孫志亮

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育背景下，思想政治課的核心價值觀是立德樹人，回歸教育的本質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標，必須切合學(xué)生實際，采取靈活多樣的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，并進行合理的評價。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 價值觀 方法

素質(zhì)教育下，德育育人在學(xué)科教學(xué)中的作用更加突出，作為以思想教育見長的政治課，必然更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的目標，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教育真正回歸本性。因此，教師的教學(xué)過程要圍繞這一核心素養(yǎng)開展，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，成為學(xué)生健康成長的引路人。那么，在思想政治課中如何讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀呢？我以“人民代表大會制度具有強大的生命力”這節(jié)課為例淺談學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)，希望能給大家?guī)硪稽c啟示。

首先，要明確本框題培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標。即通過學(xué)習(xí)人民代表大會制度的優(yōu)越性以及與西方議會制的比較，深刻理解人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，在實踐中自覺堅持人民代表大會制度，并積極參與我國的民主政治生活中去，樹立明確的民主意識和良好的政治方向，反對西方的議會制度。

其次，要根據(jù)學(xué)生的實際認知水平，選擇行之有效的教學(xué)方法。

方法一：運用合作探究法，學(xué)習(xí)人民代表大會制度的優(yōu)越性。第一創(chuàng)設(shè)情境，合理分組。可以播放人民代表大會分組探討的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然進入，分別以山東組、北京組、河北組等等命名。第二設(shè)計好探究性的問題，問題要具體化，形象化，并且具有導(dǎo)向性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，引起學(xué)生的求知欲望。第三教師適時加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生從中提煉說明我國的人民代表大會制度四個優(yōu)越性。第四要合理的總結(jié)，讓學(xué)生能舉例說明人民代表大會制度保障人民當(dāng)家做主，動員全體人民以國家主人翁的姿態(tài)投身社會主義建設(shè)。舉例說明保障國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)比較困難，這個時候可以師生共同討論完成。這樣，師生進一步探究人民代表大會制度保障人民當(dāng)家做主的理論依據(jù)，使學(xué)生實現(xiàn)由淺入深，感性認識到理性認識的提高，促進知識的自然生成。

方法二：事例引用法，在學(xué)習(xí)人民代表大會制度與西方議會制度的異同，說明我國的人民代表大會制度適合我國國情，必須堅持人民代表大會制度問題時，通過大量的時政材料，不但讓學(xué)生體驗身邊的政治制度發(fā)展和完善，激發(fā)參與實際生活的熱情，起到良好的教育效果。我引用了以下兩則材料：

材料一：2016年3月，十二屆全國人大第四次會議通過的決議：《政府工作報告的決議（草案）》、《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要的決議（草案）》、《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2016年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的決議（草案）》，《全國人民代表大會常務(wù)委員會工作報告的決議（草案）》，《最高人民法院工作報告的決議（草案）》，《最高人民檢察院工作報告的決議（草案）》。

材料二：美國醫(yī)療改革方案難產(chǎn)：美國總統(tǒng)奧巴馬提出的醫(yī)療改革方案提交國會參眾兩院討論。民主黨和共和黨對方案進行爭鋒相對的斗爭。幾經(jīng)周折，國會參眾兩院通過的醫(yī)療改革方案卻有兩個不同的版本。需要經(jīng)過再次協(xié)調(diào)，達成一致，經(jīng)過參眾兩院通過后，再交由總統(tǒng)簽字才能生效。如今，美國總統(tǒng)奧巴馬面臨下臺，醫(yī)改方案成為過去，對美國社會的發(fā)展沒有起到一點作用，老百姓沒有得到任何實惠。新的總統(tǒng)特朗普上臺，和前任有不同政治理念，醫(yī)改無從談起，何況參眾兩院能否重蹈覆轍，還是未知數(shù)。

圍繞課程標準要求，根據(jù)材料設(shè)計問題：結(jié)合材料一、二分析我國人民代表大會制度與西方議會制度的區(qū)別，說明我國為什么要堅持人民代表大會制度，堅持人民代表大會制度具有無法替代的作用，特別是在當(dāng)今復(fù)雜的國際社會形勢下，走有中國特色的社會主義道路并不平坦，只有團結(jié)全國各族人民，實現(xiàn)人民當(dāng)家作主，每個人承擔(dān)社會主義發(fā)展偉大事業(yè)，民族復(fù)興之偉業(yè)，才能實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢。

最后，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，就需要充分尊重學(xué)生，適時合理評價。第一教育評價要及時，可以是一個手勢，一個微笑，過后評價脫離當(dāng)時氛圍就沒法達到想要的效果。第二，評價要具體，不能語言模棱兩可，一概而論，具體到人到事。第三，評價方式靈活多樣，而且符合當(dāng)時的氛圍和情境，精神評價和物質(zhì)評價相結(jié)合。特別是探究式教學(xué)方式與小組合作教學(xué)方式相結(jié)合，個人評價和集體評價應(yīng)該相互結(jié)合，批評與表揚評價相結(jié)合，教會學(xué)生承受的挫折，經(jīng)受的表揚，以平和的心態(tài)去面對。第四評價不能亂用，“太棒了”“你真聰明”漫天飛，深入不了學(xué)生心靈，起不到教育的效果。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“贊揚差生極其微小的進步，遠比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”可見，教師對學(xué)生正確的評價是何等重要。學(xué)生非常在意教師對他們的評價，評價往往會影響課堂的氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不當(dāng)?shù)脑u價會使教與學(xué)雙方均不能進入狀態(tài)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無趣，更談不上情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)了。而恰當(dāng)?shù)?、鼓勵性的、引?dǎo)性的評價卻會有力地促進情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。所以，在實際教學(xué)中，我們要用好合理評價這個法寶，使學(xué)生更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，既傳授了知識，又使學(xué)生的思想得到升華，實現(xiàn)教學(xué)的三維目標。

總之，教無定法，學(xué)無止境，老師們只有不斷提高自己的教學(xué)理論水平，以學(xué)生為主體，多措并舉，定能取得理想成績。

【參考文獻】

[1] 韓震. 核心素養(yǎng)與活動課程[J]. 思想政治課教學(xué)，2016（3）.