誠信就是誠實守信，她是一種基本的社會道德規(guī)范和 準則，也 是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀個人層面的重要內(nèi)容之一。我國自古就有“言必信，行必果”，“人無信不立”，“人而無信，不知其可”的訓(xùn)告。誠信是做人做事的基本準則，也是各行各業(yè)樹立良好信譽的根本。然而，現(xiàn)今社會誠實守信的美德已被部分人鄙棄，弄虛作假、爾虞我詐、唯利是圖、吹牛欺騙的現(xiàn)象嚴重，有些人甚至不以為恥，反以能一時獲益為榮，使社會道德滑坡，信任危機，經(jīng)濟受損等。這些社會不良現(xiàn)象也影響到了青少年兒童，使青少年兒童在誠信品德方面出現(xiàn)問題。2001年3月部分人大代表發(fā)出了“在全社會范圍內(nèi)開展誠信建設(shè)的呼吁”；2004年3月，教育部發(fā)出的《關(guān)于進一步加強中小學誠信教育的通知》中指出：“充分認識加強中小學誠信教育、建設(shè)誠信社會對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要性；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)，必須作為學校工作的一件大事認真抓緊抓好?！边@些充分說明 ，誠信教育應(yīng)從小抓起，讓未來的建設(shè)者和接班人從小養(yǎng)成誠信美德，逐步達到全社會人人誠信的目標。因此，加強小學生誠信教育具有特殊而深遠的意義。

根據(jù)教育心理學家班杜拉社會學習理論觀點，誠信教育屬于態(tài)度和品德的學習，其適宜的學習方法是觀察學習和親歷學習。所謂親歷學習，即通過反應(yīng)結(jié)果獲得的學習，如某學生第一次上學遲到了，他主動向老師坦白遲到是因為自己起床遲了造成的，今后會想辦法克服遲到。老師沒有批評他，反而表揚他誠實，由此他學到了誠實的態(tài)度，這就是親歷學習。所謂觀察學習，即通過觀察環(huán)境中他人的行為及其后果而發(fā)生的學習，如學生觀察到某差生考試作弊獲得了優(yōu)異優(yōu)績，老師不但不批評，反而表揚并獎勵他，那學生就會形成弄虛作假不可恥且可獲益的認識，增強了學生不誠信的觀念和行為，這就是觀察學習，它是態(tài)度和品德學習的主要方式。因此，小學生誠信態(tài)度和品德教育應(yīng)重點搞好學生的觀察學習。

那么，學校和教師應(yīng)從哪些方面著手來強化小學生誠信教育呢？

一、強化誠信認知，增強誠信情感

一個人要想在社會上立足，干出一番事業(yè)，必須具有誠實守信的品德。一個弄虛作假，欺上瞞下，糊弄國家、社會與他人，騙取榮譽與報酬的人，最終是要遭到唾罵，付出沉重代價的。大家耳熟能詳?shù)墓适隆袄莵砹恕备嬲]我們：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去大家信任而被狼吃掉。失去誠信，在交際上會失去朋友，在經(jīng)商上會失去顧客，在學術(shù)上會失去信任，一無所獲。只有誠信做人和做事，才能成為人生的贏家。

二、抓好榜樣示范，強化誠信意志

“近朱者赤，近墨者黑”。要教育孩子誠信，首先需要家庭父母是誠信之人，做誠信榜樣。一個當著孩子面說謊作假的父母，其孩子易習得撒謊行為；父母時時處處誠實守信，言傳身教，孩子必會受到潛移默化的良好影響。其次，學校要營造誠信氛圍，教師當好誠信表率。學校通過宣傳欄、廣播站、黑板報、校園文化長廊、班隊會等宣傳渠道，大力營造誠信教育的良好氛圍，采取講誠信故事，舉辦誠信征文、演講，讀名人誠信事跡，辦誠信手抄報，看講誠信的電影電視等學生喜聞樂見的形式，在校園文化活動中開展誠信教育，強化學生誠信意志。學校要特別利用好書本上的誠信故事如語文教材中《誠實的孩子》等教育學生講誠信，同時利用好網(wǎng)絡(luò)影視作品中公眾形象人物誠信事跡如海爾總裁張瑞敏砸掉有缺陷冰箱最終使得海爾走出國門，成為國際知名品牌的事，以及學生身邊發(fā)生的講誠信得好報的事例來強化學生誠信的意志。在學校教育中，老師的表率作用尤為重要，身教重于言教嘛。教師要做到言而有信，言必行，行必果。如果學校為了應(yīng)付上級檢查評比而指使學生說謊、做假，為了考試成績排名靠前而指導(dǎo)學生舞弊等，那學校的誠信教育就被教師的行為否定，學生也就不可能形成誠信的信念。最后，社會要營造誠信環(huán)境，政府及社會各界倡導(dǎo)誠信輿論，讓誠信者受獎勵，獲益處，失信者遭唾棄受懲罰，從而形成一個人人崇尚誠信，事事講誠信的良好社會風尚，讓小學生在誠信的環(huán)境中受到熏陶，形成誠信品德。

三、辨析失信危害，堅定誠信信念

俗話說：紙包不住火。真的假不了假的真不了。雖然有些人可能一時因不講誠信獲益，但最終都會吞下失信的苦果。誠信之人也許一時受損，但最終會贏。海爾的成功就是典型的例子 。學校教師通過辨析誠信受益、失信受害的事例來堅定學生誠信的信念。當然，教育小學生誠信應(yīng)大處著眼，小處著手，從不說謊，不隱瞞實情，不抄作業(yè)，不考試作弊等抓起，循序漸進，持之以恒，促學生誠信品德之養(yǎng)成。

四、獎勵學生誠信行為，健全失信懲戒機制

當學生在學習、生活中表現(xiàn)出誠信行為，或在模擬的教育情境中表現(xiàn)出誠信行為，教師要給予表揚或獎勵來強化其行為；當學生有失信表現(xiàn)時，教師也要溫和地指出其錯誤行為，并指導(dǎo)其如何改正錯誤。教育家陶行知校長的“四塊糖果”教育頑皮學生的事例對我們很有啟發(fā)意義。如果學生對犯的錯誤文過飾非，則要嚴厲教育，促其猛醒。同時，加強《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》教育，使學生能自覺遵守，對表現(xiàn)良好的學生給予獎勵，對違反者給予教育和適度懲罰，強化規(guī)則意識，讓小學生在生活中逐漸能自律和慎獨。

總之，小學生誠信教育要使學生認知誠信的意義和價值，形成人都要講誠信的情感。但在利益誘惑面前，由于其意志薄弱，也易發(fā)生失信行為，所以還必須讓小學生經(jīng)受實際的或模擬的須克服利益誘惑的情景的鍛煉，堅定其誠信意志，強化其誠信行為，達到知行合一，逐漸讓誠信成為學生性格化的穩(wěn)定的態(tài)度，從而把學生培養(yǎng)成為具有誠信品德的人。

作者簡介：周湘輝（1970-） ，湖南省岳陽市人 ，漢，單位：湖南省岳陽市君山區(qū)西城中心小學，職稱：小學高級教師，學歷：?？疲芯糠较颍盒W生德育教育。