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        淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        2017-04-25 21:42:12胡祥梅
        關(guān)鍵詞:疑問(wèn)聯(lián)想自主探究

        胡祥梅

        【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),利用更加豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)課堂,讓學(xué)生們?cè)谔岣哂⒄Z(yǔ)水平的同時(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的創(chuàng)新思維。

        【關(guān)鍵詞】聯(lián)想 疑問(wèn) 自主探究

        傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),主要限于對(duì)學(xué)生們知識(shí)方面的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容也逐漸豐富,并對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。教師在加強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)高素質(zhì)的人才,必須要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平并不沖突,教師要在幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),建立良好的創(chuàng)新思維。本文我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出了幾點(diǎn)建議,望對(duì)廣大教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

        一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,提高學(xué)生的想象力

        創(chuàng)新是在對(duì)事物已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行完善的一個(gè)過(guò)程。不論是飛機(jī)的創(chuàng)造還是燈泡的發(fā)明,都是源于發(fā)明家的想象,因?yàn)橛辛讼胂?,他們才?huì)根據(jù)自己已有的認(rèn)知對(duì)未知的事物進(jìn)行探究。因此,良好的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新的前提。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行想象、聯(lián)想的能力。這樣,他們的知識(shí)系統(tǒng)才會(huì)更加的完善,創(chuàng)新能力才能得以提高。如在進(jìn)行詞匯講解時(shí),教師可以讓學(xué)生們利用聯(lián)想法進(jìn)行記憶,這不僅可以幫助學(xué)生們有效地記憶詞匯,還能提高他們的聯(lián)想能力,促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的提高。

        比如在講解In the park這單元內(nèi)容時(shí),教師在講解單詞時(shí),可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想,讓他們?cè)谀X中形成清晰的畫(huà)面,幫助學(xué)生們加深對(duì)單詞的印象。我在講解這單元內(nèi)容時(shí),當(dāng)我講到cow、pig、chick等單詞時(shí),我讓學(xué)生們根據(jù)我所描述的動(dòng)物的聲音,讓他們說(shuō)出表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物的英文單詞。如我說(shuō)moo,moo,學(xué)生們就會(huì)根據(jù)這個(gè)象聲詞去聯(lián)想到cow;我說(shuō)oink,oink,學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想這個(gè)詞的含義,然后根據(jù)這個(gè)詞的含義再進(jìn)一步聯(lián)想到pig這個(gè)詞。利用這樣的方式,不僅可以幫助學(xué)生們更加有效地掌握相應(yīng)的詞匯,還會(huì)激發(fā)學(xué)生們的想象力,為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

        二、課堂中設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)創(chuàng)新思維

        問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,因?yàn)樗伎?,他們的思維才會(huì)變得更加活躍,創(chuàng)新意識(shí)才能得到發(fā)展。在教學(xué)中,教師要利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),單純地依靠傳統(tǒng)的提問(wèn)方式是不行的。教師需要對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行多角度的分析,然后利用更加多樣化的形式將其呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考,促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

        比如在講解Teenage problems這單元內(nèi)容時(shí),教師要根據(jù)課文中內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn),利用開(kāi)放性的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生們思考,讓學(xué)生們?cè)谡莆障鄳?yīng)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí),對(duì)Teenage problems這個(gè)話題有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。我在講解這部分內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生們?cè)谡n文內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上,闡述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并問(wèn)到:How will you deal with the problem?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們思考這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),并幫助他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)和重點(diǎn)句式。

        課堂上設(shè)置適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn),能夠促進(jìn)師生之間的溝通,幫助學(xué)生們進(jìn)一步鞏固知識(shí),并能夠他們的創(chuàng)新思維起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。當(dāng)然,教師在設(shè)置疑問(wèn)前,需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的外延,提高學(xué)生們利用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題的能力。總之,教師要善于利用疑問(wèn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們思維的訓(xùn)練,不斷地挖掘?qū)W生的潛力。這樣,他們的創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展。

        三、發(fā)揮學(xué)生主體地位,構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式

        教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生們被動(dòng)地學(xué)習(xí),思維處于一個(gè)僵化的狀態(tài),這不利于他們思維能力的提高。教師需要構(gòu)建一種自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生們真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣,他們才會(huì)主動(dòng)地去思考并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí),在一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)模式下,課堂氣氛會(huì)變得更加活躍,學(xué)生們的思維也是更為靈活的,這也為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。

        比如在講解Teenage problems這部分內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生們劃分為一些活動(dòng)小組,對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自主探究相關(guān)的知識(shí)和問(wèn)題。比如,一開(kāi)始教師可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活實(shí)際就Teenage problems這個(gè)話題展開(kāi)討論。在講解be strict with sb.;be valuable to sb.;hear form sb.等詞組時(shí),可以讓學(xué)生們和小組成員互相練習(xí)。利用這種方式,可以有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀意愿,幫助他們建立良好的思維能力。除此之外,在課堂中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生們會(huì)有更大的表達(dá)空間,也有了更多的交流空間,這也有助于他們提高自身的創(chuàng)新思維。

        總之,一個(gè)具有創(chuàng)新思維能力的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),切不可忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),要利用更為豐富多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,讓學(xué)生們都能得到全面的發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 勵(lì)玲. 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考),2015(10).

        [2] 熊英. 新理念下如何創(chuàng)造性地運(yùn)用閱讀材料[J]. 科普童話,2015(22).

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