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        如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力

        2017-04-26 08:13:20初美山
        新教育時代·教師版 2016年39期
        關(guān)鍵詞:鼓勵口語交際

        摘 要:語言是伴隨著人類的活動和文明進步而發(fā)展的。正是由于世界上存在許多不同而又各有特色的社會文化環(huán)境和生活環(huán)境,因此就產(chǎn)生了許多不同的語言。我市開展小學(xué)英語教育已有十幾個年頭了,在這些年里,我們小學(xué)英語教師都在積極探索課堂教學(xué)的模式與方法,做到優(yōu)化課堂教學(xué)。那么如何在英語教學(xué)中摸索出一套適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課堂切實可行的教學(xué)方法,使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愉快地學(xué)習(xí)英語,如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力,這也是開設(shè)英語課程成功的關(guān)鍵.

        關(guān)鍵詞:口頭表達 口語交際 鼓勵

        語言作為一種工具,其最終目的是為了交際。但在實際運用過程中,卻存在著很多問題。在進行課堂口語練習(xí)時,有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞,不愿積極參與口語活動;還有的學(xué)生自由討論會話時語言流暢,一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,表達時出現(xiàn)許多語言錯誤。這些都是“啞巴英語”的表現(xiàn)。那么如何提高學(xué)生口語表達能力呢?我們可以借鑒以下幾點策略:

        一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

        我國古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@充分說明了興趣的重要性。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切學(xué)習(xí)愿望時,才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動中去。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力,我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了,我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中,我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過各種各樣的教學(xué)手段,活躍課堂氣氛。

        二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

        小學(xué)生天性活潑好動,他們無所顧慮,敢想敢說,求新求異的愿望強烈。上課時,教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫的語言,豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍,既可以活躍課前氣氛,又可以消除學(xué)生的緊張感,使他們輕松無負擔(dān)地接受知識,從而無拘無束地發(fā)表意見,鍛煉自己的口頭表達能力。只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會思維活躍,敢說敢做,才能有效學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以保持。

        三、課堂活動豐富多樣

        單一、古板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開口說英語。

        1.每日報告

        每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始做報告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,教師可適當(dāng)放低要求。如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話,要求1~2分鐘,可背誦課文或歌謠,或進行故事講述,還可幾個學(xué)生合作進行對話表演。由于是當(dāng)眾表演,所以學(xué)生必須精心準備,這樣既鍛煉了學(xué)生膽量,也提高了學(xué)生口語水平。

        2.自由會話

        在進行Daily report 后,教師組織自由交談,包括師生對話,即教師提問學(xué)生回答,或?qū)W生提問教師回答。如How are you ? What day is it today?等日常交際用語。也可根據(jù)最近學(xué)過的課文內(nèi)容進行問答,這樣在復(fù)習(xí)的同時也鍛煉了口語能力,為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師要多鼓勵學(xué)生用英語提問,學(xué)生間的對話也是口語練習(xí)的重要形式。

        3.角色表演

        在實際教學(xué)中,用角色表演的形式來組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固,同時學(xué)生的口頭表達能力也得到了鍛煉。我們現(xiàn)今所用的小學(xué)英語教材圖文并茂,情景交融,內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣,很適合學(xué)生進行角色表演。教材中有很多話題,如交通工具、餐具、水果、食品等。

        4.小組討論

        學(xué)生在回答老師所提問題之前必須有一個思考的過程,因此,對于有討論價值的問題,我們可以讓學(xué)生以小組形式討論,這樣每位學(xué)生都參與在內(nèi)。如What do you want to be? 這個問題,由于學(xué)生的答案都不盡相同,因此很適合小組間的討論。

        5.游戲的妙用

        玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。我就利用這一點,讓學(xué)生在各種游戲中鍛煉口語能力。Touch and guess、Do a survey、Place and say 等都是既好玩又有效的游戲。在組織游戲活動中可穿插很多課堂用語,遇到學(xué)生不太理解的,就通過手勢和表情來引導(dǎo),讓學(xué)生逐步領(lǐng)會這些語言并試著運用。

        四、鼓勵和指導(dǎo)很重要

        對學(xué)生表揚,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;對學(xué)生鼓勵,會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚和鼓勵,尤其對一些口頭表達不太好的學(xué)生,只要他開口說了,就要給予鼓勵,有一點進步,就給予表揚。

        五、因材施教

        教育教學(xué)中,要考慮學(xué)生的個性差異,教師要充分了解學(xué)生。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時,還要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點,采取不同的方法,有的放失地進行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。如性格外向的學(xué)生,活潑大膽,反應(yīng)迅速。對于這一類學(xué)生,在保護他們積極性的同時,還要從嚴從高要求,讓他們說得對,說得準,說得好。

        培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力并非一日之功。它不僅需要教師行之有效的教學(xué)方法,而且需要教師在思想上給予充分的重視,使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教,從培養(yǎng)學(xué)生的能力,從實施素質(zhì)教育的高度重視小學(xué)英語口語教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的口語水平。

        參考文獻:

        [1]應(yīng)云天.外語教學(xué)法[M].北京高等教育出版社,1997.

        [2]陸怡如.激發(fā)學(xué)習(xí)動機[M].華東師范大學(xué)出版社,1998.

        [3]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社,1990.

        作者簡介:初美山(1963.07-),男,內(nèi)蒙古,大專,研究方向:小學(xué)英語課堂口語交際能力的提高。

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