黃瑞展

在創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展的背景下，臺灣地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育比以往更受重視，也有很多學校在持續(xù)推動與投入創(chuàng)業(yè)教育，例如，在臺北教育大學、臺中教育大學等此類臺灣地區(qū)的傳統(tǒng)師范類院校就開設有相關的文化創(chuàng)意科系；高雄第一科技大學、實踐大學等開設有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系所；臺北科技大學、暨南國際大學等則開設有臺灣原住民族創(chuàng)業(yè)育成中心。

做得比較好的臺灣創(chuàng)業(yè)類學校主要通過以下五個階段來實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

第一階段：創(chuàng)意競賽。職校的學生有非常多的創(chuàng)意，有一些可能是天馬行空的想象。無論如何，怎樣讓學生的創(chuàng)意萌芽，這才是最重要的。我們舉辦了創(chuàng)意競賽，把競賽分為科技類、服務類和文化創(chuàng)意類三種類型，并分別用多種不同的方案去執(zhí)行。學生可以去選擇他感興趣的任何一類。參賽者只要提交一頁創(chuàng)意構想摘要和三頁的創(chuàng)意構想書就可以了。學?？舍槍μ岚傅膭?chuàng)新性、可行性、完整性等因素評出獎項若干，并為每個入選提案拿出200—1000元人民幣的獎勵。這是第一階段，是創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)。

第二階段：創(chuàng)意星光班。在創(chuàng)意競賽中獲得獎項的個人或團隊就可以成為創(chuàng)意星光班的成員。學員們在指導教師的帶領下，在一定時間內（一般為一年）接受相關的培訓和指導，并按照規(guī)定參加校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或參加指定的成果發(fā)布會。培訓期間須經(jīng)過考核，未通過考核者不能進入第三階段。本階段，學員須提交一份運營企劃書參加評選，學校給予優(yōu)秀文案2000元人民幣的資金獎勵。

第三階段：創(chuàng)業(yè)培訓室。通過第二階段考核的學員進駐創(chuàng)業(yè)培訓室，接受為期3個月的培訓，并與相關廠商合作做出一個培訓計劃書（含完整的運營企劃書）。學校根據(jù)計劃書的創(chuàng)新性、市場性、可商業(yè)化程度、文字結構、專利取得、合作企業(yè)、資金承諾、競賽成績、簡報及答詢等情況，每年最多評出5個優(yōu)秀文案，每個文案頒發(fā)獎金4000元人民幣及設備補助費或業(yè)務費2萬元人民幣。

第四階段：進駐創(chuàng)新育成中心。進駐創(chuàng)新育成中心意味著原來的創(chuàng)意開始進入孵化階段，有了辦公場地，并由天使投資公司為創(chuàng)業(yè)團隊提供成立公司之融資、營銷、營運等方面的輔導，并將其納入本校輔導投資目標之考慮對象。

第五階段：創(chuàng)辦企業(yè)。學生創(chuàng)業(yè)團隊向天使投資基金申請投資，開始運營。該天使投資基金由學校聯(lián)合一些先進企業(yè)與校友會共同出資成立。這些企業(yè)家和校友們會為創(chuàng)業(yè)團隊提供必要的資金、技術和經(jīng)驗分享。

以上是臺灣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面較為成功的培育方案。在學校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，我提出以下建議。

一是積極培育師資。為邁向系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，師資的培育是重要基礎。二是開設多元課程，編寫專業(yè)教材，采取實務個案分析、專家演講、創(chuàng)業(yè)家訪談、營運計劃書等教學方法，以多元化的教學模式幫助學生了解實際創(chuàng)業(yè)之情形。三是走出商管領域，向下扎根，形成不同領域之間的知識與專長互補，與不同背景的成員溝通，對將來創(chuàng)業(yè)或職場工作將有相當可觀之助益。四是組建多元性的團隊組合，經(jīng)由創(chuàng)業(yè)競賽與實務界建立溝通與學習管道，讓學生能進一步地了解企業(yè)，學習企業(yè)營運模式。五是開展結合當?shù)亟?jīng)濟特色的創(chuàng)業(yè)教育。六是把握未來發(fā)展趨勢，低碳環(huán)保、服務導向、健康為主的企業(yè)是創(chuàng)業(yè)的熱點領域。