張才才

【內容摘要】提高教育教學質量的關鍵就是提高學生的自主學習能力，促成學生自主學習、探究學習、創(chuàng)新學習局面的形成。初中英語課程是初中的基礎課程之一，英語課程作為一門實用性的課程其重要性不言而喻。要提高初中學生對英語的學習效率，教師必須通過對學生各方面學習問題的分析觀察設計合理的課程，培養(yǎng)學生的健康學習習慣和自主學習的能力，讓學生積極主動的進行學習。本文將對初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性進行闡述，并且通過對其影響因素的探討，提出相應的解決方法，以期為培養(yǎng)學生自主學習能力的教學提供新思路。

【關鍵詞】初中英語 自學能力 培養(yǎng)方法 教學方法

初中英語科目是初中課程中幾大主要課程之一，且英語課程是一門較為實用的課程，因而學好英語十分重要。為了提高學生對英語課程的學習效率，教師應該通過各種方法培養(yǎng)學生的英語學習習慣，激發(fā)學生對英語學習的樂趣，通過對學生興趣的培養(yǎng)使學生產(chǎn)生自我探究學習的欲望。對學生英語學習習慣的和學習方法的提點是學生進行自主探究學習的基礎，由于英語課程的應用型特征，教師要從學生對英語的聽、說、讀、寫等方面進行能力培養(yǎng)。同時在教學過程中要注重對教學方法進行靈活使用，避免學生對課程產(chǎn)生厭煩心理。

一、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，各國的發(fā)展越來越向國際化靠攏，英語作為一種使用頻率最高的國際通用語言尤為重要。初中階段英語課程的設置是初中學生系統(tǒng)接觸英語的基本途徑，且初中階段英語學習習慣和學習能力的培養(yǎng)是確保學生高中階段順利學習英語的前提。初中階段英語的學習內容較為基礎，主要是通過英語聽說讀寫和英語基礎語法的學習來培養(yǎng)學生的英語學習習慣和學習興趣。良好的學習習慣的培養(yǎng)為學生對英語知識深入學習奠定了良好的基礎，學生通過對學習興趣的培養(yǎng)而產(chǎn)生對知識的汲取欲望，這種對學習的興趣促使學生自身積極主動的學習，而非被老師家長催促被動學習。眾所周知，自主的學習是提高學生學習效率，減輕學生學習負擔的有效途徑。同時，學生進行積極主動的學習也能有效提高其在課堂中的學習效率，堅強教師的教學負擔，避免知識的重復教授學習，避免透支教師的教學熱情和學生的學習熱情。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的方法

1.改變教學方法，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)教學方法以課堂講授教學為主，而且傳統(tǒng)的教學資源也較少，學生和教師之間的互動較少課堂氛圍沉悶，學生對英語的學習興趣嚴重匱乏?？萍嫉牟粩喟l(fā)展使得教學資源不斷豐富，信息網(wǎng)絡和多媒體設備的使用在教學中變得更加常見。教師可以通過對新教學資源的靈活利用來實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，通過對教學方法的不斷改善來激發(fā)學生對英語的學習興趣。

2.加強教學設計，穩(wěn)定學習動機

學生的學習興趣得到一定程度的激發(fā)后就會具備一定的學習動機，學習動機是學生保持良好學習狀態(tài)和持續(xù)高效學習的前提。但學習動機并不是產(chǎn)生后就能夠持久發(fā)揮作用的，學習動機必須要進行恰當?shù)姆椒ㄟM行維持直到學生產(chǎn)生自主學習英語的習慣。對學生學習動機的穩(wěn)定，教師可以通過巧妙設計教學來實現(xiàn)，科學合理的教學設計也有助于教師對英語課堂進行把控，實現(xiàn)教學目標，有效穩(wěn)定學生的學習動機。

3.注重目標設定，糾正學習習慣

教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中要對學生的學習習慣進行重塑，實現(xiàn)教師輔助學生自主學習的局面。為了實現(xiàn)對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，教師在教學設計時要對教學內容進行教學目標的分層設定，讓不同學習能力的學生實現(xiàn)各自的學習目標，增強學生對學習的自信心。學生學習目標的分層設定有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學生能夠通過不同的學習目標對學習方法進行改進，長期堅持就能形成良好的學習習慣。而良好的學習習慣養(yǎng)成即意味著自主學習能力的形成，學生自主學習能力的培養(yǎng)依托學習習慣而存在。

4.開創(chuàng)多元評價，增強學習信心

初中學生正處在發(fā)育高峰期，學生具備兒童和成人的雙重特征，學生的學習情況也較不穩(wěn)定。因此教師在平時的教學過程中應該注重對學生學習意志的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對學習困難的克服精神，增強學生對學習的信心。英語教學最終是為了實現(xiàn)學生對語言的應用，因此教師在教學評價中可以采用多元的評價方式對學生進行評價。由于傳統(tǒng)評價多以考試評分對學生學習能力進行評價，導致部分學生無法客觀的認識自身，因為成績低下而產(chǎn)生自卑心理從而對學習失去信心。教師可以通過多元化的評價方式，讓學生意識到自身優(yōu)勢和劣勢，學生通過多元化的評價方式能夠更加客觀的認識和評價自己。學生對評價的結果也能進行有效的利用，多元的評價模式也實現(xiàn)了評價的意義，讓教師能夠更加立體的了解學生，學生能夠客觀的認識自己，查缺補漏。

小結

綜上所述，對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，最重要的就是激發(fā)學生對英語課程的學習興趣，興趣是學生最好的老師。其次要對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，對學生的不良學習習慣進行糾正，對良好的學習習慣進行鼓勵。學生具備了學習熱情和學習方法后就會產(chǎn)生自主學習的想法，有效提高學生的英語學習效率，增強學生的綜合學習素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣貢江鎮(zhèn)古田初中）