宋麗娜

摘 要 本文通過(guò)分析當(dāng)前高職院校機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革策略，以期創(chuàng)新機(jī)械制造教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高職院校 機(jī)械制造技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從設(shè)想到現(xiàn)實(shí)，從精神到物質(zhì)，都是靠制造實(shí)現(xiàn)的。機(jī)械制造是科學(xué)技術(shù)物化的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又提高了制造的水平。信息技術(shù)引入機(jī)械制造技術(shù)，使機(jī)械制造技術(shù)產(chǎn)生了革命性的變化，出現(xiàn)了機(jī)械制造系統(tǒng)工程學(xué)，它由物質(zhì)流、能量流和信息流組成，由機(jī)械制造技術(shù)與系統(tǒng)論、方法論、信息論、控制論和協(xié)同論相結(jié)合而構(gòu)成。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)與掌握機(jī)械制造的基本知識(shí)和基本理論與基本技能。

1當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的實(shí)踐教學(xué)帶有其固有的弊端性，例如應(yīng)用陳舊的內(nèi)容教學(xué)且教學(xué)方法無(wú)創(chuàng)新性、多樣性，缺乏工程實(shí)際訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能的操練在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式熏陶下，學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)往往卻乏積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生探索新知和勇于創(chuàng)新的能力，而且專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)于創(chuàng)新性和改革性的應(yīng)用不夠廣泛，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行事物分析和處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的能力往往差強(qiáng)人意，難達(dá)到快速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教材體系還有壓縮型本科教材的影子。高職高專(zhuān)“機(jī)械制造技術(shù)”已出版的教材種類(lèi)較多，不少教材的體系基本相似。在整合過(guò)程中，教材的體系一般將課程分兩大部分：第一部分以機(jī)械制造方法和加工裝備為主線，第二部分以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量為主線。教材的系統(tǒng)性較好，但教材的內(nèi)容高度濃縮，不便于學(xué)生理解。

（3）管理制度不健全，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。隨意性是實(shí)踐教學(xué)管理制度不規(guī)范的一個(gè)特征，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程監(jiān)控體系缺少制度化，且完善的實(shí)踐教學(xué)制度體系還沒(méi)有真正的形成傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要參照學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，這種注重理論成績(jī)的考核評(píng)價(jià)體系區(qū)別于獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系，但后者尚未形成，由此，不論是教師的實(shí)踐能力或者學(xué)生的實(shí)踐課成績(jī)均不能被公正而科學(xué)的評(píng)定。

2高職院校機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化措施

2.1推進(jìn)教學(xué)方式方法的多樣性，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

教學(xué)方法得當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。盡量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)項(xiàng)目，廣泛推進(jìn)任務(wù)型教學(xué)。如教學(xué)條件不具備可組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室、工廠機(jī)加工車(chē)間參觀實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置思考題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、指導(dǎo)學(xué)生分析并解決相關(guān)問(wèn)題。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作和調(diào)整機(jī)床、工裝設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合具體的生產(chǎn)條件、生產(chǎn)廠家，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)工藝文件的編制。培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力和相關(guān)工藝裝備的設(shè)計(jì)能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其加入到機(jī)械制造教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，有利于提高教學(xué)資源的利用率，多媒體動(dòng)畫(huà)演示促進(jìn)學(xué)生更加直觀的感知，展示繪制模型促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，也可以通過(guò)教學(xué)錄像播放的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握操作流程。

2.2合理優(yōu)化教材

一是要優(yōu)化機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論內(nèi)容。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)作為重要的基礎(chǔ)課程，理論知識(shí)豐富，要從理論的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握好機(jī)械加工所必需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手操作提供正確的理論支持。要結(jié)合當(dāng)今世界機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的新情況，不斷地優(yōu)化和豐富落后的課程內(nèi)容，切實(shí)做到課程內(nèi)容要與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)，刪除和規(guī)避一些多余繁復(fù)的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化；二是對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。前面已經(jīng)提到，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是小行的。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行消化，加深知識(shí)理解。

2.3改革評(píng)價(jià)方法

科學(xué)評(píng)價(jià)、考核學(xué)生的學(xué)業(yè)，是改革“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)的重要方而。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，改革傳統(tǒng)的考試方式和評(píng)價(jià)體系，實(shí)行過(guò)程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合，增加平時(shí)成績(jī)的比重，更多采用實(shí)踐操作、現(xiàn)場(chǎng)答辯、外出調(diào)研、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告等考核方式是培養(yǎng)高技能型人才的必由之路。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求高職院校的教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的實(shí)踐操作能力。不少高職院校擔(dān)任“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)任務(wù)的教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，不能滿足對(duì)職業(yè)技能教學(xué)的需要，更不利于實(shí)踐課內(nèi)容的講授。高?！皺C(jī)械制造技術(shù)”教師不僅要注重學(xué)歷層次的提高，還需不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，努力提高自己的機(jī)械制造技術(shù)技能應(yīng)用水平。青年教師要積極參與經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教研項(xiàng)目，在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3結(jié)語(yǔ)

根據(jù)高職高專(zhuān)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生機(jī)械制造技能培養(yǎng)需要，“機(jī)械制造技術(shù)”課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，教材改革是課程教學(xué)內(nèi)容改革的具體體現(xiàn)，教學(xué)方法改革是課程改革的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)方法的改革是課程改革的手段。教學(xué)條件的改善和師資隊(duì)伍建設(shè)是課程改革的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙宏平.高職高專(zhuān)《機(jī)械制造技術(shù)》課程的教學(xué)改革[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）：89-90.

[2] 吳光華.《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2006（3）.