楊宏濤++楊崇英

打造高效課堂是每一位教師教學(xué)生涯的追求，也是每一位教師應(yīng)終身探索的問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，增強(qiáng)自身綜合能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。這就對(duì)教師的課堂把控能力提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，打造高效課堂，要從以下五個(gè)方面入手：

一、準(zhǔn)備要充分

課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提和基礎(chǔ)。課堂要高效，不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)不殆”。為此，教師要做到“五備”：一是備內(nèi)容，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)及由此嵌入的人格、情感教育知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備；二是備學(xué)生，即根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、班級(jí)特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性特色，確定重點(diǎn)發(fā)言人、活動(dòng)參與者；三是備自己，即將個(gè)人授課特點(diǎn)與教學(xué)有機(jī)銜接，著裝服飾要與教學(xué)內(nèi)容匹配；四是備環(huán)境，即充分了解和利用課堂環(huán)境、教室特點(diǎn)、課堂氛圍等要素；五是備媒介，根據(jù)課堂內(nèi)容選擇黑板、課堂演示儀器等教學(xué)工具，課件強(qiáng)調(diào)醒目、簡(jiǎn)潔，但同時(shí)也要注意不能喧賓奪主。

二、設(shè)計(jì)要精心

課堂設(shè)計(jì)是打造高效課堂的關(guān)鍵，原則是：理念設(shè)計(jì)突出“中心”、目標(biāo)設(shè)計(jì)留有余地、方法設(shè)計(jì)貴在互動(dòng)、流程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單清晰。

課堂設(shè)計(jì)的模式一般有四種：

1.定義、概念等抽象的知識(shí)，適合借助微課視頻，課前布置給學(xué)生，課堂上通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.德育及文科類的內(nèi)容，宜用“知人論世”與“合作探究”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

3.工科、經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)，宜用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理實(shí)一體等模式進(jìn)行教學(xué)。

4.數(shù)理課程要分情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，信息化手段和反轉(zhuǎn)課堂較為適宜。

一個(gè)好的課堂設(shè)計(jì)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，重點(diǎn)在目標(biāo)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破等方面。在這個(gè)過(guò)程中需要注意四點(diǎn)：一是課堂目標(biāo)要適中，理實(shí)一體三維目標(biāo)（即學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)）是與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面；二是上下結(jié)構(gòu)要有關(guān)聯(lián)銜接，課堂內(nèi)容要始終和三維目標(biāo)相關(guān)；三是教學(xué)過(guò)程不宜過(guò)繁，學(xué)生活動(dòng)不宜過(guò)多；四是課堂特色要充分考慮所講內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)生情況、自我教學(xué)特點(diǎn)。具體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下表：

三、導(dǎo)入要響亮

課堂教學(xué)沒(méi)有固定的形式，課程的導(dǎo)入也沒(méi)有固定的方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，合理選擇導(dǎo)入方式。針對(duì)中職生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，結(jié)合中職教育的要求，課程導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，做到簡(jiǎn)潔、有趣而又富于啟發(fā)性，才能從一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。常用的導(dǎo)入方法有：開(kāi)門見(jiàn)山，引出新課；溫故知新，提示新課；巧設(shè)懸念，引人入勝；動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)；利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境；事例吸引，啟迪思考；審題入手，提綱挈領(lǐng)；直觀演示，提供形象；設(shè)疑問(wèn)難、制造懸念，等等。具體地，無(wú)論采用哪種方式，都要注意引入的方法、內(nèi)容要與本節(jié)課的主題相關(guān)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。需要注意的是，選擇的導(dǎo)入方式要能起到上下銜接的作用，課程導(dǎo)入時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。

例如，在講授工科專業(yè)基礎(chǔ)課《機(jī)械制圖》中的《三視圖的形成及投影規(guī)律》一節(jié)時(shí)，教師可以借助學(xué)生們熟悉的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 引入新課。在課堂組織中，教師先播放蘇軾的古詩(shī)《題西林壁》的網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“從不同角度、方位觀察事物”的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生明白，看事物不能光看表面，要從多方面、多角度去觀察，才能得到事物的全貌，從而順利地引出“為什么需要三個(gè)視圖”這一教學(xué)重點(diǎn)。

四、過(guò)程要流暢

教師在課堂上要始終保持活躍的教學(xué)狀態(tài)，做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，上下關(guān)聯(lián)，互為銜接，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。要保持活躍的課堂氣氛，教師一定要學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生，做到“兩能兩盡量”：能讓學(xué)生講的，教師盡量不講或少講；能讓學(xué)生做的，教師盡量讓學(xué)生做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用。將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，由學(xué)生自己確定目標(biāo)、參與過(guò)程、提出問(wèn)題、總結(jié)內(nèi)容、歸納方法，才能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們或互相提問(wèn)、或小組探究、或典型發(fā)言、或課堂板演等。教師只要把控好節(jié)奏，保證學(xué)生不跑題，并及時(shí)處理好課堂細(xì)節(jié)和偶發(fā)事件就可以了。例如，在語(yǔ)文課《關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了游戲?qū)?、小組討論、制作海報(bào)、小組展示、小組互評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師只充當(dāng)管理員的角色，引導(dǎo)、把控課堂走向。整節(jié)課學(xué)生參與的積極性都很高，尤其是在海報(bào)制作環(huán)節(jié)，他們分工合作，有的負(fù)責(zé)查資料，有些發(fā)揮繪畫(huà)特長(zhǎng)參與具體的海報(bào)制作，邊制作邊討論。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)打破了以往只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生更有成就感，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在課堂組織的過(guò)程中，除了把控課堂進(jìn)度，教師還要做到善于運(yùn)用課堂提問(wèn)，“問(wèn)則疑，疑則思”?？偟膩?lái)說(shuō)，一個(gè)“好問(wèn)題”有三層標(biāo)準(zhǔn)：首先，從學(xué)生角度，具有可接受性、障礙性和探究性；其次，從教師角度，具有可控性；最后，從教學(xué)角度，具有關(guān)聯(lián)性和可生成性。提出“好問(wèn)題”的關(guān)鍵在于教師對(duì)教材的精心研讀和對(duì)學(xué)生的深入了解。

五、結(jié)尾留余香

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！闭n堂結(jié)尾也是高效課堂必不可少的一環(huán)。好的課堂結(jié)尾不僅可以對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)與心理方面的鋪墊。使課堂既有“鳳頭”，又有“豹尾”，在有序中結(jié)束，留有回味。中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)不同于基礎(chǔ)課，因此，課堂結(jié)束方法也要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行安排。以下幾種方法可供參考：

1.作品展示做點(diǎn)評(píng)

在一些操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)手段對(duì)部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由教師做最后的總結(jié)和歸納，往往能起到事半功倍的效果。

2.巧設(shè)懸念做鋪墊

教師可以對(duì)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)提出問(wèn)題、留下懸念，如同長(zhǎng)篇評(píng)書(shū)“且聽(tīng)下回分解”那樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去主動(dòng)探究，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.鞏固練習(xí)動(dòng)手練

在課堂結(jié)尾階段，教師可以安排學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或技能進(jìn)行練習(xí)或操作，然后由教師進(jìn)行檢查。這樣做，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以讓教師針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和掌握情況合理安排課程進(jìn)度。

孔子曰：“教學(xué)相長(zhǎng)”。只要我們?cè)谡n堂準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、過(guò)程、結(jié)尾這五個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，形成共識(shí)、共享、共進(jìn)，就能打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展?！?/p>

（責(zé)編 黃紫鵑）