【摘要】立德樹(shù)人的基本理念現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國(guó)高校管理的指導(dǎo)思想，在這種新的教育理念下，對(duì)高校學(xué)生也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更是要讓學(xué)生明白如何成為一個(gè)更好的人。那么如何將立德樹(shù)人的理念有效的融入到高校管理中呢？本文分析了高校管理中存在的問(wèn)題，并在立德樹(shù)人的理念下提出相應(yīng)的管理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人 高校學(xué)生管理 工作研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0040-02

百年大計(jì)，教育為本，教育理念一直都是眾多研究學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，在素質(zhì)教育的理念中，提出的立德樹(shù)人，不僅注重學(xué)生品德與能力的培養(yǎng)，更是要學(xué)生可以“德智體美勞”全面發(fā)展，給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。但在實(shí)際的教育中，立德樹(shù)人理念才存在著一定的問(wèn)題，文章對(duì)此進(jìn)行分析。

一、立德樹(shù)人管理理念下高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

1.以“服從”代替“育人”

在許多高校管理中，只重視學(xué)生的“服從”，認(rèn)為學(xué)生只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在課堂上聽(tīng)老師的話，課后不惹事就可以了，這樣做的目的是為了維護(hù)校園環(huán)境的穩(wěn)定與安全，彰顯學(xué)校管理者的風(fēng)范。這種權(quán)威的方式忽略了學(xué)生的品德發(fā)展，只要求學(xué)生一味的服從，也不聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生在心中產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，在學(xué)校中表現(xiàn)得乖巧，出了學(xué)校之后更加叛逆。

2.忽略學(xué)生的主體地位

在新課程的改革下，要求以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是高校管理下的學(xué)生依然處于被動(dòng)的地位，采用僵化的管理手段，阻止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如在班級(jí)中學(xué)生喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但老師卻認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)的行為，影響學(xué)習(xí)，便與家長(zhǎng)溝通沒(méi)收了學(xué)生所有的畫(huà)畫(huà)工具，學(xué)生非但沒(méi)有成績(jī)上升，反而利用所有可以利用的時(shí)間繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，成績(jī)一落千丈。管理手段的僵化嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響著立德樹(shù)人的教育理念。

3.校園文化復(fù)雜

時(shí)代的進(jìn)步讓我國(guó)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，可以通過(guò)智能手機(jī)搜索到自己想要知道的任何新聞。但網(wǎng)絡(luò)世界的錯(cuò)綜復(fù)雜也讓學(xué)生接收到許多負(fù)面的信息，高校學(xué)生缺乏一定的判斷力，容易被新潮的思想所影響。例如在校園中出現(xiàn)的舞弊神器，以及學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)戀現(xiàn)象都讓校園文化變得復(fù)雜，新聞中報(bào)道的眾多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)戀欺騙自殺現(xiàn)象也讓校園管理者人心惶惶，不利于和諧校園的建設(shè)。

二、立德樹(shù)人管理理念下高校學(xué)生管理對(duì)策探析

1.以人為本，注重與學(xué)生的溝通交流

在高校管理過(guò)程中，將育人的理念融入到管理中，增強(qiáng)學(xué)生管理的彈性，使學(xué)校的管理充滿人性化。可以讓教師在課余時(shí)間多與學(xué)生溝通，溝通是搭建人與人心靈之間的橋梁，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的威嚴(yán)讓學(xué)生不敢向老師吐露自己的想法，教師主動(dòng)與學(xué)生溝通，為學(xué)生解答學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑惑，減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生感受到教師的和藹與友善，讓師生關(guān)系更加和諧。當(dāng)教師把自己與學(xué)生放在平等的關(guān)系上，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的接近教師，與教師一起分享學(xué)生成長(zhǎng)中的趣事。

2.以學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)為核心

首先要求學(xué)校的管理者適應(yīng)新的教學(xué)理念，可以在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，將學(xué)生建立在與自己平等的關(guān)系上，可以在校園中開(kāi)設(shè)意見(jiàn)桶，讓每一位學(xué)生都可以將自己的意見(jiàn)放入意見(jiàn)桶中，采取匿名制，學(xué)校管理者定期看學(xué)生寫(xiě)的意見(jiàn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)不斷改進(jìn)提升。

對(duì)于學(xué)校中家庭貧困的學(xué)生，管理者要給予一定的支持與幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)校是自己第二個(gè)家的溫暖，可以設(shè)置貧困補(bǔ)助金以及助學(xué)崗位，減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)壓力，讓學(xué)生在崗位中鍛煉自己，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。校園管理者不僅要有責(zé)任心，還有公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的好壞，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.創(chuàng)建多元化的校園文化

當(dāng)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜的思想影響時(shí)，學(xué)校不要嚴(yán)厲打擊，可以反其道而行之，將自己的校園文化與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的校園文化思想。例如學(xué)生喜愛(ài)在網(wǎng)絡(luò)中看直播來(lái)豐富自己的業(yè)余生活，學(xué)校也可以開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在任何地方觀看到線上課程，也可以發(fā)彈幕說(shuō)出自己的想法。班級(jí)中的班主任也可以建立班級(jí)微信群，在群里面與學(xué)生溝通，及時(shí)獲取學(xué)生的建議。不僅可以體現(xiàn)以人為本的教育理念，以新潮的方式也會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的距離。

學(xué)校還可以針對(duì)立德樹(shù)人開(kāi)展多樣化的校園活動(dòng)，讓優(yōu)秀的大學(xué)生作為表率，組織學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)業(yè)小組、科研小組等形式，讓學(xué)生實(shí)行自我管理，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣加入到不同的小組中，與小組成員探討感興趣的話題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外還可以在網(wǎng)絡(luò)中成立官方的微博、微信公眾號(hào)，通過(guò)微信、微博說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的故事，促進(jìn)大學(xué)生在參與與實(shí)踐的過(guò)程中提升綜合水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在立德樹(shù)人的理念下，高校學(xué)生的管理工作不僅要將學(xué)生作為主體，更要將道德理念融入到管理理念中，提升管理者與教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的和諧校園。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧云莉（1974—），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究院，本科，研究方向：高校管理。