杜慶麗　崔秀仲　劉霞　沈僑

摘 要：校園文化建設(shè)作為培養(yǎng)職校生職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，從物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化4個層面加強建設(shè)，企業(yè)文化進校園成為職校和企業(yè)無縫對接的重要途徑，建設(shè)優(yōu)秀班集體是學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，充分發(fā)揮學(xué)生會成員的表率作用，通過開展課外實踐活動和組織社團活動，促使學(xué)生思想上進步、人格上成熟，逐步具有了更為活躍的思維、創(chuàng)新的品格和高品位的素質(zhì)與才干。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng) 課外活動 企業(yè)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0112-04

校園文化建設(shè)，作為培養(yǎng)職校生職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，筆者學(xué)院堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方向、生源素質(zhì)、區(qū)域人文環(huán)境以及辦學(xué)理念等綜合因素，從物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化4個層面加強建設(shè)[1]，制定相應(yīng)的策略，從各個單項抓起，借助各種活動平臺，通過“活動”提高職業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)團隊合作意識、溝通協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感四大職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生打造別無選擇的職業(yè)性格。

1 物態(tài)文化建設(shè)

1.1 校園文化彰顯專業(yè)特色

筆者學(xué)院作為山東省專門從事外經(jīng)貿(mào)教育高等職業(yè)院校，學(xué)院按照專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求對接的要求，已形成了外貿(mào)、外語、外運、外包為主的鮮明的“外”字辦學(xué)特色。學(xué)院高度重視學(xué)生外語的學(xué)習(xí)，打造校園外語文化就成了學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的首要任務(wù)，因此由商務(wù)外語系牽頭的英語俱樂部組織的“每每外語”活動應(yīng)運而生。每天課外活動時間的英語廣播、每周末的外語角活動、每月一次的外語講座、每年的外語文化節(jié)則順勢而為；該院每年舉辦外語文化節(jié)之英語話劇大賽，比賽中，聲情并茂的對白、詼諧幽默的表演、別出心裁的道具和標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，表現(xiàn)出了學(xué)生不俗的實力。

學(xué)院建成的完全模擬外語交際環(huán)境的場所——外語村和世界文化微縮景觀區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造了原生態(tài)的外語文化氛圍，為學(xué)生提高外語水平搭建了有效的訓(xùn)練平臺。外語村集多種功能于一身，既可以開展教學(xué)活動，又是學(xué)生第二課堂活動的實踐基地，其交流和休閑功能更是讓師生流連忘返，使得外語學(xué)習(xí)變成一種休閑和一種樂趣，這樣一個到處都能感受異域風(fēng)情、到處都能聽到外國語言、到處都能學(xué)習(xí)世界文化知識的場所，不僅為該院外語愛好者提供交流平臺，也有助于提升同學(xué)們的團隊協(xié)作能力和外語表達能力。

此外，在辦公樓、教學(xué)樓等處設(shè)計并安裝了學(xué)院校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位雙語標(biāo)識的形象墻；校園重要標(biāo)識如導(dǎo)向牌、路燈旗、網(wǎng)站、展示區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等一律采用雙語；在教學(xué)樓、實訓(xùn)樓和圖書館大廳、樓梯和教室設(shè)計了中英文對照的外國名人名言、職場警句等，營造了外語文化，讓“一墻一壁”都說外語；舉辦外語版宣傳欄，展示歷屆參加全國省市英語、日語、韓語大賽獲獎的優(yōu)秀選手以及外語文化節(jié)活動照片；及時更新學(xué)院英文網(wǎng)站內(nèi)容，進一步擴大了學(xué)院英文網(wǎng)站信息量。校園外語文化環(huán)境建設(shè)對于提高大學(xué)生外語水平和綜合素質(zhì)起到潛移默化的作用，學(xué)院外“字”辦學(xué)特色更加突出，外語文化氛圍更加濃郁，有助于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的優(yōu)秀人才，為大學(xué)生強化外語學(xué)習(xí)提供了良好的校園環(huán)境。

1.2 企業(yè)文化進校園，養(yǎng)成教育塑身心

注重學(xué)生養(yǎng)成教育，從小事著手，加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，泰安校區(qū)以專業(yè)技能實訓(xùn)和寢室衛(wèi)生管理為載體，引進企業(yè)的“7S”管理模式：通過整理，取舍分開；通過整頓，取留舍棄；通過清掃、清潔，清掃垃圾，不留污物、美化環(huán)境；提高個人素養(yǎng)，養(yǎng)成安全、節(jié)約的好習(xí)慣。

在具體實施過程中以機電實驗室和鉗工實驗室為例。

一是對于實驗室里各個工位或設(shè)備的前后、通道左右、工具箱內(nèi)外，以及室內(nèi)的各個死角，都要徹底搜尋和清理，達到現(xiàn)場無不用之物。臟亂的現(xiàn)場會影響學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)情緒，使人難以心靜。因此，通過清掃活動來清除那些臟物，創(chuàng)建一個明快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了同學(xué)們的擁護。

二是實驗室物品擺放有固定的地點和區(qū)域，物品進行分類并貼上標(biāo)簽以便于尋找，消除因同學(xué)混放而造成的差錯，以便于不同班級的使用。

三是加強實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，樹立實訓(xùn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意識，細(xì)節(jié)落實到位，對標(biāo)準(zhǔn)的操作和過程融合企業(yè)成分[2]。如在拆卸電機時，引導(dǎo)學(xué)生注意折裝順序和微小零件的存放位置，從進入工作場所到完成工作的整個過程都要做細(xì)致的要求，以培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

四是宿舍文化以“整理、清掃、清潔”為重點，室內(nèi)衛(wèi)生保持窗明幾凈，床鋪和被褥每天要整理整齊，自覺保持整潔，物品擺放井然有序。為了保證宿舍管理與服務(wù)的順利進行，將“7S”活動納入崗位責(zé)任制，使每一寢室、每一舍員都有明確的崗位責(zé)任和工作標(biāo)準(zhǔn)；其次，嚴(yán)格認(rèn)真地搞好檢查、評比和考核工作，將考核結(jié)果記入檔案評價，同學(xué)生的切身利益掛鉤。為此，學(xué)生科制定了《宿舍衛(wèi)生檢查和文明寢室評比制度》，建立一支以學(xué)生為主體，以學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我約束為主要內(nèi)容的學(xué)生自律組織。由生活委員以及各宿舍舍長組成檢查小組，每天輪流對學(xué)生宿舍進行檢查，統(tǒng)計每天檢查結(jié)果。學(xué)生科老師每周兩次定期檢查學(xué)生寢室，同時不定期抽查。以老師和學(xué)生分別打分的形式，每周對分?jǐn)?shù)進行總評，每月進行一次評比，得分最高者將獲得流動紅旗。在每月的升旗儀式上，將對獲得流動紅旗的宿舍進行表彰和獎勵。目的是引導(dǎo)學(xué)生營造一個文明、健康、優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。商務(wù)外語系舉行“文明宿舍，精彩生活”的疊被子大賽，營造干凈舒適、和諧文明的宿舍環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進校園宿舍文化建設(shè)。

開展“7S”活動，要從現(xiàn)場清理出很多無用之物，有的看似是廢品，但“廢舊利用、變廢為寶”。例如，幼師班“以綠色環(huán)?！睘橹黝}，讓學(xué)生通過對廢舊物品的合理改造，制作出創(chuàng)意新穎、清新靈動、各具特色的創(chuàng)客作品。機電班同學(xué)利用舊導(dǎo)線折疊自行車、鑰匙環(huán)等飾物，這些都培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)他們善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

在貫徹“7S”的管理過程中，從制度上約束學(xué)生的行為，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺培育守規(guī)矩、講標(biāo)準(zhǔn)意識。正確處理人、物品、場地三者的關(guān)系，促使學(xué)生向企業(yè)員工崗位素養(yǎng)轉(zhuǎn)型，加深學(xué)生對職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的了解，以點帶面逐漸建立起一套學(xué)?！?S”管理的制度體系和工作方法，一改過去環(huán)境臟亂差的情況，塑造了一個優(yōu)質(zhì)環(huán)境，改善了學(xué)生的精神面貌，全方位地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，努力造就準(zhǔn)職業(yè)人?？鬃釉岢觥吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成教育關(guān)乎學(xué)生日后思維方式、行為習(xí)慣的生成，是培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的先決條件。

2 制度文化建設(shè)

2.1 班主任管理理念優(yōu)質(zhì)化

班級優(yōu)質(zhì)化首先是班主任管理理念優(yōu)質(zhì)化，為此學(xué)生科號召各班班主任結(jié)合自己的專業(yè)制定個性化班級管理制度。制度中明確班級文化的內(nèi)容和班級管理目標(biāo)，學(xué)校專門邀請專家教授為全體班主任做了題為《跟著涂涂學(xué)帶班——履新亮劍六式》的專題報告，課題組成員均在其列。專家以自己擔(dān)任班主任的親身經(jīng)歷和案例，總結(jié)了六大招式，即：用“重首因，貼標(biāo)簽”為學(xué)生描繪美好“愿景”；用“創(chuàng)平臺，暢渠道”解決師生“溝通”；用“排座位，促合作”打造和諧“團隊”；用“講規(guī)矩，善表揚”建設(shè)健康“班風(fēng)”；用“賽干部，重體驗”培養(yǎng)學(xué)生“骨干”；用“抓教育，重預(yù)防”強調(diào)學(xué)生“安全”。從理論和實踐層面推動班主任工作開展。

2.2 明確學(xué)生作為班級成員的責(zé)任和義務(wù)

班級管理中，首先明確學(xué)生作為班級成員的責(zé)任和義務(wù)。比如，自覺維護班級集體榮譽；參與創(chuàng)建團結(jié)、和諧、文明、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；樹立良好班風(fēng)、班紀(jì)等義務(wù)。讓學(xué)生從思想上先樹立“建設(shè)優(yōu)秀班集體，人人有責(zé)”的意識。其次，針對班情、學(xué)情及學(xué)生思想素質(zhì)情況確定各班文化主題。同時以開展“特色班級”創(chuàng)建活動為抓手，積極創(chuàng)建“禮儀班級”“體育班級”“綠色環(huán)保班級”等特色班級，營造團結(jié)合作、快樂向上的良好班風(fēng)。通過開展特色教育，讓學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的自己。平時抓住每一個機會放大學(xué)生優(yōu)點，例如在春季運動會表彰大會上，老師們?yōu)楂@獎個人頒發(fā)了最佳文采獎、最佳組織獎、最具拼搏獎、最具耐力獎、默契團隊獎等獎項，促使同學(xué)們形成“自尊、自信、自律、自強”的良好個人素質(zhì)，營造特色班級文化。班級作為學(xué)校管理的基本單位，只要搞好班級文化建設(shè)，校園文化就夯實了基礎(chǔ)。

2.3 優(yōu)化老師的好幫手——學(xué)生會

學(xué)生會作為老師和學(xué)生之間上傳下達的聯(lián)絡(luò)組織嚴(yán)格執(zhí)行干部選拔流程，注重“以德為先，德能并舉”，規(guī)范學(xué)生會干部職能，明確工作職責(zé)和工作紀(jì)律。建立一支能力強、自律性高、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生干部隊伍。

泰安校區(qū)每周舉行學(xué)生會干部例會，每月至少召開兩次學(xué)生會全體成員例會，加強師生之間的溝通與配合，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題和困難，商討、指導(dǎo)解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗，凝聚團隊力量。如某些學(xué)生會成員受社會不良風(fēng)氣影響，存在自我膨脹意識，匪氣較重，在執(zhí)勤過程中唯我獨尊，出言不遜，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格教育。由團委舉辦的以“我是學(xué)生干部，我為自己自豪”為主題的論壇，往屆院系學(xué)生會主要學(xué)生干部應(yīng)邀擔(dān)任嘉賓，共同討論了“學(xué)生會工作遇到的困惑”“擔(dān)任學(xué)生干部期間最難忘的事情”“學(xué)生干部工作的經(jīng)歷對畢業(yè)后工作的益處”“擔(dān)任學(xué)生干部最大的收獲”等一系列話題。與同學(xué)們分享自己過去擔(dān)任學(xué)生會職務(wù)時的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗。這有助于幫助學(xué)生干部們在組織活動的過程中提高個人素養(yǎng)，引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺悟，爭做符合學(xué)校和社會需求全面發(fā)展的高職生。

3 行為文化建設(shè)

樂趣、智趣、職趣融為一體的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)規(guī)范、樂交往、善合作的精氣神，讓學(xué)生在活動過程中提高自己的修養(yǎng)，修煉自己的品格，學(xué)會做人，學(xué)會合作。

3.1 精心組織志愿服務(wù)活動

通過公益勞動、愛心服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、為老年人和殘疾人等弱勢群體服務(wù)等方式，關(guān)心他人和公益，增強學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)他人的意識以及在社會實踐中思考和解決現(xiàn)實問題的能力，夯實學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

同時，在組織社會實踐活動中，盡量讓學(xué)生擔(dān)任多種角色，從事各類工作，通過親歷實踐和親身體驗，促使學(xué)生在活動中體會溝通、信任、換位、快樂，增強他們高度的責(zé)任感以及合作意識。商務(wù)外語系響應(yīng)學(xué)校號召，積極承辦援外培訓(xùn)項目，連續(xù)多次選拔派出學(xué)生志愿者，為外國學(xué)員在學(xué)習(xí)生活方面提供志愿服務(wù)。在服務(wù)過程中加強語言應(yīng)用能力、跨文化交流能力的學(xué)習(xí)。時隔不久20多名青年志愿者在教師的帶領(lǐng)下又參與了大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽啟動儀式志愿服務(wù)工作。志愿者積極主動承擔(dān)翻譯、接待、會場服務(wù)等工作，既培養(yǎng)了個人的職業(yè)素養(yǎng)，縮小了與就業(yè)之間的距離，又以良好的形象詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的職業(yè)精神。

商務(wù)外語系晨露志愿者社團前往李滄區(qū)板橋坊天海易元養(yǎng)老服務(wù)中心，開展志愿服務(wù)送愛心活動?；顒又校驹刚叻纸M行動，為老人們整理生活用品，擦拭桌椅，整理被褥，陪老人聊天，體現(xiàn)了“奉獻、友愛、互助、進步”的職業(yè)精神。

3.2 組織娛樂活動，在活動中領(lǐng)悟溝通、管理之道

通過參加競爭與合作并存的情景劇、朗誦、演講等活動給學(xué)生創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)語言和文字表達能力，在活動中領(lǐng)悟溝通、管理之道。

筆者學(xué)院每年舉辦的外語文化節(jié)之英語話劇大賽，比賽中，聲情并茂的對白、詼諧幽默的表演、別出心裁的道具和標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，不僅為筆者學(xué)院外語愛好者提供交流平臺，也有助于提升同學(xué)們的團隊協(xié)作能力和外語表達能力。

由學(xué)生工作部、團委聯(lián)合主辦的2016年文明禮貌月——“弘揚社會正能量，宣傳文明禮儀”辯論賽以“文明禮儀和法律規(guī)范哪個更重要”為辯題，雙方辯手你來我往，旁征博引，進行了激烈的辯論，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

財會金融系心言手語社志愿者參加了由青島市旅游局發(fā)起的“清明節(jié)文明引導(dǎo)”活動?；顒悠陂g，志愿者們向游客提供景點問詢、安全溫馨提示、道路指引等信息服務(wù)，為來自各地的游客提供力所能及的幫助，培養(yǎng)愛心，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

3.3 社團活動系列化

形成“書海遨游”“實踐探秘”“學(xué)海拾趣”“環(huán)保體驗”“綠蔭健體”五大體系[3]。為充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)和主觀能動性，并在團隊協(xié)作中提高交往能力，設(shè)立各種社團活動，提供了豐富的資源。調(diào)查顯示，5所職業(yè)學(xué)院都有專業(yè)及興趣愛好相關(guān)聯(lián)的各種社團。如外國文學(xué)社、戲劇社、武術(shù)社、籃球協(xié)會、家電維修小分隊等。學(xué)院本著“呵護每一位學(xué)生、拓展特長、彌補短板、人人成才”的原則，要求每位學(xué)生都加入1～2個社團，讓他們通過活動展現(xiàn)個性和能力，使得自我潛能得以充分開發(fā)。每一個社團都配有1～2名指導(dǎo)教師。在教師的引導(dǎo)下，武術(shù)社團代表泰安校區(qū)應(yīng)邀參加泰安市紀(jì)念“六五”環(huán)境日志愿服務(wù)啟動儀式，表演的武術(shù)節(jié)目《武韻悠長》得到泰安電視臺和泰安日報的大力宣傳。家電維修小分隊在電器元件的拆卸過程中，學(xué)生把已經(jīng)損壞的接觸器、繼電器等元件中的未損壞部分進行重新組合，裝配成能正常使用的電器元件。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識，而且為學(xué)生在以后的工作中贏得良好口碑打基礎(chǔ)，為學(xué)生的人品加分。

社團活動促使學(xué)生在參與活動中思想進步、人格成熟，活躍了思維，創(chuàng)新了品格，提升了素質(zhì)。

4 心態(tài)文化建設(shè)

筆者通過多年的一線教學(xué)也深深地體會到教育的首要問題是道德觀、價值觀，是否把學(xué)生教育好，是學(xué)生一輩子成功與否的關(guān)鍵。有不少學(xué)生聰明機靈、專業(yè)技能過硬，但由于人品欠佳，心理不夠健康，缺乏吃苦耐勞精神，見困難就低頭，害怕摔跟頭，導(dǎo)致畢業(yè)后工作換了一個又一個，干一行煩一行，最后喪失信心，自暴自棄，一事無成。任何職業(yè)技能都必須要有良好的個人品德作為個體的內(nèi)在約束力，否則再高明的職業(yè)技術(shù)也不會發(fā)揮服務(wù)社會、服務(wù)人民大眾的作用，相反還會對社會發(fā)展起到破壞作用。

就此而言，良好的個人品德或職業(yè)道德在高職院校“職業(yè)素養(yǎng)”中顯得尤為重要。

4.1 優(yōu)化德育，讓校園洋溢正氣

德育有助于學(xué)生人格的完善，對學(xué)生未來的發(fā)展提供強大的精神動力和情感支持。泰安校區(qū)基礎(chǔ)教研室以高職生的視角為切入點，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的要求，針對5年一貫制學(xué)生培養(yǎng)計劃中不同年級學(xué)生的特點，以學(xué)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)梯度育人，發(fā)動專、兼職教師開發(fā)了一系列《修身微課》[4]。開展包括禮儀、習(xí)慣、感恩在內(nèi)的“修身教育”，分為“溝通篇”“習(xí)慣篇”“禮儀篇”“安全篇”“自律篇”“感恩篇”“誠信篇”7個模塊，涵蓋個人修養(yǎng)、道德、倫理、規(guī)范等內(nèi)容。此系列《修身微課》中的平凡故事來源于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，并與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與高職生的成長發(fā)展歷程相結(jié)合，運用耳熟能詳?shù)脑捳Z，簡單直觀地詮釋了正確的價值觀、人生觀。微課內(nèi)容成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的基本準(zhǔn)則，為學(xué)校培養(yǎng)合格職業(yè)人注入了新動力。

學(xué)工處、團委及各系充分利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)等重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)大學(xué)生愛國情感；利用青年節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等紅色節(jié)日，開展競爭與合作并存的情景劇、朗誦、演講等實踐活動，突出理想信念和革命傳統(tǒng)教育。思想政治理論教學(xué)部組織的紅歌比賽每年一個主題，結(jié)合不同年份的時代話題，既一脈相承，又與時俱進，不僅唱出了時代主旋律，而且增強了同學(xué)們的團隊意識，成為校園文化的一道美麗風(fēng)景。

4.2 從傳統(tǒng)文化中升華道德品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)

開辦與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的實踐活動，在傳統(tǒng)文化中汲取道德滋養(yǎng)。以“讀、思、寫”相結(jié)合，學(xué)會“能說會寫”，培養(yǎng)學(xué)生做擅長閱讀、獨立思考與精確表達的讀書人，每學(xué)期的國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、書法繪畫展及由學(xué)生自行組織的國學(xué)社、禮儀協(xié)會等社團活動發(fā)揮著積極的作用。

該院由圖書館主辦的第十二屆讀書節(jié)以“書香浸山外 你我共閱讀”為主題，由閱讀達人、“書香班級”評比、書刊交換大集、信息檢索大賽、圖書館微視頻大賽、數(shù)字資源大講堂等11個板塊組成。引導(dǎo)學(xué)生理解忠、孝、仁、智、禮、義、信，著重培養(yǎng)學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，夯實學(xué)生的人性根基，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

4.3 開設(shè)以“實用道德”為核心的道德專題教育

專題教育把目前存在的道德選擇問題帶到校園中來，引起大家的討論和反思，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。如以“老人倒了要不要扶”為話題討論如何尊老愛幼、互幫互助又要保護自己不受傷害；大學(xué)生如何寫簡歷、參加用人單位面試，討論誠信問題及如何面對面試失敗的結(jié)果；以現(xiàn)實中建設(shè)工程因偷工減料、設(shè)計考慮不周屢屢導(dǎo)致大橋倒塌的質(zhì)量問題為例折射不能愛崗敬業(yè)、責(zé)任心缺失的危害；分析銷售人員因謀取個人利益被老板辭退的道德品質(zhì)問題進行自我反思，增強自律性以及各行各業(yè)竟聘帶來的社會公平、競爭道德問題。通過探討生活中反復(fù)出現(xiàn)的重大道德選擇和價值問題，使學(xué)生擴大了知識面，從而能夠正確認(rèn)識正義、職責(zé)、忠誠、勇氣和個人責(zé)任等道德問題。

5 結(jié)語

學(xué)院的一切活動都是圍繞以外語、外貿(mào)為主的“外”字辦學(xué)特色的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)；融合企業(yè)文化，體現(xiàn)環(huán)境育人，注重文化積淀的環(huán)境建設(shè)目標(biāo)；“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存”的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)進行的。而校園文化建設(shè)，作為學(xué)院培養(yǎng)職校生職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，為完成以上目標(biāo)，為社會輸送“人文素養(yǎng)高、外語能力強、職業(yè)技能過硬”的高素質(zhì)人才起到了積極的促進作用。

參考文獻

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