魏筱靜

【摘要】學(xué)齡前的幼兒認(rèn)知和思維特點是具體形象的，所以就對色彩斑斕，直觀形象的讀物感興趣，并且更容易接受。本文介紹一種獨特的幼兒讀物—繪本，并且分析學(xué)前教育要重視繪本教學(xué)的重要性，以及在學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生繪本教學(xué)的有效建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 繪本 應(yīng)用建議

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0026-02

前言：

繪本屬于一種比較特殊的圖畫書，是幼兒教學(xué)中的一種常用書籍資料，繪本的核心內(nèi)容為繪畫，然后用少量文字對繪畫內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、解釋。與普通幼兒教學(xué)書籍相比，繪本有著自身特點，圖文結(jié)合使其最顯著特征，繪本中強(qiáng)調(diào)繪圖與文字注釋內(nèi)在聯(lián)系的重要性，繪圖與文字緊密結(jié)合，具體方式是使用繪圖將主要故事情節(jié)呈現(xiàn)出來，然后又利用少量文字對繪圖內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，并將其所描述的故事情節(jié)串聯(lián)起來。繪本圖文結(jié)合的方式，能夠利用多彩的繪圖對兒童產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，并通過文字幫助兒童理解繪圖內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，已經(jīng)在幼兒教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)繪本的重要性

在一個信息爆炸的時代，幼兒讀物也呈現(xiàn)出了百花齊放的趨勢。其中繪本就是具有代表性的一種受大眾追捧的幼兒讀物，優(yōu)秀的繪本是文學(xué)藝術(shù)與哲學(xué)的結(jié)合，從表層看它是一個有趣溫馨的故事，從深層看，它有著鉆之迷深的意味。繪本作為一種獨特的幼兒讀物，不僅色彩豐富、畫面精美，而且有諸多寓意深刻又幽默風(fēng)趣的故事你，兼具娛樂性與教育性，有利于幼兒身心健康發(fā)展。 所以繪本教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園一種較普遍使用的課程類型，繪本故事的講述是繪本教學(xué)的基礎(chǔ)，為了更好地適應(yīng)幼教崗位的實際需要，所以學(xué)前教育專業(yè)要足夠重視到繪本教學(xué)重要性。

二、豐富學(xué)前教育專業(yè)的繪本的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述技能的培養(yǎng)，首先確定繪本講述技能的訓(xùn)練目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生明確繪本講述的基本流程，先從封面開始，觀察封面上呈現(xiàn)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容預(yù)測故事的人物及故事梗概。讓幼兒首先對這本繪本有一個大概的理解。同時繪本的環(huán)襯和扉頁的講述不能漏掉，它可以幫助幼兒更好的理解繪本內(nèi)容。然后就是正文的講述，講述者要結(jié)合故事的情節(jié)，并根據(jù)兒童的心理特點，以生動、有趣的語言對繪本故事內(nèi)容進(jìn)行講解。當(dāng)繪本的封底內(nèi)容趣味性較強(qiáng)時，也可以作為作為教學(xué)素材，使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）注意講述技巧，因為繪本講述與我們口頭的故事講述是有區(qū)別的，所以講述時要注意以下四點內(nèi)。其一，根據(jù)畫面提供的時間、地點、人物等故事框架來講述。講述時，注意畫面與畫面之間的聯(lián)系，不能跳躍性過快，講述特別言簡意賅。要有效的組織好講述語言，幫助幼兒連貫地理解故事。其二，由于幼兒的認(rèn)知水平相對較低，繪本的內(nèi)容淺顯易懂，幼兒教師在進(jìn)行講述時要盡量用貼近任務(wù)特點的口吻，兒童喜歡的表達(dá)方式去講述，使兒童潛移默化中接受語言熏陶。其三，在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時，需要根據(jù)課時長短，留給學(xué)生相應(yīng)的時間進(jìn)行獨立思考，且提醒幼兒注意畫面的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。其四，講述時要關(guān)注幼兒的注意力，兒童的注意力容易受各種因素的影響從而分散注意力，所以要使我們繪本講述發(fā)揮最大的效果，從而引起兒童的心理共鳴，就需要多關(guān)注兒童的注意力。在此期間老師可以采用適當(dāng)?shù)姆椒?，如提問故事情?jié)，讓幼兒想象情境，或引導(dǎo)幼兒思考，將幼兒的生活畫面與故事情節(jié)聯(lián)系比較，使幼兒更深入理解故事內(nèi)容，還可以分角色讓幼兒參與閱讀換位體驗人物心里的變化，最后有意思的引導(dǎo)幼兒猜測故事的發(fā)展走向培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

（三）學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀幼兒教師的示范課，提升繪本講述的能力。課堂教學(xué)如僅停留在純理論教學(xué)階段，學(xué)生實際操作能力得不到有效的鍛煉，使對繪本講述技能沒有更直觀的認(rèn)識。所以需要教師授課時多一些語言或動作的輔助讓學(xué)生觀察和模仿，這種直觀的示范性教學(xué)生動形象，對學(xué)生技能的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。幼教老師身處教學(xué)一線她們掌握有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所以她們的示范課更具有代表性。建議有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生去教學(xué)一線親身觀摩優(yōu)秀幼兒教師的上課方式或是在幼兒園親生實踐自己講述繪本的能力對從中碰到的問題加以總結(jié)。

（四）幼師院校可以建立專門的繪本儲放場所，因為想要掌握繪本閱讀和繪本教學(xué)的技藝，其前提是有大量而廣泛的閱讀讀物，才能有效的利用繪本進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的孩子，不同的情境，不同的目的，靈活地選擇繪本，就需要學(xué)校儲備大量的各種不同內(nèi)容不同形式的繪本。同時學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來大多數(shù)走上教師崗位，在學(xué)校期間受到多的繪本圖書或繪本教學(xué)的熏陶，在將來在工作中，能更好的投身教學(xué)也便于幫助家長推薦更優(yōu)秀且合適兒童的繪本讀物。

三、總結(jié)

繪本的大力推行，是根據(jù)孩子們的理解能力和興趣特點出發(fā)，從孩子們的視角看問題，用他們樂于接受的故事形式來教育引導(dǎo)兒童，這種教育方式潛移默化的提高了孩子們的各項能力，所以成為現(xiàn)在幼兒教育的主流形式，我們學(xué)前教育專業(yè)需要在此做出更大的努力。為幼兒教育的發(fā)展應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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