摘 要 小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)的主要方式，有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程改革的不斷展開(kāi)，電教媒體越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 電教媒體；體育教學(xué)；PPT

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0130-02

1 前言

隨著科技的不斷進(jìn)步和對(duì)教育投入的增加，電教媒體教學(xué)近年來(lái)在各個(gè)科目的教學(xué)中興起。電教媒體教學(xué)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用改變了以往的教學(xué)模式，能夠使教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步優(yōu)化。

2 小學(xué)體育教學(xué)中電教媒體的有效運(yùn)用

運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)出一定的情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生理解能力的一種教學(xué)方式。在運(yùn)用電教媒體開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮電教媒體的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)是很有必要的[1]。

比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑知識(shí)的講解時(shí)，教師可以利用電腦多媒體播放相關(guān)的短跑視頻，讓學(xué)生先從視頻中感受短跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，并對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)要求和規(guī)則有一定的了解。教師利用電教媒體創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境，能使學(xué)生投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中。由于電腦多媒體所展現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)活潑，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相比于傳統(tǒng)的教師對(duì)短跑知識(shí)枯燥講解的教學(xué)方法，這種電腦多媒體教學(xué)能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在學(xué)生觀看了相關(guān)的視頻之后，教師再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的詳細(xì)教學(xué)與講解，并對(duì)學(xué)生做短跑示范，能讓學(xué)生更加快速地掌握短跑的相關(guān)技能和知識(shí)。

又如在進(jìn)行籃球相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧及規(guī)則教學(xué)時(shí)，教師可以先利用電教媒體讓學(xué)生觀看著名的籃球比賽，通過(guò)以圖片展示和視頻短片的形式，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，并播放一些有關(guān)籃球歷史中的精彩短片，讓學(xué)生不僅能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的歷史有一定的了解，而且能全方位了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師還可以通過(guò)戶(hù)外的真實(shí)展示來(lái)進(jìn)一步向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽練習(xí)，通過(guò)這些過(guò)程讓學(xué)生在比賽過(guò)程中鞏固和加深學(xué)到的籃球知識(shí)，鍛煉身體。

因此，在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要注意將其和情境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系起來(lái)，充分利用電教媒體的生動(dòng)性和方便性，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂情境，讓學(xué)生能在情境的學(xué)習(xí)中更好地了解相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用電教媒體發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 好的教學(xué)不是靠教師的單純授課，而是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在小學(xué)體育課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師完全掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)每堂課的活動(dòng)提前安排設(shè)計(jì)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全按照教師所設(shè)定的固有思路進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生在機(jī)械性的練習(xí)中失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至一到體育課就產(chǎn)生抵觸心理，以各種理由請(qǐng)假缺席。這不利于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面效率的提高，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

在如今的電教媒體教學(xué)背景下，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用電教媒體盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在進(jìn)行沙袋操這項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以利用電教媒體進(jìn)行相關(guān)的視頻播放，先讓學(xué)生對(duì)沙袋操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)則有初步的了解，接著對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考如果運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，身體的哪些部位會(huì)受到傷害？在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些動(dòng)作容易出錯(cuò)？等等。然后讓學(xué)生帶著諸如此類(lèi)的問(wèn)題繼續(xù)觀看相關(guān)視頻，首先了解沙袋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和技巧，并自由組成小組就視頻中看到的針對(duì)沙袋操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行討論。小組成員先對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后把總結(jié)的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行思考。教師在討論的結(jié)尾做最后的總結(jié)，回答學(xué)生在討論中尚未解決的問(wèn)題。這樣不僅能夠讓學(xué)生在腦海中初步建立起對(duì)沙袋操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而且能在討論過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)投入體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，活躍體育教學(xué)課堂。

又如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師同樣可以充分利用電教媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)電腦多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生展示相關(guān)的跳遠(yuǎn)資料，再創(chuàng)設(shè)相關(guān)的討論情境讓學(xué)生充分思考，提高對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)，從而在戶(hù)外的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)處熕故镜倪\(yùn)動(dòng)姿勢(shì)有更好的理解，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。

另外，電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的使用，要注意和培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性相結(jié)合，在方便教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用電教媒體營(yíng)造良好教學(xué)氛圍 體育課程具有自身的特點(diǎn)，與其他科目的課程教學(xué)內(nèi)容偏向的是理論性講解相比，體育課程的教學(xué)內(nèi)容更偏向于實(shí)際操作，而這種操作過(guò)程講究技術(shù)性，因此，課程結(jié)構(gòu)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。小學(xué)生年齡尚小，在理解能力和操作能力方面還不夠成熟，在體育課學(xué)習(xí)中常常會(huì)對(duì)教師的講解感到吃力，無(wú)法很好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其在相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，盡管學(xué)生努力學(xué)會(huì)教師所示范的動(dòng)作，但是往往只是停留在模仿的層面，不能很好地領(lǐng)悟到動(dòng)作的要領(lǐng)，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的氣氛比較沉悶和尷尬。

電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用卻能改變這樣的局面，在進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)過(guò)程比較復(fù)雜的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)電教媒體強(qiáng)大的視頻功能，對(duì)相關(guān)的教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的分步講解，同時(shí)可以在分步講解過(guò)程中對(duì)每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行剖析，抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)電教媒體展示的相關(guān)圖片對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步感知，加深理解和領(lǐng)悟的程度[2]。

比如在進(jìn)行韻律活動(dòng)和舞蹈這一章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于所要教學(xué)的舞蹈動(dòng)作比較復(fù)雜，并且動(dòng)作煩瑣，單純靠教師的個(gè)人展示，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以理解和跟不上教師的節(jié)奏。因此，教師可以利用電教媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)電教媒體的播放功能向?qū)W生展示相關(guān)的舞蹈動(dòng)作分解圖，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都用獨(dú)立的圖片進(jìn)行全方位多角度的展示，讓學(xué)生能夠從圖片展示中清楚每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。教師還可以根據(jù)圖片展示的動(dòng)作對(duì)其要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生通過(guò)觀察圖片對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿，再加上教師的指導(dǎo)調(diào)整，能夠更好地掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的姿勢(shì)，能夠保證做到每一個(gè)動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)。

這種通過(guò)電教媒體分解動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，能夠在極大程度上改變小學(xué)體育教學(xué)以往課堂氣氛沉悶的狀況，能幫助教師提高授課的質(zhì)量，有利于學(xué)生更加充分具體地學(xué)習(xí)，掌握體育技能技巧。

運(yùn)用電教媒體進(jìn)行室內(nèi)理論課教學(xué) 體育課程能夠吸引學(xué)生的突出特點(diǎn)是它的教學(xué)環(huán)境大都是在教室外面的活動(dòng)場(chǎng)所，能讓學(xué)生感受到比較自由和活躍的氣氛。小學(xué)生更多具有活潑好動(dòng)的心理，會(huì)更喜歡參與這樣的戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)課堂。但是在小學(xué)體育教材中，并不是每一堂課的內(nèi)容都要到戶(hù)外進(jìn)行，還有一些關(guān)于健康生理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在室內(nèi)進(jìn)行，而且這方面的內(nèi)容往往是理論性較強(qiáng)，需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)和指導(dǎo)。這種教學(xué)環(huán)境的變化，使得學(xué)生往往不太適應(yīng)，因此會(huì)對(duì)課堂內(nèi)的理論課程感到失落而失去學(xué)習(xí)的興趣[3]。在這樣的負(fù)面情緒影響下，學(xué)生往往對(duì)室內(nèi)理論課學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在如今電教媒體教學(xué)背景下，教師可以充分利用電教媒體的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行室內(nèi)體育理論教學(xué)，可以利用電教媒體制作相關(guān)的教學(xué)PPT，通過(guò)插入豐富生動(dòng)的圖片以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如四年級(jí)體育課第一課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于如何進(jìn)行戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)的體育常識(shí)，這屬于一堂室內(nèi)課，因此，授課的環(huán)境是在教室，這時(shí)教師就可以充分利用教室中的電教媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在上課之前，教師可以先制作好相關(guān)的教學(xué)PPT；在上課過(guò)程中，教師利用電教媒體設(shè)備來(lái)展示之前做好的PPT課件，將所要教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)形象的圖片來(lái)進(jìn)行展示，同時(shí)可以配合相關(guān)的音樂(lè)，使課堂的氣氛更加活躍，從而提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度。

因此，體育教師在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí)，可以充分利用電教媒體，不僅要讓學(xué)生覺(jué)得戶(hù)外的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，也要調(diào)節(jié)室內(nèi)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生改變以往一遇到室內(nèi)課就覺(jué)得失落沉悶的心理，從而全方位地提升體育課室內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

電教媒體的應(yīng)用是教學(xué)方式的一次重大進(jìn)步和突破，它在很大程度上改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)，從而提高身體素質(zhì)以及綜合能力。在電教媒體的運(yùn)用過(guò)程中，體育教師要注意將其與課堂的情境創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、營(yíng)造教學(xué)氛圍等方面進(jìn)行整合，只有這樣，才能進(jìn)一步發(fā)揮電教媒體的有效作用，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者：趙慶香，淄博市高青縣中心路小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)（256300）。