他們已陷入十分被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)該如何改變外語學(xué)習(xí)者的消極態(tài)度？沒有什么靈丹妙藥，只有通過一些教學(xué)改革使學(xué)習(xí)者更加主動地學(xué)習(xí)。本文將討論幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)的四種不同方法。

一、同伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)

（一）同伴教學(xué)

外語教師首先可以使學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的一件事是讓一名學(xué)生在一堂課上擔(dān)當(dāng)短時間的老師。在第一次嘗試這種方法時，最好挑選實力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“老師”，也可以讓全班通過投票選出。教師給學(xué)生多少自主性取決于教師個人偏愛，但很有可能由每一個班根據(jù)年齡、能力、成熟度和動力自主決定。教師嘗試這一方法，目的是使學(xué)生認(rèn)知到在學(xué)習(xí)中必須擔(dān)負(fù)一些責(zé)任。

下面看一些可以利用這種想法的不同辦法。以一組年齡18歲左右的大一初級班學(xué)生為例（很多高校大學(xué)外語教學(xué)實行分級教學(xué)，分設(shè)初級班、中級班和高級班）。初級班的學(xué)生英語水平相對比較低，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。出于這個原因，給他們一些自主可能會十分有益，因為他們感覺被給予責(zé)任并受到像別的班級學(xué)生一樣重視對待。在一些課堂里，開始讓一位學(xué)生“老師”講很短的時間，比如十分鐘。最初幾次，外語教師可能必須指導(dǎo)這個“老師”向他/她展示他們應(yīng)該使用什么材料，比如練習(xí)冊里的一道習(xí)題或一個語法知識點(diǎn)。他們會經(jīng)常模仿你或是別的任課教師，鼓勵他們使用黑板、抽認(rèn)卡、道具、自制PPT課件和他們覺得有用的教具。一些學(xué)生會想出很多好方法引導(dǎo)別的同學(xué)集中參與他主持的課堂，經(jīng)常有一些激發(fā)動力的新鮮變化。

可以通過給他們提供真正的責(zé)任進(jìn)一步深化這種活動。使用這種方法的最好辦法是將學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組。每一組應(yīng)該很理想地由不同能力和類型的學(xué)生組成，應(yīng)該混合包括能力強(qiáng)的、能力弱的、性格外向的和害羞的學(xué)生。這種活動可以每學(xué)期一次，一月一次或根據(jù)實際情況調(diào)整。每組應(yīng)該選擇他們已經(jīng)學(xué)過的一個主題，比如一個語法點(diǎn)或比如“提意見或建議”之類的語法功能。老師應(yīng)該給學(xué)生提供一些想法和建議，但不應(yīng)該過多妨礙學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）合作學(xué)習(xí)

大多數(shù)老師鼓勵課堂上的小組活動，因為它給所有學(xué)生講的機(jī)會。也許可以將學(xué)生分為小組討論一些問題，做一個項目，但事實上可能以通過推行合作學(xué)習(xí)將這一步推向深入。這個策略經(jīng)常用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生中，以便培養(yǎng)學(xué)生間良好的關(guān)系，并處理混合能力的學(xué)習(xí)者。實際上可以采取多種別的活動鼓勵小組活動。事實上，只要陳述和指導(dǎo)清晰，任何實踐活動都可以用這種方式進(jìn)行。老師在必要時可以提供幫助。但在努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，最好不要干擾太多。

二、自主訪問資源

使用圖書館資源是鼓勵外語學(xué)習(xí)者成為對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個重要途徑。完整的圖書資料（包括電子資料）應(yīng)該有滿足四種技能、語法和詞匯以及不同需求層次水平的各種資料。外語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生可以選擇他們想要或需要學(xué)習(xí)的方面。不論是在課堂時間還是課外學(xué)習(xí)，這對大學(xué)生尤為重要，他們一般各有不同的需要、興趣和與別的同學(xué)不同的弱項。

可以將哪些資源列進(jìn)去？應(yīng)該包括閱讀、寫作、聽力、口語、語法、詞匯等模塊。在閱讀部分，增加基于真實材料的練習(xí)和問題；對于聽力部分，應(yīng)該有配有合適任務(wù)的CD或DVD；對于寫作，應(yīng)該有面向大學(xué)生不同水平的簡單寫作練習(xí)，學(xué)生必須能造句或謀篇布局，或完成短文、書信等形式的寫作任務(wù)；對于學(xué)習(xí)者單獨(dú)練習(xí)口語可能更困難，可以準(zhǔn)備一些配對練習(xí)。

三、自我評價

所有語言學(xué)習(xí)者都想感受他們在那門語言學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。但通常情況是，學(xué)習(xí)者感覺他們沒有什么進(jìn)步或只有很少的進(jìn)步，并需要教師向他們展示他們所學(xué)的知識，無論是給他們一個分?jǐn)?shù)、報告或測試結(jié)果。當(dāng)然學(xué)生經(jīng)常有這些懷疑和失敗的感受。教師可以通過經(jīng)常向他們展示他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步而進(jìn)一步減少學(xué)生的失敗感。更好的辦法是教他們怎樣自我評估以便他們不再需要依賴教師的鼓勵。

當(dāng)學(xué)生可以成功地自我評價時，他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步，反思自己的成績，并評估他們的進(jìn)步。然而，對于青年學(xué)生，他們一般想取悅教師，并會假裝知道或理解以便使教師高興。因此需要在一定程度上培訓(xùn)學(xué)生或至少指導(dǎo)他們走向正規(guī)方向?？梢圆捎玫姆椒ㄖ皇墙o他們提供在一個單元功課里他們所學(xué)過或操練過的知識檢查表。學(xué)生可以打勾，或涂黑或者他們根據(jù)對陳述的句子按5分制進(jìn)行評價。另一個辦法是讓學(xué)生寫日記或周記，他們在其中記下他們在課內(nèi)外所學(xué)知識的反思并仔細(xì)考慮所學(xué)知識。他們可以隔幾周交一次日記以便教師能跟蹤學(xué)習(xí)者可能有的問題。他們通常很歡迎老師給出的評價和分?jǐn)?shù)。

四、運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)高校在教室、宿舍或圖書館都有電腦和互聯(lián)網(wǎng)（或無線網(wǎng)絡(luò)）。這部分討論使用有線（或無線）網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。如用英語發(fā)送郵件、社交網(wǎng)絡(luò)和微博（或微信公眾號），教師可充分利用可獲得的技術(shù)以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)。

（一）用英語發(fā)郵件

這個計劃是教師與各層次水平班級學(xué)生創(chuàng)建的。每個學(xué)生應(yīng)申請創(chuàng)建一個新的郵箱賬號，并與全班學(xué)生及老師交換郵箱地址。該計劃的主要想法是學(xué)生可以通過在自由時間與同學(xué)交際來操練英語。學(xué)生應(yīng)該能夠做到：1.用英語給老師和同學(xué)發(fā)郵件；2.接受課外作業(yè)并用郵件完成；3.有問題隨時提問老師；4.用英語與老師聊天；5.用英語與朋友聊天。教師可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)工具創(chuàng)造一些活動使作業(yè)更加有趣。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)

社交網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用，比如QQ、微信、微博近年來非常普遍，幾乎所有學(xué)生都在使用QQ和微信?？梢赃x擇學(xué)生使用最多的一種工具，創(chuàng)建一個群賬號或公眾號。讓學(xué)生和老師加入群，它使教師與學(xué)生聯(lián)系更加密切，教師發(fā)給學(xué)生鏈接、視頻、歌曲和老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的別的東西。教師也可以要求學(xué)生每天改變他們的狀態(tài)，對別人的網(wǎng)頁加以評論。學(xué)生可以發(fā)一些他們發(fā)現(xiàn)的有趣的帖子。這樣學(xué)生使用英語做那些用母語做的事，他們在練習(xí)和提高英語而不是刻意地去學(xué)習(xí)英語。

（三）博客

微博是一種在線雜志，教師可以定期地分享你的思想和觀念。教師可以有一個專門主題的私人或職業(yè)博客，或與班級創(chuàng)建微博。博客創(chuàng)建后，教師應(yīng)該每周更新一次。對于那些有學(xué)生需要訓(xùn)練閱讀能力的教師而言，博客是一種特別有用的工具，因為大多數(shù)內(nèi)容（除了有視頻、音頻外）都是書面文本。

五、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者

在課堂上提升自主學(xué)習(xí)能力的決定不輕松。教師需要仔細(xì)考慮這種教學(xué)方式是否適合教師本人、學(xué)生和教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)決定在多大程度上采用它，盡可能循序漸進(jìn)地向更偏愛這種方法的學(xué)生介紹這些觀念。如果教師決定采用一種完全自治方法，需要恪守承諾以便使在情況不如所期待那樣時也能堅持下去。自主學(xué)習(xí)的路是困難重重的，肯定會有阻礙。但只要教師有明確的態(tài)度，給予足夠鼓勵，這些障礙可以克服，最終學(xué)生也一定會變?yōu)槌墒斓?、有?zé)任的和獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，更為重要的是快樂的學(xué)習(xí)者。

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■ 編輯/宋 宇