周軍莉，任志剛，王乾坤，周 晉

（1.武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430070；2.湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410082）

專業(yè)更名背景下的特色課程建設(shè)探討
——以《節(jié)能建筑計(jì)算與仿真》為例

周軍莉1，任志剛1，王乾坤1，周 晉2

（1.武漢理工大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，湖北 武漢 430070；2.湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410082）

節(jié)能建筑計(jì)算與仿真為我校原建筑節(jié)能專業(yè)，現(xiàn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的重要課程，具有內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強(qiáng)的特點(diǎn)。作為國(guó)內(nèi)首批開設(shè)該課程的高校，針對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)研究問卷調(diào)查，并在已有調(diào)查結(jié)果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，梳理了該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，提出了系統(tǒng)的課程建設(shè)方案。教學(xué)內(nèi)容可分為節(jié)能規(guī)范，軟件總結(jié)，軟件原理，案例學(xué)習(xí)四部分，教學(xué)方式上可采用橫向比較——各類規(guī)范、軟件比較，縱向聯(lián)系——與前期專業(yè)課程及后期畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系的授課方法，并在最終考核中將軟件實(shí)際操作納入評(píng)分體系。該課程建設(shè)可大力促進(jìn)本學(xué)科發(fā)展專業(yè)特色，統(tǒng)一教學(xué)科研資源，并增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

建筑；仿真；課程；調(diào)查；建設(shè)

隨著我國(guó)建筑節(jié)能及綠色建筑工作的蓬勃發(fā)展，建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能施工圖設(shè)計(jì)審查已成為建筑設(shè)計(jì)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。[1][2]建筑系統(tǒng)模擬是建筑節(jié)能分析與圖紙節(jié)能審查所能使用的主要方法，而建筑環(huán)境模擬則成為綠色建筑星級(jí)申報(bào)及評(píng)估的重要手段。[3]在建筑及環(huán)境控制領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的建筑環(huán)境及系統(tǒng)模擬軟件，如Fluent、Ecotect，DeST等。這些軟件可輔助設(shè)計(jì)師在建筑前期階段進(jìn)行環(huán)境分析及節(jié)能方案選擇，并在后期階段進(jìn)行節(jié)能評(píng)估，完成圖紙節(jié)能審查功能。

2010年，我校在國(guó)內(nèi)率先開設(shè)了建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)（全國(guó)僅7所），并于同年國(guó)內(nèi)首次專業(yè)招生。本專業(yè)受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)注與愛護(hù)，依次取得國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、湖北省戰(zhàn)略新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年，教育部規(guī)定，建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程（暖通空調(diào)）、建筑設(shè)施智能技術(shù)合并成為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。在此專業(yè)更名背景下，建筑節(jié)能依然是本學(xué)科特色發(fā)展目標(biāo)，《節(jié)能建筑計(jì)算與仿真》是本專業(yè)的核心特色課程，也是本專業(yè)需要培養(yǎng)的基本專業(yè)技能。

2013年，我校在全國(guó)高校中率先開設(shè)了本門課程。該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑進(jìn)行環(huán)境和系統(tǒng)模擬的能力，從而進(jìn)行能耗分析或節(jié)能方案評(píng)估、優(yōu)化、審查。課程具有內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強(qiáng)的特點(diǎn)，而國(guó)內(nèi)并沒有統(tǒng)一規(guī)劃的教材和教學(xué)大綱。因此無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，該課程都急需系統(tǒng)建設(shè)。在已培訓(xùn)3屆學(xué)生基礎(chǔ)上，本文對(duì)該課程進(jìn)行了調(diào)研分析，并進(jìn)而結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查結(jié)果，提出了系統(tǒng)的課程建設(shè)方案。

一、課程調(diào)研及結(jié)果分析

2015年9-12月，本文借助相關(guān)調(diào)查網(wǎng)站進(jìn)行了有關(guān)《節(jié)能建筑計(jì)算與仿真》本科課程的教學(xué)研究問卷調(diào)查。問卷主要集中于收集整理行業(yè)人士對(duì)于本課程開設(shè)內(nèi)容及授課方法的建議。

（一）調(diào)查基本結(jié)果

調(diào)查共計(jì)回收107份有效反饋，其中63%反饋者為暖通空調(diào)專業(yè)（建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)）人士，27.1%為建筑節(jié)能專業(yè)人士，其他專業(yè)占9%左右。反饋者中工作多年者占49.53%，熟悉建筑節(jié)能模擬工作者為34.58%，如下圖1，圖2所示。因此，可以認(rèn)為該反饋信息具有較好的代表性。

如圖3所示，48.6%的反饋者認(rèn)為本門課程重要，31.78%的反饋者認(rèn)為本門課程非常重要。這與本學(xué)科最初對(duì)本門課程的定性相符。

圖1：反饋者工作年限分布

圖2：反饋者對(duì)建筑節(jié)能模擬工作的熟悉程度分布

圖3：對(duì)本門課程的重要性反饋

圖4：反饋結(jié)果中軟件重要性排列

作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步將課程內(nèi)容分為四部分：建筑節(jié)能規(guī)范分析，國(guó)際建筑能耗及建筑環(huán)境模擬軟件總結(jié)分析，軟件計(jì)算原理，具體軟件學(xué)習(xí)及案例分析。下文中簡(jiǎn)稱為：規(guī)范，總結(jié)，原理，案例。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，反饋者認(rèn)為四部分內(nèi)容都很重要。但相比較而言，四大部分內(nèi)容的重要性排序分別為：規(guī)范，總結(jié)，案例，原理。由此可見，由于一些建筑節(jié)能強(qiáng)制性條文的實(shí)施，因此在建筑節(jié)能相關(guān)工作中，人們最先關(guān)注的是建筑節(jié)能規(guī)范。只有對(duì)規(guī)范熟悉，才可能對(duì)設(shè)計(jì)及節(jié)能狀況有整體性的了解。其次，在常用的軟件方面，從業(yè)人士也希望能在學(xué)校全面接觸，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。而軟件計(jì)算原理，則只是為具體軟件而分析服務(wù)的。

在針對(duì)具體軟件學(xué)習(xí)的調(diào)查中，DeST和EnergyPlus均獲得57.94%的投票率，可見兩軟件在從業(yè)人士中的巨大影響力。其次，其他軟件按重要性大小依次可排為：PKPM建筑節(jié)能軟件，Ecotec，Anysy（Fluent）等，如圖4所示。

此外，從反饋者留言中可看出，絕大部分反饋者都認(rèn)為上機(jī)鍛煉非常重要。在課程內(nèi)容方面，有專業(yè)人士認(rèn)為在軟件模擬中應(yīng)要重點(diǎn)講述邊界條件取值的合理性，因?yàn)檫吔鐥l件跟計(jì)算結(jié)果直接強(qiáng)相關(guān)，也是工程作弊的源頭，要做到每個(gè)邊界條件的設(shè)置都有理有據(jù)，不能憑經(jīng)驗(yàn)。該反饋信息也提示了授課人員在講解軟件操作過程中，需要介紹一些影響結(jié)果的設(shè)置問題。如在Fluent等流場(chǎng)數(shù)值模擬軟件中，無論是邊界條件，還是網(wǎng)格劃分、所選取的湍流模型等，都會(huì)影響最終數(shù)值模擬結(jié)果。

還有反饋者提出，既然叫《節(jié)能建筑計(jì)算與仿真》就應(yīng)該圍繞什么是節(jié)能建筑、實(shí)現(xiàn)節(jié)能建筑的技術(shù)途徑、在設(shè)計(jì)階段如何計(jì)算。模擬仿真是計(jì)算方法之一，故需要一個(gè)案例為例，把某個(gè)軟件學(xué)會(huì)使用。由于本專業(yè)設(shè)置課程除本門課程外，還設(shè)置了《建筑節(jié)能》課程及《建筑節(jié)能課程設(shè)計(jì)》等實(shí)踐課程。因此，該反饋信息也提示了本門授課者需要熟悉其他節(jié)能課程的授課內(nèi)容，能夠做到內(nèi)容與其他課程連貫。而軟件操作方面，最好是固定建筑模型，以一個(gè)案例為基礎(chǔ)進(jìn)行展開講解。

有關(guān)課程課時(shí)偏少和內(nèi)容較多的問題，一些反饋者認(rèn)為本門課程應(yīng)著重講述基本原理然后通過簡(jiǎn)單案例帶學(xué)生入門，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。也有專業(yè)人士提出：在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，節(jié)能計(jì)算相關(guān)內(nèi)容是由建筑學(xué)專業(yè)人來完成。能耗分析相關(guān)的方案設(shè)計(jì)、方案比較目前在實(shí)際工程中需結(jié)合綠建、建筑規(guī)劃進(jìn)行的，綜合性、系統(tǒng)性非常強(qiáng)，不是單一暖通專業(yè)基本知識(shí)所能解決的。因此，該課程是綠建理念的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也只能是入門。而且目前的能耗分析軟件眾多，很難面面俱到，如果開課的可行方法就是只針對(duì)其中一種軟件開展實(shí)際操作演練。結(jié)合反饋意見，本課程可擬定DeST軟件為最主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，該軟件可在網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)下載。

（二）專業(yè)及工作年限背景對(duì)比

由于反饋者中多是暖通空調(diào)專業(yè)和建筑節(jié)能專業(yè)人士，因此從調(diào)查數(shù)據(jù)中，還可以看出兩者專業(yè)的一些差異。

暖通空調(diào)專業(yè)人士中工作多年者占67.65%，而建筑節(jié)能專業(yè)中工作多年者僅占10.34%。這是因?yàn)榕照{(diào)專業(yè)歷史悠久，而建筑節(jié)能專業(yè)則是新興專業(yè)。但是，即便是建筑節(jié)能專業(yè)人士，其中也有24.14%的人員對(duì)建筑節(jié)能及模擬工作不熟悉，而非常熟悉者僅僅占3.45%。暖通空調(diào)專業(yè)人士中不熟悉者占11.76%，非常熟悉者占17.65%。這些數(shù)據(jù)說明在目前的暖通空調(diào)行業(yè)中，熟悉建筑節(jié)能工作的人較多，而建筑節(jié)能專業(yè)畢業(yè)人員中，部分人員參加了其他工作種類。這也是為什么目前建筑節(jié)能專業(yè)會(huì)并入建筑環(huán)境與能源環(huán)境 （暖通空調(diào)專業(yè)）的原因。

若限定工作年限選項(xiàng)，分析調(diào)查結(jié)果，則可知：

1.對(duì)剛開始參加工作的反饋者而言，55.56%反饋者對(duì)建筑節(jié)能模擬工作一般熟悉，只有22.22%反饋者對(duì)建筑節(jié)能工作非常熟悉。認(rèn)為課程內(nèi)容重要性排序?yàn)椋喊咐偨Y(jié)，規(guī)范，原理。他們認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的軟件是：PKPM建筑節(jié)能軟件，DeST，Ecotect和EnergyPlus。

2.對(duì)已經(jīng)工作多年的反饋者而言，39.62%反饋者對(duì)建筑節(jié)能模擬工作熟悉，20.75%反饋者非常熟悉。其中52.83%反饋人員認(rèn)為本門課程重要，22.64%人員認(rèn)為本門課程非常重要。課程內(nèi)容重要性排列：規(guī)范，總結(jié)，原理，案例。他們認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的軟件是DeST，EnergyPlus，Ecotect，和Ansys。

由此可見，隨著工作年限的增長(zhǎng)，行業(yè)人員對(duì)建筑節(jié)能模擬工作逐步熟悉，而其需求也從最初的具體軟件學(xué)習(xí)階段過渡到了對(duì)規(guī)范的重視及實(shí)施。這從一方面也說明了，在目前不同專業(yè)綜合進(jìn)行建筑節(jié)能工作的背景下，熟悉規(guī)范，及由規(guī)范進(jìn)行對(duì)比是最為重要的步驟。

值得注意的是，若限定反饋者為暖通空調(diào)專業(yè)背景，工作多年，及對(duì)建筑節(jié)能工作非常熟悉的調(diào)查人群，則顯示授課內(nèi)容重要性排列為：原理，規(guī)范，總結(jié)，案例；認(rèn)為本科階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的軟件為：DeST，Ansys和Ecotect。這也說明了具有暖通空調(diào)專業(yè)背景的人員，在從事建筑節(jié)能工作中，可能大多從事的是直接軟件計(jì)算及模擬工作。因此，也可以認(rèn)為，工作多年的具有暖通空調(diào)專業(yè)背景的建筑節(jié)能從業(yè)人士，已經(jīng)掌握了一些節(jié)能及模擬軟件的基本操作方法，但他們也深刻意識(shí)到了軟件計(jì)算結(jié)果的不確定性，希望對(duì)軟件計(jì)算原理有進(jìn)一步的深刻了解。

二、課程建設(shè)

根據(jù)針對(duì)該課程展開的教學(xué)調(diào)查及近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)該課程的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等問題進(jìn)行了初步的探索研究。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，可擬定24總課時(shí)中，相關(guān)節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范6學(xué)時(shí)，各類軟件總結(jié)4學(xué)時(shí)，軟件原理4學(xué)時(shí)，具體軟件學(xué)習(xí)10學(xué)時(shí)（上機(jī)），課內(nèi)外學(xué)時(shí)比例為1∶2。

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

針對(duì)課程“內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用強(qiáng)”的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用“多比較，常聯(lián)系，重實(shí)踐”的授課方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中需要介紹的內(nèi)容包括：標(biāo)準(zhǔn)基本知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)，我國(guó)氣候分區(qū)。[4]所需要了解的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)分為：綜合篇，外墻篇，保溫及相關(guān)材料篇，[5]同時(shí)，又可分為：目標(biāo)層標(biāo)準(zhǔn)，通用層標(biāo)準(zhǔn)，專用標(biāo)準(zhǔn)。[6]在該授課環(huán)節(jié)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，宜以學(xué)生家鄉(xiāng)為團(tuán)隊(duì)分組。學(xué)生初步分析比較國(guó)家、各省市建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教師輔助予以深化展開。如通過《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》與《山東省公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》之間的比較，可了解國(guó)家對(duì)于不同熱工分區(qū)下節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不同；通過《山東省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》與《山東省公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》之間的比較，可了解不同類型建筑對(duì)節(jié)能要求的不同需求。

在軟件總結(jié)部分，如圖5所示，可將建筑環(huán)境分為四類：聲、光、熱、風(fēng)環(huán)境，并介紹相應(yīng)的模擬軟件。其中熱環(huán)境模擬部分為重點(diǎn)，包括模擬室溫狀況及空調(diào)能耗狀況。在眾多能耗軟件中，又按照功能可分為：基于建筑熱過程模擬的建筑能耗模擬軟件和基于建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)審核的一致性評(píng)估軟件。[7]在該授課環(huán)節(jié)中，應(yīng)總結(jié)建筑風(fēng)環(huán)境/熱環(huán)境模擬軟件Fluent、聲環(huán)境模擬CadnaA.、光環(huán)境模擬Ecotect、能耗模擬eQUEST，DeST，PKPM能耗評(píng)估等各類軟件，如圖6所示。教師可結(jié)合實(shí)際案例介紹各類軟件在建筑節(jié)能工作以及綠色建筑設(shè)計(jì)工作中的具體應(yīng)用。

計(jì)算原理部分可以清華大學(xué)開發(fā)的DeST軟件為基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，[8]并與國(guó)際流行計(jì)算方法作比較。[7][9][10]本門課程與其他課程聯(lián)系緊密，如圖7所示。在該授課環(huán)節(jié)中，需要總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合傳熱學(xué)等基礎(chǔ)科目以及節(jié)能軟件應(yīng)用市場(chǎng)、能耗研究方向，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ嚷?lián)系學(xué)習(xí)。如對(duì)于建筑的熱過程分析中，可主要針對(duì)墻體非穩(wěn)態(tài)熱傳遞方程進(jìn)行求解，結(jié)合傳熱學(xué)、流體力學(xué)知識(shí)介紹處理非線性方程的差分方法，并比較介紹能耗模擬中所采用的宏觀法以及風(fēng)環(huán)境模擬軟件中的微觀法。而在軟件設(shè)置原理方面，則需要結(jié)合暖通空調(diào)課程及建筑節(jié)能課程講解具體的系統(tǒng)配置，以及各種建筑節(jié)能技術(shù)。

圖5：建筑環(huán)境模擬目標(biāo)

圖6：建筑環(huán)境模擬的工具軟件

圖7：該課程與其他主干課程之間的聯(lián)系

結(jié)合本院購置軟件類別，具體軟件學(xué)習(xí)中可介紹4類軟件：Fluent，[11]Ecotect，[12]DeST，[8]PKPM建筑節(jié)能評(píng)估BEIE，[13][14]其中DeST為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象。擬定采用上機(jī)操作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件操作步驟和方法。部分內(nèi)容可結(jié)合教師特長(zhǎng)，指定本學(xué)科不同教師作為課外指導(dǎo)老師。

通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將熟悉DeST軟件，并可在一定程度上進(jìn)行流場(chǎng)模擬。從短期目標(biāo)來看，這些技能都將輔助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中分析動(dòng)態(tài)空調(diào)負(fù)荷及大空間氣流組織，進(jìn)而提出合適的空調(diào)方案。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，則可增加本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在建筑節(jié)能行業(yè)中提升本?？诒?/p>

（二）考核方式

由于本課程中的重要學(xué)習(xí)部分是軟件模擬，因此傳統(tǒng)筆試方法并不適合于本門課程。本課程考試成績(jī)可初步擬定由以下兩部分決定：平時(shí)成績(jī)、報(bào)告成績(jī)。平時(shí)成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考勤成績(jī)，報(bào)告成績(jī)包括每位學(xué)生總結(jié)分析的建筑節(jié)能規(guī)范以及具體案例軟件模擬操作報(bào)告。

三、可解決的問題

該課程的系統(tǒng)建設(shè)及創(chuàng)新，可解決如下問題：

（一）專業(yè)發(fā)展問題

截止至2015年5月，開設(shè)本專業(yè)的高校共計(jì)183所，包括具有悠久歷史的土建老八校。[15]早在2013年，高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指出：各高校要通過本專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)本專業(yè)本科教學(xué)，創(chuàng)建特色課程，形成精品課程體系。[16]2014年5月，在青島召開的第六屆高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議上，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)也指出：具體學(xué)科的知識(shí)體系應(yīng)為在專業(yè)規(guī)范的基本要求（共性要求）上，發(fā)展學(xué)科特色（個(gè)性設(shè)置）。

因此，唯有抓住國(guó)家建筑節(jié)能蓬勃發(fā)展機(jī)會(huì)，在傳統(tǒng)暖通空調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，精煉并強(qiáng)化自身的建筑節(jié)能專業(yè)特色，才有可能在上述高校中脫穎而出，確立自身地位。

（二）課程內(nèi)容多，基礎(chǔ)廣，應(yīng)用性強(qiáng)的問題

節(jié)能建筑計(jì)算與仿真模擬軟件繁多，需要擇優(yōu)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。本課程將總結(jié)國(guó)際流行軟件，包括風(fēng)、熱環(huán)境模擬，聲模擬，光模擬，能耗模擬各類軟件，分析各類軟件功能、優(yōu)點(diǎn)，使用環(huán)境。課程改革后，授課對(duì)象將對(duì)所有軟件的主要功能、應(yīng)用條件有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

在建筑環(huán)境模擬軟件中，其計(jì)算方法原理涉及數(shù)值流體力學(xué)、數(shù)值傳熱學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而建筑系統(tǒng)模擬中，建筑空調(diào)設(shè)備方案、運(yùn)行調(diào)控則直接與暖通空調(diào)等主干課相關(guān)。只有在授課中多比較，常聯(lián)系，才能建立不同課程之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)科體系內(nèi)容理解。

建筑模擬計(jì)算軟件的應(yīng)用與上機(jī)操作密切相關(guān)，只有改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐，增加上機(jī)課時(shí)比例，才能真正培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)科研資源統(tǒng)一問題

我院已購置的軟件包括Fluent，Ecotect，PKPM建筑節(jié)能評(píng)估軟件。上述軟件僅為教師及研究生使用，本科生尚未有機(jī)會(huì)涉及。課程建設(shè)創(chuàng)新后將結(jié)合專業(yè)科研資源與本科教學(xué)工作，達(dá)到資源深度、有效利用的目的，另一方面，通過上述軟件學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展方向及科研方向的了解。

（四）學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問題

隨著國(guó)家政策方面對(duì)綠色建筑數(shù)量的提升及國(guó)家對(duì)建筑節(jié)能評(píng)估、審查各類規(guī)則的完善，計(jì)算與仿真在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)中所起的作用日益增大。而從我校建筑節(jié)能畢業(yè)班的就業(yè)協(xié)議中可知，1/2人員畢業(yè)均從事建筑節(jié)能工作。對(duì)該課程的系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用，可大力增強(qiáng)我校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)際工作操作能力。

四、結(jié)語

在專業(yè)更名背景下，本學(xué)科所確定的發(fā)展目標(biāo)為建筑節(jié)能方向?！豆?jié)能建筑計(jì)算與仿真》成為本專業(yè)的特色課程，也成為本專業(yè)需要培養(yǎng)的基本學(xué)科技能。

針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本文收集整理了107份有效反饋答卷，分析了行業(yè)人士對(duì)本門課程的理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的具體建議。從反饋數(shù)據(jù)中可知，80%的調(diào)查者認(rèn)為本門課程重要或非常重要。本文將教學(xué)內(nèi)容分為四部分：建筑節(jié)能規(guī)范分析，國(guó)際建筑能耗及建筑環(huán)境模擬軟件總結(jié)分析，軟件計(jì)算原理，具體軟件學(xué)習(xí)及案例分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示這樣的設(shè)置是非常合理的。但是對(duì)于工作多年的行業(yè)人士而言，他們希望學(xué)習(xí)規(guī)范，并掌握軟件計(jì)算原理，而對(duì)于剛參加工作的行業(yè)人士而言，他們則更希望掌握具體軟件操作技巧，及熟悉規(guī)范。

在已有調(diào)查結(jié)果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本文梳理了本門課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行了細(xì)化。確定了四部分主體教學(xué)內(nèi)容的授課學(xué)時(shí)比例，提出了“多比較，常聯(lián)系，重實(shí)踐”的教學(xué)方式：在各類規(guī)范、軟件學(xué)習(xí)方面進(jìn)行橫向比較，在與前期專業(yè)課程及后期畢業(yè)設(shè)計(jì)之間建立聯(lián)系，并加大上機(jī)操作課時(shí)，以DeST軟件為重點(diǎn)，聯(lián)合其他流場(chǎng)模擬軟件，結(jié)合教師特長(zhǎng)設(shè)立課外指導(dǎo)教師。其中。該課程系統(tǒng)建設(shè)后，可達(dá)到發(fā)展我校專業(yè)特色、統(tǒng)一教學(xué)科研資源、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等目標(biāo)。

當(dāng)然，一門課程的建設(shè)不是一蹴而就，而是慢慢完善的過程。我系將進(jìn)一步努力，爭(zhēng)取早日完善教學(xué)講義得以出版，也希望能得到各位同行的批評(píng)指正。

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湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目：面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的建筑節(jié)能技術(shù)與工程新專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐（2011016）；武漢理工大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)節(jié)能建筑計(jì)算與仿真課程創(chuàng)新與改革研究及實(shí)踐（w2014005）

周軍莉（1977-），女，武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院副教授，博士，主要從事建筑環(huán)境模擬方面的教學(xué)與科研研究。