殷建民

加強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變以往偏面注重物理知識和技能的教學(xué)，是新課程改革的主要目標(biāo).而施瓦布研究的新型教學(xué)模式探究式教學(xué)，以創(chuàng)新和實踐能力的養(yǎng)成為目的.探究式教學(xué)是以科學(xué)探究和互動交流的方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生以假設(shè)和求證來解決問題，并以教學(xué)過程中的問題為中心的教學(xué)模式.

一、初中物理探究式教學(xué)的認知

探究式教學(xué)以科學(xué)研究為模板，由科學(xué)的理論，學(xué)習(xí)的目的，操作的順序和實施條件組成.學(xué)生根據(jù)新版本的物理教材進行實驗和探究活動.

1.探究活動.學(xué)生的探究活動分為定向探究和自由探究.在探究過程中，教師給予許多指導(dǎo)，包括事例和操作程序，由教師提供方案設(shè)計和數(shù)據(jù)，進而學(xué)生探究答案的模式稱之為定向探究，在此教學(xué)過程中教師充當(dāng)了重要的角色.相反的，在整個探究學(xué)習(xí)活動中，由學(xué)生自己單獨完成，教師只提供極少幫助，僅給出活動資料，不參與其他事務(wù).學(xué)生自己完成從找出問題，假設(shè)，論證，檢驗到得出結(jié)論的全部過程，教師僅作為活動組織者的身份參加的教學(xué)模式便是自由探究.

2.教學(xué)模式.探究教學(xué)模式分為四步.第一，科學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)是探究教學(xué)的三大理論基礎(chǔ).第二，探究模式教學(xué)要有自己的教學(xué)目標(biāo).第三，通過問題的描述來引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生研究探討問題，并推動新的問題情境是教學(xué)過程中的三大環(huán)節(jié).第四，對教師在探究教學(xué)過程中的角色進行描述，幫助教師了解教學(xué)中的策略和手段，并提示教學(xué)適用的情境供教師選擇.這些實施條件其實是對操作順序的解釋，是對教師如何應(yīng)用探究式教學(xué)的建議.

二、初中物理探究式教學(xué)的過程

1.教學(xué)環(huán)節(jié).例如，探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.（1）問題是串聯(lián)電路中各點間電流的聯(lián)系.（2）猜想與假設(shè).猜想問題的可能答案.（3）設(shè)計實驗.邊討論交流，邊合作設(shè)計.內(nèi)容包括：a.所用實驗器材.b.所設(shè)計的實驗電路圖、數(shù)據(jù)記錄表.c.簡述實驗步驟.（4）進行實驗.實驗要求：a.把測量數(shù)據(jù)記錄在自己的表格中.b.把操作中出現(xiàn)的問題扼要地寫下來.注意：a.連接電路時，開關(guān)應(yīng)處在打開的狀態(tài).b.連入電流表時不要連錯.（5）分析和論證.主要內(nèi)容：a.測量結(jié)果說明了什么？b.跟你的猜想或假設(shè)有何差異？ c.能得出什么結(jié)論？（6）評估與交流.主要內(nèi)容：a.操作中有沒有什么失誤？b.測量結(jié)果如果不正確，其原因是什么？c.你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？ 想不想進行探究？根據(jù)這個例題，了解探究式教學(xué)的大致環(huán)節(jié).第一，首先提出學(xué)習(xí)的問題.第二，對問題進行猜想和假設(shè).第三，根據(jù)所了解的進行實驗設(shè)計.第四，完成已經(jīng)設(shè)計的實驗.第五，對實驗及其結(jié)果進行分析和論證.第六，對整個學(xué)習(xí)過程進行評價，并與老師、同學(xué)交流互動.

2.教學(xué)實施.初中物理探究式教學(xué)的實施大致可以分為三個階段：課前，課堂，課后.（1）課前準(zhǔn)備.在課前準(zhǔn)備時，教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況和實際教學(xué)能力來備課.備課以培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力和思維創(chuàng)新能力為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探討的精神，并讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，作好準(zhǔn)備.（2）課堂教學(xué).初中物理探究式教學(xué)應(yīng)進行正確的科學(xué)研究，根據(jù)科學(xué)研究方式，一個適合研究的問題是學(xué)習(xí)的良好開端，能讓學(xué)生在一個良好的情境中自發(fā)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探討，解決問題.所以，盡可能保證一個合適的物理問題情境是教師良好教學(xué)的開始.課堂上問題情境的創(chuàng)設(shè)方式：第一，通過語言來創(chuàng)設(shè).比如，為何運輸重型物體的平板車需要大量的車輪；下雪天如何防滑；等等.第二，通過實驗來創(chuàng)設(shè).實驗創(chuàng)設(shè)的問題要具有生動性和啟迪性.第三，通過多媒體創(chuàng)設(shè).多媒體所創(chuàng)設(shè)的問題具有直觀等特點.第四，其他方式創(chuàng)設(shè).（3）課后教學(xué).課后的教學(xué)，即學(xué)生在課外的實踐探究活動，也是探究式教學(xué)的一大特點.課外是課堂的延續(xù)和伸展，能解放有限的課堂時間，留給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)時間和空間.

總之，初中物理探究式教學(xué)說到底是一種教學(xué)方式，其效果如何要看教師和學(xué)生的表現(xiàn).初中物理探究式教學(xué)要具有如下特點：第一，人人參與，師生互動，教學(xué)具有創(chuàng)新思想，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到提高，每個人都是課堂的參與者和學(xué)習(xí)者.第二，教師的教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生認知能夠集中在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上.第三，學(xué)生能夠通過課堂表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的動力和對于問題全新自我的認識.只有這樣，才能提高初中物理教學(xué)效果.

參考文獻

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黃沛洪.新課標(biāo)視閾下初中物理探究式教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（9）.