馬媛媛

藝術(shù)正如生活那樣，他是無(wú)窮無(wú)盡的因此……也不可能有什么能使我認(rèn)為：還有比本身就是時(shí)代的海洋的音樂(lè)更美好的東西。

——羅曼·羅蘭

音樂(lè)是美的，是智慧的啟迪，是陶冶情操的熔爐。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活和工作都發(fā)生了異于傳統(tǒng)的變化，尤其是思維碰撞的時(shí)代，音樂(lè)也無(wú)一例外在，這樣的過(guò)程中變化著……作為一個(gè)初中音樂(lè)的教者在新課程的背景下，我們應(yīng)以怎樣的思想，觀念來(lái)教育教學(xué)進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的？這是值得我們深思與探究的。

在我?guī)啄甑某踔幸魳?lè)教學(xué)中有這樣的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課，讓我深思……

一、如何走進(jìn)學(xué)生的心理，撥動(dòng)求知的心弦

進(jìn)入初中階段的學(xué)生已步入青春期，心理正處于一種半幼稚的矛盾狀態(tài)，往往不愿意像小學(xué)生一樣渴望在老師同學(xué)面前展現(xiàn)自己，而教學(xué)中過(guò)多重視音樂(lè)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)忽視了對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的引導(dǎo)，初中學(xué)生正隨著變聲期的困惑，社會(huì)上流行音樂(lè)的影響，存在著對(duì)教材作品的抵觸情緒，所以往往造成教師在教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)作品，就更提不上從中對(duì)作品美的體會(huì)，品德素養(yǎng)的提升了。所以根據(jù)學(xué)生這一心理情況，首先我們要根據(jù)教材提供的作品及教學(xué)要求，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，這首先對(duì)我們教者來(lái)說(shuō)是一個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，從我們自身而言對(duì)于時(shí)代思想碰撞下誕生的音樂(lè)要學(xué)會(huì)接受，理解與欣賞，用新鮮的技術(shù)手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球，拉近時(shí)代的距離，用當(dāng)今的正能量的經(jīng)典作品來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的求知心弦。

如：歌唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)難進(jìn)行的內(nèi)容，其實(shí)歌唱是最容易被人們接受理解的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也是人們最喜歡的一種藝術(shù)形式，他能直接抒發(fā)情感，愉悅身心，給人以美的享受。但是初中階段的學(xué)生處于變聲期狀態(tài)，而且教材作品與身處的時(shí)代有距離感，所以讓學(xué)生難以接受，因此在教學(xué)中，教者首先要挖掘教材，在媒體資源中尋找恰當(dāng)?shù)淖髌穪?lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步的滲透歌唱教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)由淺入深的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)展示音樂(lè)美的過(guò)程，使學(xué)生在教學(xué)中感受體驗(yàn)音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)與美的享受。

二、如何讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)美，在想象中發(fā)現(xiàn)美

現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)多元化的時(shí)代，生活也趨于多元化，作為時(shí)代引領(lǐng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，音樂(lè)更是走在了時(shí)代的前端。在這樣的時(shí)代中的初中生身心都受其感染與影響，對(duì)于多元化的音樂(lè)他們是沒(méi)有辨識(shí)的，對(duì)于流行與時(shí)尚他們也是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)的跟風(fēng)，所以在音樂(lè)這一塊他們很多是盲目的追崇與模仿，這一現(xiàn)象對(duì)于音樂(lè)教材提供的音樂(lè)作品產(chǎn)生了很強(qiáng)的沖擊與影響，很多學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容表現(xiàn)嫌棄，冷落，討厭的心態(tài)，這又給我們提出了一個(gè)難題，但是轉(zhuǎn)念一想也是給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以不管是媒體資源，教材教參等相關(guān)書(shū)刊雜志都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，我們要從資源中吸納優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)適當(dāng)?shù)奶畛浣虒W(xué)內(nèi)容以緩解教材中品的尷尬境地從而將學(xué)生進(jìn)一步拉進(jìn)教學(xué)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容中以達(dá)到更好教學(xué)效果。

如，初中的音樂(lè)欣賞作品，既有中國(guó)的民族音樂(lè)，戲曲又有外國(guó)的歌劇，器樂(lè)作品等這些都是經(jīng)典作品，但在孩子的眼中，認(rèn)識(shí)中是很難接受的，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解并喜歡進(jìn)而做到會(huì)欣賞這些作品，從中獲取美的享受并汲取其中的音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)，這是我們又一考慮的問(wèn)題。

首先，我們先從學(xué)生喜歡的音樂(lè)中調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，正能量的作品是多少，結(jié)果不盡人意，所以我們從幾個(gè)典型的學(xué)生跟風(fēng)的音樂(lè)作品中入手進(jìn)行分析，討論，最終學(xué)生明白是么樣的音樂(lè)作品適合他們欣賞，從哪幾個(gè)方面辨析他的好壞。當(dāng)然好的作品能使人的心情愉悅，給予學(xué)習(xí)靈感的啟發(fā)，對(duì)于生活有正能量的補(bǔ)給，陶冶情操等諸多的益處。這樣在挖掘教材，作品的內(nèi)容背景，作者的思想來(lái)分析，體會(huì)鑒賞該作品，透過(guò)作品結(jié)合生活學(xué)習(xí)給學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生在作品的體會(huì)中感受音樂(lè)的美，想象中發(fā)現(xiàn)美，汲取其中感情世界的正能量。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中用辨析音樂(lè)美的眼光來(lái)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是完整教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要用正確的思想角度來(lái)評(píng)價(jià)，也要學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠給予同學(xué)樹(shù)立信心，在美的語(yǔ)言中得到啟發(fā)與激勵(lì)。

關(guān)于評(píng)價(jià)在音樂(lè)教學(xué)中更是顯得尤為重要，不管是歌唱的作品，欣賞作品等，包括師生，生生之間都離不開(kāi)評(píng)價(jià)，那么如何更好的有效評(píng)價(jià)？我覺(jué)得在這一過(guò)程中教師要起到很好的引導(dǎo)啟發(fā)的作用。幫助學(xué)生學(xué)以致用，用自己知識(shí)的積累來(lái)有效的評(píng)價(jià)作品，學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)美的作品，用正確的思維角度來(lái)分析評(píng)價(jià)作品，要用正確的心態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，這樣一來(lái)時(shí)間長(zhǎng)久了學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣也有了積極性也使學(xué)生在這樣的環(huán)境中受益從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，音樂(lè)藝術(shù)是美的，音樂(lè)教學(xué)更是一門(mén)美的藝術(shù)，雖然在教學(xué)過(guò)程中得不斷地更新觀念，不斷地充實(shí)自我提升自我，但在這一過(guò)程中也能體會(huì)感受其中的快樂(lè)，甘甜與美好。美國(guó)歷史學(xué)家亞當(dāng)斯這樣說(shuō)過(guò)：教師的影響是永恒的，無(wú)法估計(jì)它的影響會(huì)有多深遠(yuǎn)。所以在這條藝術(shù)教學(xué)的路上會(huì)一直學(xué)習(xí)一直追求下去，用美的作品去教育，幫助，感染學(xué)生。