崔偉

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的是，借助問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).本文總結(jié)高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境策略.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題情境

問(wèn)題是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ).在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙提問(wèn)，掌握提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生解決各種各樣的問(wèn)題.在教學(xué)中提出問(wèn)題后，教師要給學(xué)生留出足夠多思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、密切聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

化學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系.我們知道，無(wú)論在自然界中，還是在生產(chǎn)生活中，化學(xué)知識(shí)都是無(wú)處不在的.高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們非常熟悉生活中的某些現(xiàn)象，但是卻不知產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因.這些熟悉的生活現(xiàn)象在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)又一個(gè)的謎.這些謎，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生去探索發(fā)生這些現(xiàn)象的原因.對(duì)于高中化學(xué)教師而言，要注重找到化學(xué)與實(shí)際生活的契合點(diǎn).為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，挖掘生活中的現(xiàn)象，借助生活現(xiàn)象來(lái)引出新的化學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生始終對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣.

例如，在講“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”時(shí)，甲烷是自然界中客觀存在的，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在2014年5月21日，中俄兩國(guó)簽署了30年天然氣“供氣框架協(xié)議”.協(xié)議總額為4000億美元，這份“世紀(jì)大單”震驚了世界.這里面的氣指的是什么呢？學(xué)生回答：天然氣.教師繼續(xù)追問(wèn)：天然氣的主要成分是什么呢？學(xué)生回答：甲烷.隨后教師引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容——甲烷.在本節(jié)課教學(xué)中，教師從實(shí)際生活中的供氣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣.

二、借助化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在整個(gè)化學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常大的比例.通過(guò)一系列演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能清楚地觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力.然而由于受到應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì).對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有動(dòng)手操作的過(guò)程，就會(huì)讓學(xué)生難以理解和記憶.隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在課堂教學(xué)中，教師要注意積累豐富的實(shí)驗(yàn)素材，抓住化學(xué)教材的特點(diǎn)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.

例如，在講“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，能初步運(yùn)用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等來(lái)解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響.在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師要給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好試管、燒杯、熱水、冷水、氣球等實(shí)驗(yàn)儀器，還要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出相關(guān)的問(wèn)題：影響化學(xué)反應(yīng)的因素有哪些？常見(jiàn)的這些因素是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出問(wèn)題的答案.這樣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，活躍了化學(xué)課堂氛圍，提高了化學(xué)課堂教學(xué)效果.

三、利用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在備課環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計(jì)探索性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究.在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建豐富多彩的化學(xué)課堂.無(wú)論是講授新知識(shí)，還是評(píng)講試題，學(xué)生難免出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不要忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，而是利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自主思維能力.

與其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì).多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程改革的要求，也是教學(xué)改革的必然產(chǎn)物.我們知道，多媒體技術(shù)集聲音、視頻、動(dòng)畫等功能于一體，可以借助圖片、視頻將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，降低學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的難度.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入到特定的情境中，全方位刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法是多種多樣的.作為高中化學(xué)教師，要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到情境活動(dòng)中，從而提高高中化學(xué)教學(xué)效果.