徐良

心理健康教育一直是寄宿制學(xué)校的重要課題，如何對這些離開親人，離開家庭溫暖懷抱的孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是擺在我們每個(gè)農(nóng)村老師面前的一個(gè)大問題。心理健康教育的好壞不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還影響到人格的形成，影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的建立。因此，做好學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理問題，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。那么，如何做好農(nóng)村寄宿制學(xué)生的心理健康教育呢？我們在教育教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面來入手進(jìn)行。

一、培養(yǎng)歸屬感，解除學(xué)生心理焦慮

所謂的歸屬感，就是學(xué)生來到學(xué)校，把學(xué)校看作是自己的家的那種感覺?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，孩子一旦離開家庭，離開父母，忽然就感覺到?jīng)]有了著落，失去了精神的依托。特別是剛剛開始住宿的學(xué)生，更是如此。盡管來到學(xué)校有同學(xué)老師，但是還是不能彌補(bǔ)沒有親人的缺憾。比如，有些孩子平時(shí)和爸爸媽媽睡一起，現(xiàn)在離開他們獨(dú)自睡覺，總感覺不習(xí)慣，這些孩子大多晚上睡不著覺，有些孩子半夜想家、想媽媽爸爸等，偷偷的在被窩里偷偷地哭，他們一般不會在老師同學(xué)面前流露出來。久而久之，這些孩子的性格就會變得孤僻。還有些孩子整天沉默寡言，郁郁寡歡，一旦有些小的疾病，他們就會感到莫名的落寞，思念爸爸媽媽的心情格外強(qiáng)烈。

對于這樣一些孩子，學(xué)校教育中老師的角色顯得非常重要。老師要彌補(bǔ)孩子沒有家長的缺憾，老師要給學(xué)生營造一種家庭氛圍，在某種程度上就要扮演家長的角色，給孩子父母般的關(guān)懷和溫暖，成為孩子最可以依靠的人。學(xué)生病了，平時(shí)他們的爸爸媽媽都在這個(gè)時(shí)候疼愛有加，如果我們老師以他們家長的語氣，家長的耐心，化開孩子內(nèi)心的那種疙瘩，讓他們感受到父母般的關(guān)愛，那么孩子們就會少一些失落感，減少他們對父母的思念。比如，老師可以親切地?fù)崦念^，以一個(gè)父母的身份來安慰他們，還可以及時(shí)領(lǐng)他們就醫(yī)。在生活上，教師要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的宿舍和學(xué)生交流，不妨和他們開開玩笑，拉拉家常等。每天晚上臨睡前，教師要走進(jìn)宿舍，幫助孩子整理床鋪，特別是等他們睡好以后，要給他們拉拉被子，叮囑他們晚上不要把被子蹬掉了等等。盡管老師不能代替父母，但是，老師的這種角色扮演，會使孩子感受到父母的愛還存在。從而使他們不再感到孤單無助。

二、營造良好的文化氛圍，豐富孩子們的文化生活，去除他們內(nèi)心的孤獨(dú)

對于孩子們來說，他們的天性是貪玩，孩子們一旦玩起來就什么也忘記了。對此，學(xué)校要開展豐富多彩的文化生活，特別是宿舍文化生活，通過文化生活填補(bǔ)他們內(nèi)心的空白。比如，我們學(xué)校為孩子們添置棋盤，教師和孩子們一起下棋，一起娛樂。其次，在宿舍進(jìn)行睡前半小時(shí)的閱讀活動。通過閱讀，既可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以使他們忘記現(xiàn)實(shí)的世界，在書的世界徜徉。另外，開通校園廣播，每晚九點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)播出。校園廣播面向全體學(xué)生，讓學(xué)生親自主持，同時(shí)學(xué)生可以參與進(jìn)來，為同學(xué)來點(diǎn)歌送祝福，或者給同學(xué)祝福生日，或者給同學(xué)慶祝在某方面取得的成績。文化生活的豐富多彩，使學(xué)生變得積極樂觀，開朗。晚上想家的少了。相反，許多同學(xué)還喜歡上了學(xué)校寄宿的生活。

三、加大課改的力度，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)

就學(xué)生來說，課堂生活才是他們最主要的生活，抓住課堂也就抓住了孩子。我們知道應(yīng)試教育的危害非常之大，應(yīng)試教育也是造成學(xué)生心理問題的一大主因?？朔?yīng)試教育的弊端，就應(yīng)該大刀闊斧進(jìn)行新課改，在真正意義上把學(xué)生放在主體位置，讓每個(gè)孩子都有存在感，從而消除他們內(nèi)心的自卑，消除他們的消極的心理狀態(tài)。

學(xué)生心理問題有一方面是由于缺乏關(guān)愛，另一方面是由于學(xué)習(xí)上出了問題。許多孩子由于父母不在身邊，缺乏嚴(yán)格的管教，他們的自控能力都很脆弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏耐心和恒心。對此，教師在學(xué)科教學(xué)中就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，特別是有意識地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改的要求，注重從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避免主觀單一的教學(xué)方法，要充分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每給個(gè)學(xué)生都有一種存在感。有了存在感，學(xué)生就有了自信心，就有了學(xué)習(xí)的主動性。比如，教師要面向全體學(xué)生，重視那些學(xué)困生，重視讓他們多開口說話，消除他們的自卑心理。教師對學(xué)困生的回答，要從積極的方面去鼓勵，對他們的認(rèn)識上的錯(cuò)誤不是簡單的否定，而是順著他們的思路，指出他們認(rèn)識的根源，在肯定的同時(shí)指出他們的不足。