袁科名

摘要：根據(jù)新課標的最標準要求，高中化學中教學非常注重對于學生思維培養(yǎng)，學生的思維要具有發(fā)散性創(chuàng)造性的一種思維模式，這樣在一定程度上才可以提高學生的動手操作能力。根據(jù)一些調(diào)查研究我們可以看出，如果將實驗探究式的教學模式引入到高中化學教學中，在一定程度上可以有效地調(diào)動學生對于化學的學習興趣。除此之外還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，進而培養(yǎng)學生發(fā)散性的思考思維模式，這一項培養(yǎng)學生的教學模式更加貼合于新課標培養(yǎng)人才的要求。在高中化學教學的過程中，教師要主動的去構(gòu)建實驗探究式的教學模式，將理論融于實際并快速實施。在一定程度上可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和發(fā)散性的思考模式，進而去提高學生學習的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗探究式教學模式；構(gòu)建實施

引言：隨著新課標中的要求逐漸出臺，在高中化學教學的過程中，新課標提出要提高學生的綜合化學素養(yǎng)，通過實驗探究式的教學模式，去提高學生的發(fā)散性思維能力和動手操作能力。教師積極地將實驗探究式教學模式，應(yīng)用于高中的化學教學中，在一定程度上是充分積極響應(yīng)了新課標的化學教學要求。在化學課堂上，打破以往較為枯燥的傳統(tǒng)教學模式，充分的去調(diào)動起學生的學習興趣，教師在授課過程中要積極得和學生做互動，增進彼此之間的感情，同時也有利于去實施探究式的教學模式。

一、化學實驗探究式教學模式的培養(yǎng)目標

化學實驗探究式的教學模式有著明確的培養(yǎng)目標，比如說要對化學的一些基礎(chǔ)知識進行不斷的夯實和培養(yǎng)，通過不斷的應(yīng)用化學實驗探究模式進行教學，加深學生對相關(guān)化學知識的掌握程度。同時還可以加強學生對于化學知識的理解程度，更加清晰地認識到相關(guān)化學反應(yīng)的原理。應(yīng)用化學實驗探究式教學模式進行教學，可以充分培養(yǎng)學生的各項能力，比如說通過培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在一定程度上可以加強學生對于相關(guān)化學原理的思考力度，全面的去培養(yǎng)學生的發(fā)散性思考能力。

二、高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建基礎(chǔ)

在實施化學實驗探究式教學模式之前，需要對教學的模式進行基礎(chǔ)構(gòu)建，不斷的去將這種教學模式灌輸給教師，強化新課標的教學理念。長此以往，可以轉(zhuǎn)變教師在教學過程中的一些教學觀念，進而可以調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。

1.強化新課標理念，轉(zhuǎn)變教師教學觀念

通過不斷的去強化新課標的教學理念，可以推動高中化學實驗探究式教學模式的進度，在高中化學教學的過程中，需要不斷的去深化教育的體制改革意識。化學教師在編寫課程教案的時候，應(yīng)該充分的站在學生的角度去考慮每一個化學知識點，學生所具有的化學基礎(chǔ)知識儲量是有限的。站在學生的角度去探究化學知識，才可以高效的去接受一些新的化學知識，充分掌握一些所學到的化學知識。只有對掌握化學知識進行不斷的知識加深，才可以進一步的去創(chuàng)新化學的教學模式。

2.調(diào)動學生興趣，提高學生的主觀能動性

根據(jù)新課標的最新要求，教學模式中明確指出，教師在整體授課時應(yīng)該把學生當做主體，教師在課堂上進行教學，必須要做到民主和平等。在教授知識的過程中要多和學生進行探討，這樣在一定程度上才可以充分的調(diào)動學生的興趣，進而提高學生的主觀能動性。不斷去積極營造一種非常和諧的課堂秩序氛圍，充分地去調(diào)動學生對于化學的學習興趣，提高學生對于化學的創(chuàng)新開放性思維。

三、高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建

在構(gòu)建高中化學實驗探究式教學模式中，首先要提出實驗探究的主題，然后就是對實驗探究的過程進行明確的細化。

1.實驗探究主題的提出

在進行化學實驗探究式教學時，教師要逐漸的去引導(dǎo)學生提出實驗探究的最終思想，并且通過實際動手操作去告訴學生實驗時應(yīng)該注意的一些事項。如果提出的實驗探究主題后，需要對問題進行更好的公司，同時去設(shè)計一些情境，充分的考慮到化學所需要的一些因素。

2.實驗探究的過程

在實施化學實驗探究式教學模式時，在整個教學模式的探究過程中會鍛煉學生的動手操作能力，并且在整體教學模式的過程中，會加深學生對于一些化學物品的了解。比如說學生對某一類的化學物品的性質(zhì)會更加的清楚，在實驗探究的過程中，教師要逐漸引導(dǎo)的學生去自己動手去設(shè)計一些簡單的小實驗。學生在自己動手進行操作實驗室，會相對比較認真的去觀察實驗的各種現(xiàn)象，在記錄的過程中要進行數(shù)據(jù)的精準測量。

四、高中化學實驗探究式教學模式的實施

在構(gòu)建好化學實驗探究式教學模式的基礎(chǔ)后，需要進一步的去實際實施這種探究式教學模式，其中最重要的就是實驗的每一個環(huán)節(jié)。比如說我們在對二氧化硫的制法進行檢驗時，我們需要去加強一些實驗等情境，并且要結(jié)合實驗發(fā)生的具體情況?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的空氣質(zhì)量，然后引出二氧化硫?qū)諝馕廴镜奈：?，在一些空氣的質(zhì)量報告中也會出現(xiàn)二氧化硫。通過真實的實力和具體的操作，學生就會對二氧化硫有一個較為深刻的印象。然后再想學生去介紹如何去有效地防治二氧化硫，這樣在一定程度上就會充分的調(diào)動學生的興趣。

五.結(jié)束語

根據(jù)上述的研究，在高中化學教學的過程中，要充分的去參照新課標的化學教學安排，積極主動的去構(gòu)建化學實驗探究式教學的模式，不斷的去培養(yǎng)學生的自我動手操作能力。

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