蔣廷梅

【摘 要】

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，其地位不言而喻，不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力以及文字表達(dá)能力方面具有重要的作用，而且對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極的意義。然而，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在不少的問(wèn)題，阻礙著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫(xiě)作水平提高這一目標(biāo)，本文在分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出有效的解決策略，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力

語(yǔ)文是小學(xué)階段主要課程之一，而在語(yǔ)文的組成結(jié)構(gòu)中寫(xiě)作占著很大的比重，無(wú)論是對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展還是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的組成而言，寫(xiě)作可以直接從學(xué)生的文字當(dāng)中反映出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且對(duì)于學(xué)生其他各個(gè)方面的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在小學(xué)這一個(gè)重要的基礎(chǔ)新階段，教師開(kāi)展良好的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，克服小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，仍然受到多個(gè)方面因素的影響而存在著不少的問(wèn)題，正是由于這些問(wèn)題的存在，阻礙著小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，在提出有效的對(duì)策之前，首先需要明確在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中具體存在哪些方面的問(wèn)題，才能起到對(duì)癥的效果。

（一）教師不重視寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，但是作為語(yǔ)文重要組成部分的寫(xiě)作卻沒(méi)有跟語(yǔ)文其他組成部分一樣得到重視，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)寫(xiě)作部分的教學(xué)都沒(méi)有給與重視。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，教師沒(méi)有針對(duì)寫(xiě)作部分專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)展整堂課程講解，往往都是在課程教學(xué)中一筆帶過(guò)，而且也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生上交的作文進(jìn)行有針對(duì)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的在寫(xiě)作方面缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，寫(xiě)作水平不高。

（二）寫(xiě)作素材積累不扎實(shí)

寫(xiě)作能力的高低與學(xué)生積累素材的多少有著直接的關(guān)系，而寫(xiě)作素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期性的工程，通過(guò)閱讀優(yōu)秀書(shū)籍、觀看英雄事跡等多種途徑得以實(shí)現(xiàn)，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，不僅學(xué)生本身缺乏時(shí)間去閱讀和積累素材，而且教師或者是家長(zhǎng)還給學(xué)生布置額外的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在積累素材方面難以有效進(jìn)行，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平難以得到提高，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量處于低水平狀態(tài)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的措施

在明確小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題之后，本文在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決策略，以此促成小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)得到良好的發(fā)展。

（一）避免寫(xiě)作訓(xùn)練存在的問(wèn)題，開(kāi)展多元化的寫(xiě)作訓(xùn)練

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的訓(xùn)練模式較為單一，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平所起到的促進(jìn)作用不高，因此，為提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，必須開(kāi)展多元化的寫(xiě)作訓(xùn)練，主要分為以下兩個(gè)方面：第一，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，最為有效的途徑之一就是加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，而在寫(xiě)作訓(xùn)練中要避免兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是教師沒(méi)有立足于教材內(nèi)容，導(dǎo)致寫(xiě)作目標(biāo)模糊化以及不明確化；二是教師沒(méi)從作文內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的教授，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。第二，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，避免總是以相同的寫(xiě)作主題來(lái)束縛學(xué)生的思維，與此同時(shí)，寫(xiě)作完成之后的點(diǎn)評(píng)工作也非常重要，提出學(xué)生寫(xiě)的好的地方以及糾正學(xué)生寫(xiě)的不好之處，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

比如，在以人物為寫(xiě)作主題時(shí)，盡量從多個(gè)角度來(lái)分析這一主題，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維，并且可以為學(xué)生展示優(yōu)秀作家描寫(xiě)人物時(shí)所使用的寫(xiě)作手法，先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的句子予以點(diǎn)評(píng)，指出哪些地方可以借鑒哪些地方需要改進(jìn)，最后再讓學(xué)生私下完成整一篇作文。

（二）拓寬寫(xiě)作素材積累途徑，做好寫(xiě)作素材積累工作

寫(xiě)作素材的積累是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵要素，由于學(xué)生處于小學(xué)階段，無(wú)論是在生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)方面還是個(gè)人的情感經(jīng)歷方面都還處于開(kāi)始的階段，也就意味著靠這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作是寫(xiě)不出感情豐富又有質(zhì)量的文章，為此，就必須拓寬學(xué)生積累素材的途徑。首先，作文寫(xiě)作素材積累途徑之一就是通過(guò)閱讀這一方式，而學(xué)生所要閱讀的書(shū)籍必須是優(yōu)秀的文學(xué)作品，而不是武俠、言情等系類(lèi)的小說(shuō)，為了讓學(xué)生閱讀更多更好的書(shū)籍，在教師方面要減少作業(yè)的布置，或者說(shuō)將閱讀經(jīng)典文學(xué)直接涵蓋到作業(yè)內(nèi)容中，為學(xué)生素材的積累提供基礎(chǔ)性作用，而在家長(zhǎng)方面，也要意識(shí)到寫(xiě)作水平提高與素材積累之間的重要關(guān)系，幫助學(xué)生挑選優(yōu)秀的書(shū)籍并且在休息日為學(xué)生提供充足的閱讀書(shū)籍，在這兩個(gè)方面的幫助下做好寫(xiě)作素材的積累工作。其次，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，將符合寫(xiě)作要求的運(yùn)用到所寫(xiě)的文章之中，這也是一項(xiàng)重要的素材積累工作，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而且也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

例如，在教材中有《陳毅探母》這樣一篇課文，主要是寫(xiě)兒子與母親之間的親情，全文所想表達(dá)的感情動(dòng)人心弦，而且文章有很多描述兒子與母親相處的生活化語(yǔ)句，學(xué)生就可以對(duì)此借鑒，在以后寫(xiě)到有關(guān)生活場(chǎng)景時(shí)就可以運(yùn)用。

【結(jié) 語(yǔ)】

提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，不僅對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高也是十分重要。為此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，解決存在于教學(xué)中的問(wèn)題，從寫(xiě)作訓(xùn)練、素材積累兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力這一目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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