王堅(jiān)

摘 要： 《祝?！肥墙K版中職語文教材中的一篇經(jīng)典課文，為推陳出新，實(shí)現(xiàn)長文短教，作者在教學(xué)實(shí)踐中圍繞“祥林嫂”的死因，在課堂探究過程中模擬案件報(bào)告的形式，展開案情分析，采用小組討論的形式，由學(xué)生課前先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，按組分任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示探究結(jié)果，旨在用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和知識(shí)拓展能力。

關(guān)鍵詞： 探案緝兇 形象特征 長文短教 《祝?！?/p>

《祝福》寫的是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，深刻揭露封建文化思想的流弊和余毒。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三個(gè)基本要素。通過初中《藥》、《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解通過小說三要素鑒賞小說。在這篇小說的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生今后鑒賞和把握小說起著重要作用。

筆者所帶的班級(jí)為機(jī)電專業(yè)，全部為男生，學(xué)生對(duì)小說閱讀感興趣，但缺少生活積淀。通過初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品有所了解，但在語文方面花的時(shí)間少，語言感悟能力較弱。課文較長，有些學(xué)生對(duì)此興趣不濃。因此，教師如何引導(dǎo)，如何提高課堂能效顯得尤為重要。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家在刻畫人物、設(shè)計(jì)情節(jié)、描寫環(huán)境上的高超技藝。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來品味、感悟。與此同時(shí)，教學(xué)的切入點(diǎn)宜小，擬通過長文短教、選點(diǎn)突破、課中討論的方式展開。

一、確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的地位、作用及學(xué)情分析，筆者確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1.理清小說結(jié)構(gòu)，理解本文倒敘手法的作用。

2.運(yùn)用肖像描寫描繪人物的方法。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)的能力。

2.通過分析祥林嫂的死因，準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，培養(yǎng)學(xué)生概括主題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.體味魯迅先生冷峻敘述中的悲憤之情，認(rèn)識(shí)封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過分析祥林嫂的死因，準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，培養(yǎng)學(xué)生概括主題的能力。

3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說傳神含蓄的語言，領(lǐng)悟其深層含義和情感。

4.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，變“要我說”為“我要說”。

二、確定教法學(xué)法

（一）教法分析

教學(xué)方法的最本質(zhì)特征是促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦，所以擬采用小組討論、師生對(duì)話等合作探究方式。具體做法如下：

1.情境導(dǎo)入法：情境法既有利于直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.合作探究法：開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。

3.拓展延伸法：介紹作者有關(guān)資料和作品，讓學(xué)生知人論世，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，領(lǐng)悟文本主題，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)品位，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。

4.師生互動(dòng)法：通過長文短教、選點(diǎn)突破、課中討論的方式展開雙邊活動(dòng)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)

1.以《學(xué)案》為載體，講練結(jié)合。

2.知人論世，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，領(lǐng)悟文本主題。

3.反復(fù)揣摩，合作探究，提升感悟。

三、談教學(xué)設(shè)想

（一）課文處理

基于以上學(xué)情，教師不宜精講細(xì)析。由于選文長，人物多，教學(xué)時(shí)間短，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來品味、感悟。與此同時(shí)，通過長文短教、選點(diǎn)突破、課中討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生、把握主題。

（二）重難點(diǎn)處理

結(jié)合對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析，讓學(xué)生合作探究。在探究中通過討論、比較閱讀等形式突出本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂文化氛圍，教師從旁點(diǎn)撥，透入作者靈魂深處去感悟小說的主旨。

（三）教學(xué)手段

擬運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供《祝?！冯娪捌瑪啵Y(jié)合一些圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，既便于學(xué)生直觀了解，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，快速進(jìn)入角色。

四、設(shè)想教學(xué)過程

《祝?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：（1）采用繪圖形式，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)成一座墳?zāi)沟臉幼樱魅斯榱稚┨幱谧钕聦?，處于最上面的是“封建禮教”思想，目的是接露封建禮教對(duì)祥林嫂的殘害和扼殺。（2）由下至上來分析：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇；明確祥林嫂的死，封建禮教才是真正的殺人兇手。伴隨著時(shí)代的步伐，它最終將走向衰亡，走向毀滅，走進(jìn)墳?zāi)梗О偃f勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。

六、說教學(xué)思考

長文如何短教，如何確立最佳切入點(diǎn)，是學(xué)習(xí)本篇課文一大問題。筆者認(rèn)為，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《學(xué)案》為載體，以分析描寫手法，歸納人物的性格為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)比較容易操作且比較妥當(dāng)。

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