張洪軍

摘 要：該文主要是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的背景下展開(kāi)分析，了解大數(shù)據(jù)的定義與特點(diǎn)，并與高校對(duì)于信息化、數(shù)據(jù)化平臺(tái)構(gòu)建相結(jié)合，深入探究大數(shù)據(jù)背景之下高校信息化建設(shè)所面臨的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的解決措施，以期為之后高校進(jìn)行信息化平臺(tái)構(gòu)建提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校 信息化平臺(tái) 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G648.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0072-02

改革開(kāi)放以來(lái)，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及社交網(wǎng)絡(luò)等層出不窮，使當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所接觸到的數(shù)據(jù)朝著多元化的方向發(fā)展，且數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，這意味著人們漸漸邁入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，受到社會(huì)及教育部門(mén)的廣泛關(guān)注和研究，且在此種背景下，可促進(jìn)高校信息化平臺(tái)的構(gòu)建工作能夠較好地開(kāi)展，同時(shí)還可推動(dòng)教育改革。而高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，做好學(xué)校內(nèi)部信息化平臺(tái)構(gòu)建工作顯得很有必要。

1 大數(shù)據(jù)

當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)各界對(duì)大數(shù)據(jù)缺乏一個(gè)明確、統(tǒng)一的定義，維基百科籠統(tǒng)的定義成，主要由巨型的數(shù)據(jù)整合構(gòu)成，這些巨型的數(shù)據(jù)已超出人們可在接受的時(shí)間內(nèi)，來(lái)收集、儲(chǔ)存及處理數(shù)據(jù)的能力，且數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度非?？欤虼?，將其稱為大數(shù)據(jù)。

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)據(jù)量快速上升

相關(guān)研究結(jié)果表明，2007年，全球網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的儲(chǔ)存數(shù)據(jù)超過(guò)350 EB，如果將其換算為GB，則高達(dá)3 200億。在所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)當(dāng)中，只有少量數(shù)據(jù)保存在以往的網(wǎng)絡(luò)媒介上，如報(bào)紙、雜志以及書(shū)籍等，其他的都是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)[1]。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下人們思維方式改變

以往的計(jì)算機(jī)水平非常低，人們只能通過(guò)隨機(jī)選擇的方式來(lái)研究大量數(shù)據(jù)，以利用較少的數(shù)據(jù)，得到更多有用的信息。但該種采集信息的方式所獲取的信息，具有很大的局限性，只能從采集的數(shù)據(jù)中，得到事先所設(shè)計(jì)好的答案，得到的答案并不是適合在任何情況下使用，很難了解到更多深層次問(wèn)題。若把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作隨機(jī)抽樣對(duì)象，則很難找出一個(gè)最佳數(shù)據(jù)抽樣標(biāo)準(zhǔn)；若抽樣網(wǎng)絡(luò)比較小，則利用抽樣數(shù)據(jù)研究得出的結(jié)果，就很難體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特性。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下建設(shè)高校信息化平臺(tái)中出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系建設(shè)過(guò)程中，校園辦公系統(tǒng)和校園網(wǎng)屬于其中非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境中，與大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展越來(lái)越近，這就使得高校內(nèi)部擁有大數(shù)據(jù)的可能性逐漸提高，加強(qiáng)對(duì)高校信息化平臺(tái)的構(gòu)建非常關(guān)鍵，但隨著建設(shè)工作越來(lái)越復(fù)雜，在建設(shè)中常常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在下述方面。

2.1 信息化系統(tǒng)安全系數(shù)偏低

各個(gè)高校在構(gòu)建信息化平臺(tái)的過(guò)程中，所收集到的數(shù)據(jù)信息非常多，主要有機(jī)密數(shù)據(jù)、敏感數(shù)據(jù)以及隱私數(shù)據(jù)等，數(shù)據(jù)屬于高校的一項(xiàng)核心資產(chǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如果數(shù)據(jù)被隨意破壞或是篡改，則會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)真實(shí)性造成非常嚴(yán)重的影響，從而影響數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果在信息化平臺(tái)構(gòu)建中有無(wú)價(jià)值，數(shù)據(jù)一旦泄露，則會(huì)直接影響其建設(shè)效率[3]。因此，保證高校信息化平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，各種數(shù)據(jù)信息的安全性、可靠性非常關(guān)鍵，這也是信息化平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)解決的一大難題，所涉及的內(nèi)容較多，如網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)權(quán)限管理、用戶應(yīng)用習(xí)慣及加密技術(shù)等。

2.2 信息化平臺(tái)建設(shè)保障機(jī)制較差

大數(shù)據(jù)背景下，高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過(guò)程中，常常會(huì)忽視信息化平臺(tái)的穩(wěn)定性以及實(shí)用性，根據(jù)單一的部門(mén)業(yè)務(wù)需求來(lái)規(guī)劃及建設(shè)相應(yīng)的信息化平臺(tái)，這就常常會(huì)使得平臺(tái)內(nèi)的信息系統(tǒng)、軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等互相分離，獨(dú)立地支撐各種信息系統(tǒng)。而且，高校信息化構(gòu)建因規(guī)劃不夠完全，造成很多頂層的設(shè)計(jì)、專業(yè)人員以及保障措施方面的投入較小，進(jìn)而影響整個(gè)信息化平臺(tái)建設(shè)工作的有序開(kāi)展。

2.3 信息化平臺(tái)系統(tǒng)不夠集中

在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)據(jù)即資產(chǎn)，各高校內(nèi)部的數(shù)據(jù)量非常大，由大量數(shù)據(jù)當(dāng)中提取數(shù)據(jù)價(jià)值水平的高低可充分反映出各高校內(nèi)部的信息化平臺(tái)構(gòu)建水平的高低。因以往高校對(duì)于信息化平臺(tái)的構(gòu)建規(guī)劃并不完善，盡管構(gòu)建了相關(guān)的圖書(shū)館管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、一卡通系統(tǒng)以及教務(wù)系統(tǒng)等，但是每一個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)比較分散，各個(gè)軟件、硬件均獨(dú)立運(yùn)行，這就導(dǎo)致大量有用的數(shù)據(jù)難以較快匯集，從而形成單一的數(shù)據(jù)信息平臺(tái)。而高校的信息化平臺(tái)建設(shè)要求校園內(nèi)部和信息化的系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)信息共享，以便獲取較多數(shù)據(jù)源，從而為高校提供可靠、真實(shí)的數(shù)據(jù)源[2]。

2.4 信息化平臺(tái)建設(shè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度不夠

高校經(jīng)不同類型的傳感器、應(yīng)用系統(tǒng)以及感應(yīng)器等數(shù)據(jù)工具來(lái)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，且把所收集的信息變得更加數(shù)字化，但是在采集期間，相關(guān)人員應(yīng)保證所收集數(shù)據(jù)的可靠性、真實(shí)性，避免人為篡改數(shù)據(jù)。而且所收集的大量數(shù)據(jù)中，可以直接使用且價(jià)值高的數(shù)據(jù)信息相對(duì)少，且數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型較多，應(yīng)把原先非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)直接轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，由于數(shù)據(jù)的格式轉(zhuǎn)化中會(huì)將部分的源數(shù)據(jù)當(dāng)中所蘊(yùn)含的各種信息丟失，從而影響整個(gè)數(shù)據(jù)收集及挖掘結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而削弱整個(gè)數(shù)據(jù)在高校信息化平臺(tái)構(gòu)建中起到的重要作用。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校信息化平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

3.1 建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，優(yōu)化配置資源

由于之前高校內(nèi)部的管理人員在構(gòu)建信息化平臺(tái)的過(guò)程中，缺乏一定的信息化意識(shí)，對(duì)于頂層的設(shè)計(jì)未進(jìn)行較好地部署及計(jì)劃，這就使數(shù)據(jù)不夠規(guī)范，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)在運(yùn)行期間相互獨(dú)立，缺乏關(guān)聯(lián)。而在大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)構(gòu)建相應(yīng)的云技術(shù)數(shù)據(jù)中心，于校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上和物聯(lián)網(wǎng)互相融合，于全校范圍內(nèi)部署各種類型的數(shù)據(jù)采集器，如感應(yīng)器，以快速收集設(shè)備、人員、設(shè)備、餐飲、交通及學(xué)習(xí)等方面的信息，實(shí)現(xiàn)信息化的系統(tǒng)和原有系統(tǒng)之間互相連通，共享各種數(shù)據(jù)信息，并將所獲取的數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入整個(gè)數(shù)據(jù)中心，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變，以便為高校構(gòu)建一個(gè)面向老師、學(xué)生提供科學(xué)管理、在線教學(xué)的信息化教學(xué)平臺(tái)。

3.2 合理編排課程，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)

對(duì)于高校而言，改革教育的課程體系屬于一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源非常豐富，教育環(huán)境越來(lái)越開(kāi)放，因此，構(gòu)建高校信息化課程體系，可突破傳統(tǒng)的模式，即邀請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師，隨意、自由搭配課程，這種方式缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，課程體系的系統(tǒng)性不強(qiáng)，很難提升高校的教學(xué)質(zhì)量與水平。

因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自身的發(fā)展情況，并結(jié)合所處環(huán)境，收集大量的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理整理并分析，并對(duì)之后的發(fā)展情況做一些適宜的預(yù)測(cè)，以便了解高校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而編訂相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)工作的有序開(kāi)展[4]。而且，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校在進(jìn)行課程編訂的過(guò)程中，可適當(dāng)融入相應(yīng)的信息化技術(shù)，且將數(shù)據(jù)分析作為重點(diǎn)，構(gòu)建相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以期能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情況，從而適當(dāng)調(diào)整主要課程。

3.3 更新數(shù)據(jù)系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展越來(lái)越迅速，在此種發(fā)展環(huán)境下，大量數(shù)據(jù)（機(jī)密、敏感及隱私數(shù)據(jù)等）的安全變更非常關(guān)鍵。信息安全與加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)識(shí)別技術(shù)以及用戶認(rèn)證等方面有直接聯(lián)系，這就使得高校在構(gòu)建信息化平臺(tái)期間，應(yīng)構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的安全信息體系，主要表現(xiàn)為：

第一，構(gòu)建數(shù)據(jù)收集設(shè)備或是數(shù)據(jù)軟件監(jiān)管體系，針對(duì)所收集的各種軟件、設(shè)備做相應(yīng)的標(biāo)識(shí)和身份認(rèn)證，保證所收集設(shè)備或是軟件使用的安全性，同時(shí)對(duì)所收集的設(shè)備或是軟件內(nèi)的各項(xiàng)指標(biāo)做相應(yīng)的安全測(cè)量評(píng)估，以保證設(shè)備或是軟件處于正常的運(yùn)行狀態(tài)，從而保證數(shù)據(jù)源的精準(zhǔn)性。

第二，構(gòu)建校園網(wǎng)使用設(shè)備及用戶監(jiān)測(cè)體系，做好用戶登錄認(rèn)證體系，針對(duì)校園網(wǎng)用戶或是終端所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)異常情況做實(shí)時(shí)檢測(cè)，以免校園網(wǎng)中出現(xiàn)不安全的用戶，同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)管校園網(wǎng)內(nèi)部使用情況，進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)安全管理、應(yīng)急以及數(shù)據(jù)的備份等相關(guān)制度，以免高校信息化平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)管理制度不夠健全的問(wèn)題[5]。

3.4 合理規(guī)劃流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

目前，高校在進(jìn)行信息化平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，需成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化部門(mén)，以便為信息化構(gòu)建戰(zhàn)略提供相應(yīng)的保障。首先，主要由領(lǐng)導(dǎo)小組做相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)部署、統(tǒng)計(jì)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)等，以制定相對(duì)應(yīng)的構(gòu)建流程，從而為建設(shè)提供相應(yīng)的保障；其次，由信息化部門(mén)積極落實(shí)各項(xiàng)信息化平臺(tái)構(gòu)建方案以及較為詳細(xì)的步驟；最后，各個(gè)部門(mén)根據(jù)信息化構(gòu)建方案的要求，規(guī)范化地分析及整理各個(gè)數(shù)據(jù)、師生信息以及檔案等，以便為獲取校園信息化數(shù)據(jù)及導(dǎo)入提供保障，快速解決各個(gè)信息化平臺(tái)和系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該文從大數(shù)據(jù)定義及發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)分析，進(jìn)一步了解基于大數(shù)據(jù)背景下高校信息化建設(shè)工作中存在的缺陷，如信息化平臺(tái)建設(shè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度不夠、信息化平臺(tái)系統(tǒng)不夠集中、信息化系統(tǒng)安全系數(shù)偏低、信息化平臺(tái)系統(tǒng)不夠集中等，深入探究大數(shù)據(jù)視野下構(gòu)建高校信息化平臺(tái)的重要舉措，主要包括：合理編排課程，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)、更新數(shù)據(jù)系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、建設(shè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，優(yōu)化配置資源等。經(jīng)對(duì)該文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)凸顯信息化平臺(tái)構(gòu)建在我國(guó)高校管理中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于之后進(jìn)一步推動(dòng)大數(shù)據(jù)背景下高校信息化平臺(tái)構(gòu)建工作的持續(xù)開(kāi)展具有重要的參考意義。

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