鄭慧龍

（大慶市第五十八中學(xué)）

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也有所改變，如何保證課堂教學(xué)的高效性是一線教師所共同追求的目標(biāo)。以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)大慶市第五十八中的數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行分析，從結(jié)果中尋找影響課堂教學(xué)的因素，探討合理的建議和對(duì)策，為教學(xué)改進(jìn)提供相關(guān)依據(jù)。

課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改不斷深入的前提下，更多的專家、學(xué)者、教師致力于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究。新課改的宗旨是面向全體學(xué)生履行義務(wù)教育培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的差異性使其得到不同層次的發(fā)展。但是，在新課改實(shí)施的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)還是存在一定的不足，本文以黑龍江省大慶市第五十八中的情況進(jìn)行分析，探討影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素，尋求提升效率的相關(guān)措施，也為其他學(xué)校的教學(xué)提供相關(guān)參考依據(jù)。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次研究選取大慶市第五十八中（初中）的學(xué)生為研究對(duì)象，為提升樣本的代表性，從全校的四個(gè)年級(jí)中每個(gè)年級(jí)選取15名學(xué)生共計(jì)60名。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60分，回收60份，有效問(wèn)卷58分，有效問(wèn)卷回收率96.7%。

2.研究方法和結(jié)果

本文研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要涵蓋學(xué)習(xí)情況、課堂管理、教育內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面，共計(jì)20道題，答案選項(xiàng)分別為“從未、有時(shí)、經(jīng)常、總是”對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為1分、2分、3分、4分。對(duì)問(wèn)卷采用四級(jí)計(jì)分法，2.5為中值來(lái)進(jìn)行參考分值。具體的問(wèn)題及平均得分情況如上表1所示。

二、調(diào)查結(jié)果分析

從學(xué)習(xí)情況的表格可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都較為注重預(yù)習(xí)，且都想通過(guò)自身努力來(lái)提升成績(jī)，但也有學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的情況，主要表現(xiàn)在課堂上回答問(wèn)題不積極，不能主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。過(guò)半數(shù)的學(xué)生能摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，剩下的學(xué)生還需要老師的幫助來(lái)尋求高效、合適的學(xué)習(xí)方法。在課堂管理方面，部分教師的管理能力和專業(yè)素質(zhì)還有所不足，在合理安排課堂時(shí)間、板書設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)態(tài)度以及普通話的應(yīng)用方面基本滿足相關(guān)要求。在教學(xué)方法方面，學(xué)生參與到課堂互動(dòng)的情況有所欠缺，這說(shuō)明教師在課堂設(shè)計(jì)方面存在一定的不足，需要加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提升學(xué)生的注意力。課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的覆蓋率略顯不足，需要教師注重課堂教學(xué)的多變和靈活性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)內(nèi)容的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以看出，基本上教師都能合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)明確。但是，在教學(xué)聯(lián)系實(shí)際以及相關(guān)作業(yè)布置方面還有待提升。

三、影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素分析及改進(jìn)建議

1.教育者因素

教育者因素又可分為學(xué)校和一線教師兩方面。學(xué)校主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念和設(shè)施的投入，一線教師主要體現(xiàn)在教育觀念、課前備課、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法以及課堂管理能力等。

在良好的辦學(xué)理念下，教師的教學(xué)積極行為會(huì)得到鼓勵(lì)，反饋?zhàn)饔孟?，教師能更好的?duì)教學(xué)技能、專業(yè)素質(zhì)以及課堂的有效性進(jìn)行反思和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)施的投入包括圖書、教室、教具、多媒體等，在教室空間方面有著較好的反饋，教師能在教學(xué)過(guò)程中較為全面的兼顧各層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力較差、內(nèi)向的學(xué)生。

對(duì)于一線教師，在教學(xué)觀念上，需要多組織教師學(xué)習(xí)、觀摩、交流，從根本來(lái)解決。備課是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，也是教師工作態(tài)度的體現(xiàn)，備課的好壞也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在專業(yè)素質(zhì)方面，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)或是輔修過(guò)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師在教學(xué)方面更容易提升學(xué)生成績(jī)。從教學(xué)方法上看，方法不同，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的快慢、學(xué)習(xí)的效率都有所不同，這就需要教師能通過(guò)生動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的方法來(lái)進(jìn)入新課，通過(guò)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。在課堂管理方面，教師要盡可能的提升管控能力，對(duì)于惡意破壞課堂紀(jì)律行為要及時(shí)制止，不能任其發(fā)展導(dǎo)致課堂問(wèn)題。

2.學(xué)生因素

作為知識(shí)的接納者，學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣是主要的影響因素，也是最直接的因素。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)形成一種良性的持續(xù)心理狀態(tài)，在提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績(jī)上功不可沒。越高的學(xué)習(xí)興趣會(huì)獲得越好的教學(xué)效果，反之亦然。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度之間也是相輔相成的關(guān)系，協(xié)調(diào)的看待這兩個(gè)因素能取得更好的教學(xué)效率。心理承受能力主要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的敏感程度不同，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了不同的影響。部分學(xué)生對(duì)于教師的嚴(yán)厲批評(píng)無(wú)法接受甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣，這主要需要學(xué)生能從自身出發(fā)，對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行克制，提升自己的承受能力。課堂教學(xué)是在學(xué)生一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，當(dāng)基礎(chǔ)無(wú)法適應(yīng)教師教學(xué)步伐時(shí)，也降低了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生需要提前對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固、提升，使新舊知識(shí)之間形成良好的過(guò)度。

四、總結(jié)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程改革的核心步驟，保證課堂教學(xué)的高效是推動(dòng)順利改革的源動(dòng)力。通過(guò)對(duì)大慶市五十八中的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，尋找影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)因素，希望能通過(guò)改變教學(xué)觀念，建立科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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